夏從亞

（中國石油大學 馬克思主義學院，山東 青島266580）

重視對青年大學生價值觀的培育歷來是我們中國共產黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，而大力加強當代大學生價值觀尤其是社會主義核心價值觀的引領與教育又是高校思想政治教育工作的一項重要任務。大學生社會主義核心價值觀教育通常采用理論灌輸和實踐教育等常規(guī)模式。常規(guī)模式雖有其獨特的優(yōu)勢，但現(xiàn)代社會有著不同于以往的諸多特點，多元化思潮的出現(xiàn)、全媒體時代的沖擊、大學生身心發(fā)展需求的不斷提高等都顯示出當前社會主義核心價值觀教育模式構建的滯后性，使其難以勝任對大學生進行社會主義核心價值觀的教育和引領。

臨沂大學張業(yè)蕾博士的《“立體交互式”大學生社會主義核心價值觀教育模式研究》由中國礦業(yè)大學出版社于2018 年12 月出版，該著作顯然意識到了當前這一困境，從當代大學生價值觀念發(fā)展的實際和教育模式現(xiàn)狀出發(fā)，以大學生社會主義核心價值觀教育過程中出現(xiàn)的問題為導向，著力于構建大學生社會主義核心價值觀“立體交互式”教育模式。該著作指出，現(xiàn)實中的人們往往將大學生社會主義核心價值觀教育完全等同于高校社會主義核心價值觀教育，而忽略了這其實是兩個不同的概念。針對大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀，詳細分析了當前大學生社會主義核心價值觀教育模式所存在的問題。認為當前大學生社會主義核心價值觀教育模式多呈現(xiàn)出平面性和單向性的特點，即：一方面，構成大學生社會主義核心價值觀教育主體系統(tǒng)的高校教師、高校教育管理者、社會主體、家庭主體等主體間尚未形成良好的立體效應或合力，僅限于他們各自單獨發(fā)揮應有的作用；另一方面，大學生社會主義核心價值觀教育模式的構建是一個不斷發(fā)展與調整的過程，其發(fā)展源于不斷適應外部環(huán)境的需要，其調整源于大學生自身的現(xiàn)實需求，而當前我們往往更注重外在因素的影響，卻忽視大學生對于教育模式的內在適應于反向需求作用，因而尚未構成雙向性的教育模式。

該著作認識到了當前大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題，所以有的放矢、找準突破口，以社會主義核心價值觀教育模式為切入點，直面大學生社會主義核心價值觀培育過程中出現(xiàn)的諸多問題，并提出了相應的解決方案和創(chuàng)新路徑。作者指出，大學生社會主義核心價值觀教育不是簡單的可由高校獨立解決的事情，而是需要各方面形成合力?；诖?，在原有大學生社會主義核心價值觀教育基礎上，提出了一個“五位一體”全方位育人的模式。這一育人模式凸顯學生主體地位，體現(xiàn)顯性教育與隱性教育深度融合，能創(chuàng)新利用各種載體，使教學主體與對象積極交流互動，最終達到全方位、全過程、立體化育人效果，并實現(xiàn)培育學生全面發(fā)展的基本目標，使學生的政治素質、理論素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和心理素質等各方面都能得到長足發(fā)展。在“五位一體”的育人模式中，以政府為主導，學校為主體，社會為支撐，家庭為依托，自我教育是關鍵。無論是政府、學校、社會、還是家庭、大學生個人都能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，形成大學生社會主義核心價值觀教育的合力，共同為提升大學生社會主義核心價值觀教育實效性貢獻力量。

當前大學生社會主義核心價值觀教育其實還存在“理論性強，實踐性弱”的特點。作者指出，當前的大學生社會主義核心價值觀教育模式多是在理論層面的探討與推導，而依據(jù)某一學校或某一專業(yè)得出的實踐模式偏少，這就容易產生教育模式說服力不強的問題。同時，目前現(xiàn)有的大學生社會主義核心價值觀教育模式尚未在教育實踐中得到應用發(fā)展與不斷調試，還僅僅停留在理論層面的研究與探討，這與馬克思主義唯物辯證法相違背。

該研究在理論闡釋基礎上，立足具體實踐，以臨沂大學對“沂蒙精神如何融入大學生社會主義核心價值觀教育”的實踐探索為例，對“立體交互式”大學生社會主義核心價值觀教育模式的構建原則、方法、路徑、載體以及教育模式的效果評估等問題進行了深入細致地闡述，對當代大學生社會主義核心價值觀教育具有重要的理論意義和實踐價值。臨沂大學一直大力弘揚沂蒙精神，依托沂蒙紅色文化推進社會主義核心價值觀教育教學創(chuàng)新，推動了大學生對社會主義核心價值觀的認同與踐行，構筑起大學生社會主義核心價值觀教育的長效機制。作者認真細致地研究和探索沂蒙精神融入大學生社會主義核心價值觀教育的原則、方法、路徑和載體等關鍵問題，不僅有利于推動大學生積極認同和踐行社會主義核心價值觀，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有助于提高大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。

總之，《“立體交互式”大學生社會主義核心價值觀教育模式研究》以馬克思主義哲學原理和思想政治教育學原理為理論基礎，借鑒心理學、倫理學、教育學、系統(tǒng)科學等多個學科的研究成果，吸取多年來價值觀教育實踐的經驗與教訓，綜合運用理論與實踐相結合、多學科整合與借鑒等研究方法，在闡述大學生社會主義核心價值觀教育模式及存在問題基礎上，結合沂蒙精神育人的實踐，對當代大學生“立體交互式”社會主義核心價值觀教育模式的構建與評估等問題展開充分論證，為當前大學生社會主義核心價值觀教育提供了必要的理論參考與可資借鑒的實施方案，是近年來大學生社會主義核心價值觀培育與踐行研究領域的一個重要成果，將會推動大學生社會主義核心價值觀培育與踐行向更深層次發(fā)展。