“課程思政”在高分子科技外語(yǔ)閱讀教學(xué)中的探索

王永鵬,劉夢(mèng)竹

(吉林化工學(xué)院 材料科學(xué)與工程學(xué)院，吉林 吉林 132022)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這一重要論述為新時(shí)代高等教育指明了方向。課程思政是一種新型教學(xué)思路，它不僅是將思想政治結(jié)合到課程中去，更是將正確人生觀、價(jià)值觀的涵樹(shù)與養(yǎng)成融入到課程中[2]，使課程本身與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，悄無(wú)聲息地提升立德樹(shù)人的實(shí)效性；課程思政是一種創(chuàng)新的教育方法，不僅只局限于思想政治教育一門(mén)課，而是將其他各門(mén)類(lèi)課程作為載體，更加注重德育教育與整體課程的融合，發(fā)揮課堂教育的育人功能[3-5]；課程思政是一種創(chuàng)新而復(fù)雜的教育體系，需要充分解析課程思政本質(zhì)內(nèi)涵，綜合專(zhuān)業(yè)課知識(shí)引領(lǐng)、思政課價(jià)值導(dǎo)向，建立立體化育人體系[6-9]；課程思政是一種教育理念和責(zé)任，它蘊(yùn)含了教書(shū)育人的初心，即傳道、授業(yè)、解惑，強(qiáng)調(diào)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，以育人為本、德育為先，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持正確的價(jià)值追求[10]。

科技外語(yǔ)閱讀是高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的必修課。其任務(wù)是在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科技英語(yǔ)文獻(xiàn)及本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)資料能力，使其能以英語(yǔ)為工具獲取有關(guān)專(zhuān)業(yè)所需要的信息。因此，科技外語(yǔ)閱讀在高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的課程中處于重要地位。科技外語(yǔ)閱讀一般開(kāi)設(shè)在大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生還未真正步入社會(huì)，思想單純，人生觀、價(jià)值觀、世界觀極易受到社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的影響。在科技外語(yǔ)閱讀的課堂中融入“課程思政”內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上合理的結(jié)合人文素養(yǎng)的教育和意識(shí)形態(tài)知識(shí)，能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生態(tài)度[11-13]。通過(guò)挖掘課程內(nèi)容的思政元素，并在教學(xué)過(guò)程中合理融入與滲透家國(guó)情懷、人文情懷、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)以及奮斗精神，可以達(dá)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，“潤(rùn)物無(wú)聲”地進(jìn)行思政教育。

一、科技外語(yǔ)閱讀課程思政教育現(xiàn)狀

(一) 科技外語(yǔ)閱讀課程與思政內(nèi)容相分離

在課程思政思想提出以前，教師對(duì)于思想政治教育的理解存在偏頗。往往認(rèn)為思想政治涉及到的是思政教育、黨的教育方針等內(nèi)容，卻疏忽了“大思政”真正的內(nèi)涵，即培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，導(dǎo)致科技外語(yǔ)閱讀難以與“思政”結(jié)合在一起。此外，目前思想政治教育主要依賴(lài)于思想政治教育課堂，科技外語(yǔ)閱讀由于主要以科學(xué)原理闡釋、工程技術(shù)應(yīng)用等自然科學(xué)的知識(shí)與技能傳授為主體內(nèi)容，其課堂也僅限于傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)，二者相互疏離，導(dǎo)致教育形式單一?？萍纪庹Z(yǔ)閱讀課程與思政內(nèi)容相分離對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)、價(jià)值觀的樹(shù)立十分不利。

(二) 科技外語(yǔ)閱讀教材思政內(nèi)容比例偏小

目前我們所使用的科技外語(yǔ)閱讀教材是普遍在全國(guó)高等院校和部分中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的高分子材料專(zhuān)業(yè)、高分子化工專(zhuān)業(yè)、材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)用作專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，由化學(xué)工業(yè)出版社出版的高分子材料工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)(第二版)。教材在編輯時(shí)充分介紹了高分子化學(xué)、高分子物理、聚合反應(yīng)工程、聚合物性能、成型加工及應(yīng)用以及高分子材料的實(shí)驗(yàn)、研制與生產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、客觀事實(shí)強(qiáng)，課程思政的內(nèi)容占比相對(duì)偏小甚至基本沒(méi)有，不利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。

(三) 科技外語(yǔ)閱讀課堂師生偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)

科技外語(yǔ)閱讀課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出：“通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、譯的能力，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的而專(zhuān)業(yè)詞匯，熟悉常用的專(zhuān)業(yè)詞匯；掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基本特點(diǎn)和閱讀技巧，能借助工具書(shū)閱讀本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技文章，學(xué)會(huì)寫(xiě)英文摘要，為用英文書(shū)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)”。培養(yǎng)目標(biāo)偏重專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有把思政理念與其結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程時(shí)，更多注重的也是如何將專(zhuān)業(yè)知識(shí)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，而忽略了思政思想，難以成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的綜合素質(zhì)人才。

二、科技外語(yǔ)閱讀融入課程思政元素的策略與設(shè)計(jì)

為解決上述問(wèn)題，教師可以在授課過(guò)程中人為加入課程思政元素，具體設(shè)計(jì)如下。

(一) 科技外語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中家國(guó)情懷的培養(yǎng)

在講授高分子的由來(lái)以及發(fā)展過(guò)程時(shí)，將其與中國(guó)史、世界史聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)介紹中國(guó)相關(guān)材料的發(fā)展歷程，通過(guò)課堂講授、影音資料播放向?qū)W生介紹一些我國(guó)科學(xué)家的感人發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解科學(xué)家的貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)老一輩科技工作者的高尚情操和無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立雄心壯志，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)筑夢(mèng)想、追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；通過(guò)介紹目前我國(guó)科學(xué)技術(shù)存在的不足，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心產(chǎn)生獻(xiàn)身科學(xué)、報(bào)效祖國(guó)的愿望，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)中外科技論文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深感受到我國(guó)科技發(fā)展歷程中的艱辛、繁榮背后的不易，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷；通過(guò)古今對(duì)比，激發(fā)學(xué)生民族自豪感、歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和奮發(fā)進(jìn)取心，使學(xué)生由內(nèi)而外感受到自己應(yīng)當(dāng)肩負(fù)使命，努力學(xué)習(xí)，成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二) 科技外語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中人文情懷的培養(yǎng)

人文情懷即是將自然科學(xué)與人類(lèi)生活聯(lián)系起來(lái)。將科技外語(yǔ)閱讀教學(xué)與人文情懷緊密結(jié)合，將有助于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)有助于學(xué)生修身養(yǎng)德?？萍纪庹Z(yǔ)閱讀的主體語(yǔ)言是英語(yǔ)，為了全面培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、譯的能力，翻譯是必不可少的。在翻譯文章的過(guò)程中，有的同學(xué)投機(jī)取巧只翻譯文章的一部分，有的同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)軟件復(fù)制粘貼，更有甚者抄襲、照搬別人的翻譯內(nèi)容。針對(duì)這種現(xiàn)象，恰如其分地引入不守誠(chéng)信的具體實(shí)例，強(qiáng)調(diào)“民無(wú)信不立”，“誠(chéng)信為人之本”，“人背信則名不達(dá)”，以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)遵守誠(chéng)信，遵守道德，培養(yǎng)學(xué)生知曉從事高分子專(zhuān)業(yè)特別是以后有可能從事科研工作所應(yīng)遵循的價(jià)值觀念、倫理原則和道德標(biāo)準(zhǔn)，做到心有敬畏、行有所止，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向起到引領(lǐng)作用。

(三) 科技外語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在講授高分子的制備技術(shù)、鑒定技術(shù)時(shí)，可以結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；在講高分子材料的性能與發(fā)展情況時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)“美國(guó)制裁華為事件”、“美國(guó)制裁中興事件”，讓學(xué)生意識(shí)到自主產(chǎn)權(quán)的重要性、創(chuàng)新的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新品質(zhì)；在講授橡膠材料的制備及應(yīng)用時(shí)，結(jié)合吉林市石化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、龐大的市場(chǎng)需求以及較為落后的生產(chǎn)裝置，讓學(xué)生明確石油化工未來(lái)的發(fā)展走向與坐標(biāo)以及目前存在的差距，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，使學(xué)生自發(fā)形成積極向上、勇于創(chuàng)新的理念。

(四) 科技外語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中奮斗精神的培養(yǎng)

在講授高分子聚合的基本原理時(shí)，穿插一些科學(xué)家探究科學(xué)原理產(chǎn)生的過(guò)程中所付出的艱辛、面對(duì)的困難及解決困難的方法，從這些事例上讓學(xué)生了解科學(xué)家的貢獻(xiàn)、每一個(gè)發(fā)現(xiàn)背后深藏的汗水以及無(wú)畏艱難、孜孜不倦的追求精神，滋潤(rùn)學(xué)生心靈，使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生艱苦奮斗的決心、戰(zhàn)勝困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。

三、結(jié) 語(yǔ)

科技外語(yǔ)閱讀是高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)重要的必修課之一，針對(duì)目前科技外語(yǔ)閱讀課堂中存在的與思政內(nèi)容相分離、思政內(nèi)容比例偏小、師生偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的問(wèn)題，本文提出一些在科技外語(yǔ)閱讀課堂中融入課程思政元素的方法。通過(guò)挖掘課程內(nèi)容的思政元素，并在教學(xué)過(guò)程中合理融入與滲透家國(guó)情懷、人文情懷、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)以及奮斗精神，可以達(dá)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，“潤(rùn)物無(wú)聲”地進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和思政教育。在今后的教學(xué)中，我們還將不斷探索教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步探索出培養(yǎng)合格化工人才的思政教育模式。