基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)化初中物理教學(xué)的措施

吳海霞

(江蘇省南通市啟秀中學(xué) 226000)

在初中階段的物理知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，通過(guò)優(yōu)秀的情景內(nèi)容預(yù)設(shè)和貼合生活且安全的物理實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng).學(xué)生以小組的形式經(jīng)過(guò)項(xiàng)目選定和工作內(nèi)容分配后執(zhí)行完成項(xiàng)目，這一過(guò)程可有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最后的點(diǎn)評(píng)工作環(huán)節(jié)可以幫助教師掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況.同時(shí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，部分學(xué)生在初期可能無(wú)法適應(yīng)，需要教師對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行一定的幫助.本文對(duì)初中項(xiàng)目學(xué)習(xí)如何優(yōu)化初中物理教學(xué)的措施進(jìn)行了探究.

一、模擬現(xiàn)實(shí)生活來(lái)實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

在初中物理教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)模擬實(shí)際生活可能遇見(jiàn)的問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容.例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于電流和電路的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，課程剛剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些電路相關(guān)的試驗(yàn)在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示.通過(guò)展示電路中燈泡的明暗變化引起學(xué)生興趣，進(jìn)而在課堂上提出項(xiàng)目任務(wù)分配，學(xué)生就項(xiàng)目任務(wù)需求展開(kāi)討論，最后對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行一次系統(tǒng)的總結(jié)分析.學(xué)生通過(guò)對(duì)電流和電路相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解分析，在小組討論中整理出一個(gè)完整電路中不可缺少的組成內(nèi)容，最后通過(guò)查找資料和教師的幫助繪制出電路圖.通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的運(yùn)用不僅幫助學(xué)生增強(qiáng)了動(dòng)手能力，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

依然以電流和電路的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)為例，教師在課堂開(kāi)始前拋出一道思考題，用一些安全無(wú)危險(xiǎn)的小玩具來(lái)模擬干電池，開(kāi)關(guān)，燈泡，電動(dòng)機(jī)等電路原件，教師在課堂上一邊對(duì)關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用玩具模擬的方式進(jìn)行實(shí)踐.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生以小組的形式共同討論分析來(lái)制定合理的操作計(jì)劃，一同找出解決問(wèn)題的方法.教師可以預(yù)設(shè)生活中可能會(huì)遇見(jiàn)的情況，例如電路跳閘，還有空氣開(kāi)關(guān)出現(xiàn)異常等情況幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容在模擬情景進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，具體教學(xué)措施可以是教師依靠模擬電路指導(dǎo)學(xué)生判斷電路故障出現(xiàn)的原因以及對(duì)應(yīng)的修復(fù)手段.需要注意的是教師在實(shí)際的教學(xué)工作中還需要警告學(xué)生電路修理工作具有較高的危險(xiǎn)性，要求學(xué)生不到萬(wàn)不得已的情況不要進(jìn)行實(shí)際操作，最好的方法還是請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士來(lái)維修，避免出現(xiàn)安全問(wèn)題，當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)還是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的電路元件符號(hào)進(jìn)行認(rèn)識(shí).

二、利用科學(xué)小試驗(yàn)來(lái)推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生注意力，并推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法.例如，初中物理關(guān)于光學(xué)的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，項(xiàng)目要求設(shè)置為依靠光學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)易太陽(yáng)能加熱裝置，這時(shí)教師可以采用觀察法來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).課程開(kāi)始前要求學(xué)生準(zhǔn)備A4大小的白紙，同時(shí)在課堂開(kāi)始鋪在課桌上，將平面鏡90度立在紙上，就可以通過(guò)肉眼觀察光反射的傳播的路徑，并對(duì)其進(jìn)行圖像記憶，為之后的項(xiàng)目推進(jìn)工作進(jìn)行準(zhǔn)備.在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法開(kāi)展之前，教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、學(xué)生個(gè)體化差異的了解都會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)效果.同時(shí)，實(shí)際的教學(xué)工作中想要發(fā)揮項(xiàng)目學(xué)習(xí)法最大效果，需要教師對(duì)學(xué)生做好引領(lǐng)工作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情.通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)化地理解知識(shí)內(nèi)容.又例如在初中物理教學(xué)物態(tài)變化的相關(guān)內(nèi)容知識(shí)時(shí)，項(xiàng)目要求設(shè)置為借助物態(tài)變化相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)一款可以隨著溫度變化軟硬程度的靠枕，為此教師需要讓學(xué)生初步理解物質(zhì)的三種形態(tài)，且這三種形態(tài)在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)變的.在課程開(kāi)始前，教師可以選擇物態(tài)變化所需條件較為簡(jiǎn)單的水進(jìn)行演示.通過(guò)對(duì)放在杯中的冰塊進(jìn)行持續(xù)加熱，讓學(xué)生直觀地觀察到三種物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)換，這樣具有較強(qiáng)趣味性的小實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解課堂講授的知識(shí)內(nèi)容.

三、通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)來(lái)優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

簡(jiǎn)單來(lái)講，教師在項(xiàng)目研究結(jié)束后，可以組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶，教師也可以通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)判斷學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的掌握情況.以初中物理關(guān)于電流和電路的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)為例，項(xiàng)目目標(biāo)為利用電流電路相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)出一個(gè)穩(wěn)定度較高的并聯(lián)電路圖，燈泡額定功率25w，學(xué)生需要依靠教師提供的材料完成電路圖搭建的實(shí)際操作，最終成果需要正好達(dá)到燈泡的額定功率.項(xiàng)目完成后，教師可以對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)工作.在實(shí)際工作中，教師說(shuō)的無(wú)心之語(yǔ)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可預(yù)料的影響.故教師可以電路圖是否為并聯(lián)，學(xué)生對(duì)于電表和開(kāi)關(guān)的設(shè)置是否準(zhǔn)確等要素來(lái)制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)流程，幫助自身對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià).在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展中，內(nèi)容重點(diǎn)在于電路圖是否無(wú)錯(cuò)誤.如果有需要改進(jìn)的方面，教師需要委婉指出不足.在初中物理教學(xué)工作中，教師最后組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)這個(gè)教學(xué)措施的最終評(píng)價(jià)的目的在于指出學(xué)生的不足，切忌因?yàn)檠哉Z(yǔ)不當(dāng)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.作為一種較為先進(jìn)的新型的學(xué)習(xí)模式，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在運(yùn)用時(shí)應(yīng)將學(xué)生作為主體.也正因?yàn)槿绱?，教師在?shí)際工作中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況一定要進(jìn)行精準(zhǔn)把控，并且需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)措施.

通過(guò)幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握度是項(xiàng)目學(xué)習(xí)法相比于其他方法最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì).在實(shí)踐中，需要教師、學(xué)生共同努力才能發(fā)揮其效果，更好地幫助學(xué)生掌握技能和知識(shí).可是結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析，任何一種教學(xué)方法都無(wú)法保證可以解決教育工作中遇見(jiàn)的所有難題. 因此不可盲目迷信一種教育模式，需要根據(jù)實(shí)際情況考慮，對(duì)其他教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)吸納，以進(jìn)一步促進(jìn)物理學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化，學(xué)生物理素養(yǎng)的提升.