余 敏，王海蓉

(荊楚理工學(xué)院 a.學(xué)校辦公室；b.教務(wù)處，湖北 荊門(mén) 448000)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展持續(xù)推進(jìn)，對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越迫切。2014年3月國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014—2020年)》出臺(tái)，初次提出引導(dǎo)部分地方本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，標(biāo)志著地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展正式起步。2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》)，明確了地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本思路、主要任務(wù)以及推進(jìn)機(jī)制和配套政策。

隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的推進(jìn)，校企合作、產(chǎn)教融合已成為應(yīng)用型本科高校的核心特征。2019年，《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》等系列政策的出臺(tái)，為應(yīng)用型本科高校發(fā)展提供制度環(huán)境的同時(shí)，也提出了加快推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的要求。應(yīng)用型本科高校正成為深化產(chǎn)教融合改革的重要骨干力量，也將為產(chǎn)教融合改革向縱深推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的支撐[1]。在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，在總結(jié)轉(zhuǎn)型發(fā)展的階段性成果的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升辦學(xué)水平，是應(yīng)用型本科高校發(fā)展面臨的新課題。

一、應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的學(xué)術(shù)回顧

自1999年普通高校擴(kuò)招，一批專(zhuān)科層次學(xué)校合并升本成立新建本科高校。在國(guó)家推進(jìn)普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和地方政府配套政策的引導(dǎo)下，新建本科院校成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的主力軍，逐步定位為應(yīng)用型高校。推動(dòng)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)引起了廣泛關(guān)注。梳理近20年來(lái)關(guān)于應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容主要集中在轉(zhuǎn)型原因分析、轉(zhuǎn)型面臨的問(wèn)題、轉(zhuǎn)型對(duì)策等方面。

(一)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型的原因

馬樹(shù)杉認(rèn)為，地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需高層次應(yīng)用型人才，是促進(jìn)應(yīng)用型本科教育的直接原因[2]。馮濱魯、畢廷延提出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求、學(xué)生的全面發(fā)展，是開(kāi)展應(yīng)用型本科教育、培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的本科教育的重要原因[3]。許青云認(rèn)為轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方高校生存發(fā)展的需要，是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的歷史要求、教育綜合改革的需要[4]。

(二)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型面臨的問(wèn)題

張麗萍提出，地方本科院校在向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型中最突出的問(wèn)題有五個(gè)方面：一是相對(duì)部屬高校而言，應(yīng)用型高校辦學(xué)投入、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)等辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱；二是部分應(yīng)用型高校有走研究型道路的傾向，導(dǎo)致辦學(xué)定位不準(zhǔn)確；三是產(chǎn)學(xué)研合作等機(jī)制不健全，造應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式單一；四是教師素質(zhì)和能力水平與應(yīng)用型高校教育質(zhì)量提高需求有差距；五是教材改革跟不上轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，使用學(xué)術(shù)型教材較多[5]。丁俊苗認(rèn)為，轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因、目標(biāo)、途徑、條件和結(jié)果，是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的主要問(wèn)題[6]。王曉宇、李建榮認(rèn)為地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在學(xué)科建設(shè)定位不合適、人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、科學(xué)研究不夠重視等問(wèn)題[7]。

(三)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的對(duì)策

王小兵從治理機(jī)制、時(shí)間教學(xué)、師資隊(duì)伍、在校生結(jié)構(gòu)等五個(gè)方面，提出應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型應(yīng)當(dāng)走多元化發(fā)展的道路，避免同質(zhì)化[8]。閻曉輝分析，新建本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用型大學(xué)的主要觀點(diǎn)有六個(gè)：一是差異化發(fā)展論，應(yīng)用型本科高校不能盲目攀高和趨同，要走差異化發(fā)展道路；二是錯(cuò)位發(fā)展論，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，是應(yīng)用型大學(xué)錯(cuò)位發(fā)展的最好選擇；三是特色發(fā)展論，特色發(fā)展是應(yīng)用型高?？沙掷m(xù)發(fā)展的最好選擇；四是轉(zhuǎn)型發(fā)展論，應(yīng)用型本科高校不僅要在從專(zhuān)科到本科層次轉(zhuǎn)變，更重要的是向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變；五是二次轉(zhuǎn)型論，從教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的辦學(xué)類(lèi)型的轉(zhuǎn)型，從單一人才培養(yǎng)向人才培養(yǎng)與科技服務(wù)并重轉(zhuǎn)型的辦學(xué)功能的轉(zhuǎn)型，從封閉辦學(xué)到協(xié)同發(fā)展轉(zhuǎn)型的辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型；六是產(chǎn)教融合論，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型[9]。鄒奇、孫鶴娟從社會(huì)環(huán)境、高校內(nèi)部機(jī)制建設(shè)、精準(zhǔn)定位等角度，提出地方本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑選擇是要實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)型、制度轉(zhuǎn)型、特色發(fā)展[10]。同時(shí)，有學(xué)者結(jié)合應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展探索進(jìn)展進(jìn)行個(gè)案研究，尹闖、唐高華從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、雙能型師資隊(duì)伍等方面總結(jié)了合肥學(xué)院轉(zhuǎn)型快速發(fā)展的做法[11]。

通過(guò)文獻(xiàn)分析，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、高等教育使命以及自身發(fā)展的需求，決定了應(yīng)用型高校開(kāi)展轉(zhuǎn)型的必要性。雖然高校轉(zhuǎn)型發(fā)展之路尚在探索階段，也面臨不少問(wèn)題，但在國(guó)家政策的不斷推動(dòng)下，應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的路徑不斷明晰，轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問(wèn)題會(huì)在實(shí)踐探索中逐步理順和解決，從而促進(jìn)應(yīng)用型高校辦學(xué)水平的不斷提升。

二、應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀

(一)辦學(xué)定位日趨明確

應(yīng)用型本科高校承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐、技術(shù)支撐和智力支撐的重要任務(wù)。辦學(xué)定位是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是高校的頂層設(shè)計(jì)，關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。合理定位、科學(xué)規(guī)劃，是保障應(yīng)用型本科高校健康發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的基本要求[12]。經(jīng)過(guò)近幾年的轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)用型本科高校辦學(xué)定位逐漸明確。從學(xué)校類(lèi)型來(lái)看，以“應(yīng)用型”“教學(xué)型”為主；從辦學(xué)層次來(lái)看，以本科教育為主；從服務(wù)面向來(lái)看，以立足地方、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主；從學(xué)科門(mén)類(lèi)上來(lái)看，以綜合性、多學(xué)科為主；從辦學(xué)特色來(lái)看，以突出校企合作、產(chǎn)教融合為主。目前，應(yīng)用型本科高校多圍繞“地方性”“應(yīng)用型”“重特色”，形成了具有普遍特征的辦學(xué)定位。

(二)專(zhuān)業(yè)設(shè)置向社會(huì)需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變

專(zhuān)業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要載體，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的立足點(diǎn)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，應(yīng)用型本科高校形成了以辦好地方急需專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的趨勢(shì)。一是專(zhuān)業(yè)設(shè)置的目標(biāo)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，積極對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，突出社會(huì)需求。二是專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制逐步完善，在國(guó)家和地方政府積極引導(dǎo)高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的政策下，部分應(yīng)用型本科高校通過(guò)制定相關(guān)方案措施，建立招生、就業(yè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)三個(gè)環(huán)節(jié)互動(dòng)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，以學(xué)生就業(yè)情況，推動(dòng)招生計(jì)劃調(diào)整，倒逼專(zhuān)業(yè)調(diào)整優(yōu)化，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。三是重視打造具有特色的專(zhuān)業(yè)集群[13]，在充分論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況整合專(zhuān)業(yè)，采用重點(diǎn)建設(shè)和逐步培育相結(jié)合的策略建設(shè)專(zhuān)業(yè)集群，集中力量辦好地方、行業(yè)急需，優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的專(zhuān)業(yè)建設(shè)態(tài)勢(shì)已顯現(xiàn)。

(三)人才培養(yǎng)改革成效明顯

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出，“大力支持應(yīng)用型本科和行業(yè)特色類(lèi)高校建設(shè)，緊密?chē)@產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)體系。”應(yīng)用型本科高校探索適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是高校面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的必要措施。

目前，應(yīng)用型本科高校圍繞地方需求推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革。一是以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，建立應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)體系，構(gòu)建應(yīng)用型的課程體系，改革教育教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。二是與地方進(jìn)行深入互動(dòng)和合作，在充分把握當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的前提下，結(jié)合行業(yè)企業(yè)個(gè)性化需求，制定人才培養(yǎng)方案。三是緊抓產(chǎn)教融合、校企合作，建立政府、行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校管理、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的機(jī)制，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(四)科研和社會(huì)服務(wù)能力逐漸增強(qiáng)

應(yīng)用型本科高校在知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等方面承擔(dān)著重要任務(wù)。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，隨著國(guó)家相關(guān)政策文件的出臺(tái)，應(yīng)用型本科高校的科研定位、制度建設(shè)、科研成果和社會(huì)服務(wù)能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。一是科研定位越來(lái)越清晰，緊盯地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)需求，不斷深入與企業(yè)開(kāi)展科研合作。二是科研制度體系越來(lái)越完善，建立了以應(yīng)用為導(dǎo)向的科研評(píng)估辦法，引導(dǎo)教師開(kāi)展教育教學(xué)改革研究、技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)以及科技孵化等工作，科研成果數(shù)量和質(zhì)量有了較大進(jìn)步。三是社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，承擔(dān)企業(yè)的各類(lèi)科技開(kāi)發(fā)、科技服務(wù)和科學(xué)研究項(xiàng)目不斷增長(zhǎng)，合同金額明顯增多，教師參與校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的積極性有了較大提升。

三、應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的價(jià)值選擇

(一)堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向

《指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，“地方普通本科高校要轉(zhuǎn)變發(fā)展理念、增強(qiáng)改革動(dòng)力，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)；地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持需求導(dǎo)向、服務(wù)地方?！贬槍?duì)融入地方、對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局的能力還不強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升的現(xiàn)狀，應(yīng)用型本科高校要進(jìn)一步明確自身的辦學(xué)定位，增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的使命感，牢固樹(shù)立“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的思想理念，聚焦服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立校地合作機(jī)制，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[14]。

(二)構(gòu)建校企協(xié)同育人的價(jià)值取向

探索和創(chuàng)新育人理念、合作機(jī)制、組織方式、實(shí)現(xiàn)路徑，打破停留在簽約等淺層次合作的局面[12]，推進(jìn)校企協(xié)同育人工作。

一是深化行業(yè)企業(yè)深度參與的治理結(jié)構(gòu)改革。建立健全行業(yè)企業(yè)參與的學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)校理事會(huì)，推進(jìn)政府、行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)，凝聚社會(huì)力量協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新。

二是深化校企合作的協(xié)同育人模式。企業(yè)與高校共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，建立多樣化人才培養(yǎng)方式，將社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求對(duì)接，人才培養(yǎng)規(guī)格與崗位要求對(duì)接。

三是深化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源和平臺(tái)建設(shè)。依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理中心，統(tǒng)籌校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，推動(dòng)與行業(yè)部門(mén)、企業(yè)共建研究所、產(chǎn)學(xué)研基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合工程中心等技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，以及實(shí)踐教育教學(xué)基地。

四是建立健全師資隊(duì)伍協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。統(tǒng)籌專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)人才雙向交流，專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)、企業(yè)骨干進(jìn)校園，提高教師的教學(xué)水平和“工程化”能力。

(三)樹(shù)立“創(chuàng)新+應(yīng)用”的價(jià)值引領(lǐng)

應(yīng)用性的科研方向與特色專(zhuān)業(yè)方向緊密相關(guān)，要致力于為行業(yè)、為地方、為企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新+應(yīng)用”，開(kāi)展具有行業(yè)性、地方性特點(diǎn)的應(yīng)用性科研。行業(yè)性科研主要解決行業(yè)企業(yè)重大戰(zhàn)略需求，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成產(chǎn)學(xué)研合作多贏。應(yīng)用性科研要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，提供智力支持和理論指導(dǎo)，成為地方建設(shè)的“思想庫(kù)”和“智囊團(tuán)”。

一是成立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室、科技成果轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，面向企業(yè)收集技術(shù)需求信息，面向企業(yè)推介學(xué)校科技成果，定期舉辦產(chǎn)學(xué)研合作交流會(huì)，服務(wù)人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化。

二是完善科研評(píng)價(jià)機(jī)制。出臺(tái)政策，把研究方向放在應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)與應(yīng)用性科學(xué)技術(shù)研究上，引導(dǎo)教師和科研工作人員打破認(rèn)知偏差和思維慣性，改變固化的基礎(chǔ)研究的理念，將以論文為導(dǎo)向改變?yōu)橐援a(chǎn)品為導(dǎo)向，健全成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制，提高教師開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究的積極性。

三是創(chuàng)新科研模式，開(kāi)展深入調(diào)研，引導(dǎo)教師、科研人員開(kāi)展以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用研究、企事業(yè)單位重大項(xiàng)目、重大課題研究和科技開(kāi)發(fā)，積極融入以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化利用，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合。

四、應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐路徑——以荊楚理工學(xué)院為例

(一)確立應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位

目前，我國(guó)地方本科高校在轉(zhuǎn)型中形成了應(yīng)用型、教學(xué)型、區(qū)域性等共性特征，部分地方本科高校明確提出立足地方、服務(wù)地方的辦學(xué)理念，也有地方本科高校強(qiáng)調(diào)輻射功能，延伸了服務(wù)面向的內(nèi)容，服務(wù)范圍拓展到區(qū)域經(jīng)濟(jì)區(qū)，乃至全國(guó)。作為湖北省首批地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，荊楚理工學(xué)院緊緊抓住“地方性”“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)及相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)定位，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建設(shè)高水平有特色的應(yīng)用型大學(xué)。

(二)整合適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)集群

為了更好地對(duì)接地方、對(duì)接行業(yè)，荊楚理工學(xué)院堅(jiān)持需求導(dǎo)向、整體優(yōu)化、優(yōu)勝劣汰的原則，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)集群化發(fā)展，實(shí)施專(zhuān)業(yè)集群化發(fā)展戰(zhàn)略，著力構(gòu)建地方產(chǎn)業(yè)急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)集群。

一是加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)頂層設(shè)計(jì)，以應(yīng)用性學(xué)科專(zhuān)業(yè)為方向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為引導(dǎo)，建立健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局。學(xué)校多次專(zhuān)題研討服務(wù)地方專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)，聘請(qǐng)地方政府、行業(yè)企業(yè)的多家代表和高校專(zhuān)家反復(fù)研討論證、多次調(diào)整，通過(guò)“產(chǎn)業(yè)對(duì)接”“集群建設(shè)”路徑，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)急需的新工科專(zhuān)業(yè)，形成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、資源與循環(huán)、高端裝備制造、健康與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、信息與傳媒等5個(gè)專(zhuān)業(yè)集群[15]，覆蓋荊門(mén)及周邊地區(qū)的循環(huán)農(nóng)業(yè)、節(jié)能與環(huán)保、機(jī)械制造、通用航空、老年服務(wù)、文化創(chuàng)意、信息產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。

二是深入融入荊門(mén)市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)已有本科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和調(diào)整改造，努力打造具有地域特色和行業(yè)特色的品牌專(zhuān)業(yè)。對(duì)接荊門(mén)市通用航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力地方通航事業(yè)發(fā)展，開(kāi)設(shè)飛行器制造工程、復(fù)合材料與工程、材料成型及控制工程3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，加大經(jīng)費(fèi)投入建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心；與湖北三寧化工股份有限公司合作組建“湖北三寧化工學(xué)院”，共建化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)合作，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的綠色化工產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才；與泰康健康產(chǎn)業(yè)投資控股有限公司組建“泰康班”，推進(jìn)校企合作深度融合，培養(yǎng)地方醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域所急需的護(hù)理學(xué)等醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

(三)探索人才培養(yǎng)模式改革的新路徑

人才培養(yǎng)模式變革是推動(dòng)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。荊楚理工學(xué)院以圍繞新時(shí)代“服務(wù)地方、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”主線，構(gòu)筑產(chǎn)教融合、科教融合雙協(xié)同育人平臺(tái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素融合，培育協(xié)同育人新生態(tài)，開(kāi)展了人才培養(yǎng)體系和模式的改革探索。

一是充分利用高科技企業(yè)孵化器平臺(tái)，引進(jìn)多家企業(yè)進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室，校企協(xié)同創(chuàng)新，以企業(yè)產(chǎn)品為項(xiàng)目，共同開(kāi)展項(xiàng)目研究和學(xué)科競(jìng)賽，聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)。二是注重整合優(yōu)質(zhì)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，聘請(qǐng)有豐富行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)師資，開(kāi)展“社會(huì)大講堂”和企業(yè)課程教學(xué)，校內(nèi)教師和行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家共同指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。三是校企合作共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，培育了一批國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。四是創(chuàng)新性地開(kāi)展基于企業(yè)生產(chǎn)周期實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)模式探索，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。與企業(yè)合作實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)，共建“好家風(fēng)”“新合發(fā)”“順電”“金三峽”等校企班，校企雙方共同研究，將企業(yè)課程納入人才培養(yǎng)方案。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、人力資源共享、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制探索、學(xué)生就業(yè)路徑等方面開(kāi)展全面校企合作，形成了人文素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并重，教學(xué)管理與學(xué)生管理工作聯(lián)動(dòng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)，校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，初步形成了“校企混合制”“雙元制”“嵌入式”“多段式”等校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

(四)開(kāi)展應(yīng)用性科技創(chuàng)新

應(yīng)用型本科高校的科研方向必須放在應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)與應(yīng)用性科學(xué)技術(shù)研究上，不斷凝練和形成特色。荊楚理工學(xué)院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，緊抓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，突出科研成果轉(zhuǎn)化，積極服務(wù)地方發(fā)展。

一是構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作新機(jī)制。圍繞地方經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)，整合現(xiàn)有各級(jí)平臺(tái)資源，依托二級(jí)學(xué)院，探索“研究院+教學(xué)院”雙院制管理模式，成立15個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，構(gòu)建了人才培養(yǎng)及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一體化新機(jī)制。開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，組織教授、博士考察調(diào)研，了解重點(diǎn)企業(yè)技術(shù)需求，圍繞關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)問(wèn)題洽談合作，搭建起校企深度合作的“高架橋”。依托“中國(guó)農(nóng)谷”“振興柴湖”兩個(gè)省級(jí)戰(zhàn)略，以及荊門(mén)“國(guó)家農(nóng)業(yè)示范區(qū)”等項(xiàng)目及相關(guān)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，建成湖北省重點(diǎn)學(xué)科“食品科學(xué)與工程”，成立了新農(nóng)村發(fā)展研究院等省級(jí)人文社科研究平臺(tái)，開(kāi)展食品加工等應(yīng)用技術(shù)研究，以及農(nóng)村和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、漢江流域生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶研究。助力地方政府部門(mén)開(kāi)展重大政策研究，發(fā)揮高端智庫(kù)作用，完成多個(gè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，培育形成應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色、科研成果轉(zhuǎn)化特色。

二是打造協(xié)同創(chuàng)新體系。學(xué)校與華中科技大學(xué)共建靶向抗腫瘤藥物湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心；學(xué)校研發(fā)的“流化床催化氧化危廢處理技術(shù)”被鑒定為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)并入股企業(yè)，成果獲高?？萍既藛T創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。學(xué)校與荊門(mén)石化、湖北三寧化工等大中型企業(yè)簽訂校企深度合作協(xié)議，與荊門(mén)高新區(qū)、 掇刀區(qū)共建“兩院一園”，與荊門(mén)漳河新區(qū)、中航通飛公司、中航工業(yè) 605 研究所和凌云科技集團(tuán)簽署校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，校地共建通用航空學(xué)院列入荊門(mén)市“十三五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。

三是校地校企共建科技創(chuàng)新平臺(tái)。積極開(kāi)展應(yīng)用性科研，把打造高層次科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)作為推動(dòng)科技進(jìn)步、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措和核心抓手。依托省級(jí)科研平臺(tái)，優(yōu)化高校、區(qū)域、行業(yè)研究院聯(lián)盟載體，探索建立“事業(yè)單位+企業(yè)化管理+市場(chǎng)化運(yùn)行”的新型研發(fā)機(jī)構(gòu)模式，創(chuàng)建市校共建省級(jí)產(chǎn)業(yè)研究院——荊門(mén)醫(yī)藥工業(yè)技術(shù)研究院，為學(xué)校構(gòu)筑了科研、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)研發(fā)、檢測(cè)和人才培養(yǎng)培訓(xùn)提供了共享平臺(tái)，為政府促進(jìn)企業(yè)孵化提供了強(qiáng)大助力。荊門(mén)醫(yī)藥工業(yè)技術(shù)研究院合成研發(fā)的“鹽酸哌泊索侖的工藝研究及其產(chǎn)業(yè)化”獲湖北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，并不是一蹴而就的。推進(jìn)應(yīng)用型高校深度轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，明確辦學(xué)定位，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，開(kāi)展應(yīng)用性科研模式創(chuàng)新，打造高校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的陣地。