◎?qū)O興軼

高職教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到高校教育領(lǐng)域，在教育管理、教學(xué)模式、教研科研等方面都在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息化，建立和完善了網(wǎng)絡(luò)信息化的職業(yè)教育體系和機(jī)制。高職在教學(xué)過(guò)程中能在虛擬環(huán)境中進(jìn)行，逐漸由群體的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體方式，網(wǎng)絡(luò)信息化的出現(xiàn)給教育教學(xué)提供了平臺(tái)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息化教育是高職院校在特殊情況下的最佳選擇。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)方式教學(xué)作用日趨增大前景廣闊，這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、技能水平的提高，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

高職院校教學(xué)通常分為線上、線下兩種形式，以線下教學(xué)為主，即校內(nèi)課堂教學(xué)形式，線上教學(xué)，即教與學(xué)分離，教師"甲地"教，學(xué)生在"乙地"（家）學(xué)。而今年二月份以來(lái)，一場(chǎng)突如其來(lái)的"新冠肺炎"疫情爆發(fā)，我校不能正常開學(xué)，在這種特殊情況下，根據(jù)省教育廳的整體工作布置精神，我院決定實(shí)施線上教學(xué)，這是對(duì)我院及教師的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，廣大干部、教師不辱使命，以高度的使命感和責(zé)任心，迎難而上、積極作為，做好延期開學(xué)不停課、不停學(xué)，努力把網(wǎng)絡(luò)信息化的線上教學(xué)落到實(shí)處，線上教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)背景，以各種平臺(tái)為技術(shù)支持，展開的教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：一是反饋及時(shí)。線上教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是反饋及時(shí)。通過(guò)騰訊軟件、釘釘直播、職教云或者智慧樹等平臺(tái)，當(dāng)天可收取作業(yè)并完成批改，并及時(shí)反饋給學(xué)生。未完成名單也顯示得清清楚楚，無(wú)須統(tǒng)計(jì)。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。傳統(tǒng)教學(xué)通常是上課布置課后作業(yè)，第二天早晨上交，上課前才能分發(fā)到學(xué)生手中，遲滯的時(shí)間通常超過(guò)12 小時(shí)。線上教學(xué)必須加強(qiáng)管理防止應(yīng)付。幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐已證明，取得了良好的教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的主要特點(diǎn)

1. 教育網(wǎng)絡(luò)信息化改變了教師傳統(tǒng)角色。教師將網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)。教師角色應(yīng)由網(wǎng)絡(luò)來(lái)分工，分?jǐn)偨處焸魇谥R(shí)的工作，實(shí)施在線教學(xué)，進(jìn)行有效的在線個(gè)別教學(xué)、分段教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上在線教學(xué)等。

2.教育網(wǎng)絡(luò)信息化使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，并不僅把傳統(tǒng)的教材、黑板搬到網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)重視教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化。網(wǎng)絡(luò)信息的暢通，能把許多現(xiàn)代科學(xué)資源迅速納入教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科技的發(fā)展同步，使學(xué)生掌握當(dāng)代前沿知識(shí)。

3.高職教育網(wǎng)絡(luò)信息化是一場(chǎng)劃時(shí)代的教育教學(xué)革命。網(wǎng)絡(luò)信息化教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)的"一塊黑板一支筆，一本講義一張嘴"的單一教學(xué)手段，使教育教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化、遠(yuǎn)程化，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

二、疫情期間職業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化促使職業(yè)教育的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變

疫情期間，為防止疫情的進(jìn)一步擴(kuò)散，學(xué)院決定學(xué)生不能返校上課，但也不能停課、不能停學(xué)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)施在線教學(xué)。

1.疫情期間的教與學(xué)相互依存的關(guān)系不變。教與學(xué)不可分割。要使在線教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，必須要求線上的教和學(xué)相互配合，協(xié)調(diào)一致。疫情期間，教學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息化，把教師由過(guò)去面對(duì)面教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上即線上"面對(duì)面"教學(xué)。教師發(fā)揮著傳遞教育網(wǎng)絡(luò)信息的作用，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線上接受知識(shí)，教學(xué)雙邊活動(dòng)在"線上"開展。

2.教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化的線上教學(xué)使教學(xué)雙方相互作用發(fā)生轉(zhuǎn)變。疫情期間，高校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化的在線教學(xué)，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。教師作用的形式由教師由主導(dǎo)型變?yōu)檩o助型，在線教學(xué)使學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)空間。

三、疫情期間教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

1.教育網(wǎng)絡(luò)信息化探索新的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)信息化的在線教學(xué)能動(dòng)態(tài)展示靜止片面的教學(xué)過(guò)程，程序化地控制展示過(guò)程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維的興趣和能力。網(wǎng)絡(luò)信息化在線教育的重點(diǎn)，要利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，探索新的非校內(nèi)的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)各業(yè)發(fā)展需求的技能人才。這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心。不單是記憶模仿，更重要的是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在疫情情境中收集、處理信息，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

2.疫情期間幾種新型網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式。一是個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下查閱資料，自主選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式；二是協(xié)作的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上交談等方式與他人對(duì)話、交流、討論、研究；三是探究型的學(xué)習(xí)模式：教師設(shè)置問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)搜集信息，加以分析研究，提出解決問(wèn)題的辦法；四是資料庫(kù)的學(xué)習(xí)模式。教師為學(xué)生提供眾多信息，學(xué)生查找信篩選信息，進(jìn)行知識(shí)歸納。

四、職業(yè)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的深度融合

職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培育深度融合到網(wǎng)絡(luò)信息化專業(yè)教育體系具體的人才培養(yǎng)方案中，形成以技能為基礎(chǔ)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。

1. 網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的深度融合。調(diào)整現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)信息化教育的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培育的目標(biāo)融入到技能人才培養(yǎng)目標(biāo)中。技能人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、定位合理。

2.網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)與課程體系的深度融合。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置必須與網(wǎng)絡(luò)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系設(shè)置緊密結(jié)合起來(lái)?？紤]網(wǎng)絡(luò)信息化專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)多種教學(xué)形式和手段多方培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。規(guī)范、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，把其融入到網(wǎng)絡(luò)信息化課程體系中去。

3.網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)與高職教師教育教學(xué)能力提升的深度融合。教師熟練掌握直播授課平臺(tái)的同時(shí)，我院現(xiàn)代教育技術(shù)部抽調(diào)骨干教師對(duì)全院教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，開展了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、線上教學(xué)硬件使用及軟件camtasia、xmind、Focusky 動(dòng)畫演示大師等系列培訓(xùn)，使教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)線上教學(xué)得心應(yīng)手，取得良好的效果。

疫情期間，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使我校教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了重大變革，我院積極面對(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，利用線上教學(xué)方式，為全面建成小康社會(huì)輸送優(yōu)秀職業(yè)技能人才。