趙建嶺

近期有幸拜讀了王勝本教授《現(xiàn)代大學(xué)后勤服務(wù)育人共同體研究》一書(shū)，抱著學(xué)習(xí)審視的心態(tài)翻開(kāi)此書(shū)，卻時(shí)常讀到不忍掩卷。書(shū)的字里行間充溢著作為高校后勤從業(yè)人員的職業(yè)自豪，也倍感作為服務(wù)育人學(xué)者的壓力與責(zé)任；每每為其中創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和提法而拍案叫絕，也常常為創(chuàng)新理念和措施的落地而擔(dān)憂惶恐。自高校后勤社會(huì)化改革以來(lái)，作為高校改革的排頭兵、領(lǐng)頭羊，高校后勤面向社會(huì)、服務(wù)師生，全方位、多渠道、多元化整合資源，試水服務(wù)市場(chǎng)改革，深耕服務(wù)育人事業(yè)，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了較大的成績(jī)，形成了獨(dú)具中國(guó)特色的高校后勤社會(huì)化改革成果。新的時(shí)代、新的要求、新的服務(wù)群體、新的使命與責(zé)任，高校后勤社會(huì)化在新的社會(huì)背景下，呼喚新的形式與載體，以更好地服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興事業(yè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。不可否認(rèn)，服務(wù)育人已經(jīng)成為新時(shí)代高等教育的重要渠道，衍生出了新的時(shí)代內(nèi)涵和育人價(jià)值，也亟需新的理論和實(shí)踐研究促使其更緊密地結(jié)合于新的時(shí)代，更有效地發(fā)揮育人價(jià)值。本書(shū)正是為順應(yīng)這一需求而作，它站在新的歷史起點(diǎn)統(tǒng)攬高校后勤服務(wù)育人工作全局，對(duì)應(yīng)高校后勤、社會(huì)企業(yè)、高校學(xué)生三大主體，精準(zhǔn)發(fā)力協(xié)同服務(wù)育人措施，突出強(qiáng)調(diào)育人行為和效果，是探索高校后勤社會(huì)化改革的又一大膽創(chuàng)新之成果。

這是一本創(chuàng)新的理論之書(shū)。作者從事高校后勤管理工作多年，勤于相關(guān)理論研究，深諳其中核心理論和各流派觀點(diǎn)，在有效提取和系統(tǒng)整合所需理論的同時(shí)，作者還積極進(jìn)行多學(xué)科理論融合，特別是將管理學(xué)中的協(xié)同治理理論、社會(huì)學(xué)中的共同體理論引入高校后勤工作之中，創(chuàng)新性地提出了“高校后勤服務(wù)育人共同體”概念（以下簡(jiǎn)稱“共同體”），科學(xué)界定了概念的基本定義、特征、主體構(gòu)成及性質(zhì)、運(yùn)行理念等靜態(tài)要素，完成了概念的理論架構(gòu)；同時(shí)深入研討了共同體的動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)機(jī)制、決策與保障機(jī)制、監(jiān)督與反饋機(jī)制，提出了共同體運(yùn)行渠道，搭建了運(yùn)行平臺(tái)，以此動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出三大主體之間相互作用的關(guān)系與路徑，使得整個(gè)共同體由概念具象為行動(dòng)，讓其鮮活起來(lái)、實(shí)際起來(lái)、可操作起來(lái)。最后本書(shū)還給出了共同體可視化模型，是對(duì)這一創(chuàng)新理論的圖形化闡述，再度明晰了共同體的理論架構(gòu)和互動(dòng)關(guān)系，是理論表達(dá)形式上的又一創(chuàng)新。

這是一本生動(dòng)的實(shí)踐之書(shū)。高校后勤工作涉及方方面面，根據(jù)各高校后勤社會(huì)化改革進(jìn)程的不同，涉及的主體也各有差別。本書(shū)提出構(gòu)成“共同體”的三大主體是高校后勤、社會(huì)企業(yè)和高校學(xué)生，并根據(jù)其角色定位具體化了其主體功能：高校后勤在共同體中具有主導(dǎo)性功能，社會(huì)企業(yè)在共同體中具有協(xié)同性功能，高校學(xué)生在共同體中具有參與性功能；隨后分別針對(duì)三大主體展開(kāi)了詳細(xì)論述，就高校服務(wù)育人頂層設(shè)計(jì)、產(chǎn)教融合、學(xué)生參與等方面進(jìn)行了深入探討。相信不管你是高校后勤的管理者、在職職工，還是社會(huì)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、從業(yè)人員，甚至是作為一名普通的高校學(xué)生，都能在本書(shū)中找到適合于自己的具體措施，都能更清晰、更具體地明確今后的工作方向，獲得全新的工作視野，得到具體的操作指導(dǎo)，從而主動(dòng)加強(qiáng)相互間的溝通交流，協(xié)同開(kāi)創(chuàng)高校后勤服務(wù)育人事業(yè)的新局面。

這是一本豐富的案例參考之書(shū)。作者從事后勤服務(wù)育人實(shí)踐和研討工作多年，通過(guò)實(shí)際操作、參觀走訪，掌握了大量特色案例。通過(guò)這些鮮活的、有溫度的、光閃閃的事例，最大限度地詮釋了“共同體”理論的具體內(nèi)涵；有些事例甚至可以直接移植到后勤服務(wù)育人的具體實(shí)踐中，乃至直接嵌入后勤服務(wù)育人文化建設(shè)中。相信當(dāng)某些相關(guān)從業(yè)人員面臨工作困境時(shí)，翻開(kāi)此書(shū)，定會(huì)從案例中獲得啟示和收獲。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。回首中國(guó)高校后勤社會(huì)化改革的步步歷程，以及自己投身其中的日日夜夜，自豪與感慨油然而生。高校是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的高地，進(jìn)入新時(shí)代，置身“三全育人、五育并舉”的新事業(yè)，面對(duì)“為黨育人、為國(guó)育才”的新任務(wù)，高校后勤社會(huì)化改革任重而道遠(yuǎn)。