李建飛

（閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息網(wǎng)絡(luò)中心，福建 龍巖 364030）

近期，中共中央政治局就區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢進行集體學(xué)習(xí)[1]。作為國家最高決策層，如此重視并集體學(xué)習(xí)科技戰(zhàn)略，可見該技術(shù)在中國未來的發(fā)展將發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用。可以這么說，作為第二代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，區(qū)塊鏈技術(shù)是未來一二十年人類社會向智能社會邁進的關(guān)鍵支撐技術(shù)。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)狀

區(qū)塊鏈技術(shù)自2009 年提出，至今已取得比較大的發(fā)展。從技術(shù)層面理解，區(qū)塊鏈的核心技術(shù)包括四個部分，即分布式數(shù)據(jù)存儲、共識機制、智能合約以及加密算法。其核心作用，就是要實現(xiàn)基于區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)安全、可追溯、不可篡改和全民監(jiān)管的模式[2]。

基于以上技術(shù)特性，區(qū)塊鏈技術(shù)未來將會在以下幾個應(yīng)用場景充分發(fā)揮作用，主要是：數(shù)字貨幣、金融資產(chǎn)交易結(jié)算、數(shù)字政務(wù)、存證防偽、數(shù)據(jù)服務(wù)等。就目前而言，該技術(shù)在數(shù)字金融、貨物供應(yīng)、物聯(lián)網(wǎng)、知識產(chǎn)權(quán)以及食品藥品追溯等領(lǐng)域已得到了初步實踐。

目前發(fā)展出的區(qū)塊鏈平臺，相對成熟的有比特幣、EOS、HyperLedger 等[3]。特別要提到一個叫以太坊（Ethereum）平臺，其概念是Vitalik Buterin 受比特幣啟發(fā)于2013 年提出的，主要目標是建設(shè)“下一代加密貨幣與去中心化應(yīng)用平臺”。Ethereum 在2014 年通過ICO 眾籌后得到了快速發(fā)展，全平臺目前已擁有3 000 個以上應(yīng)用，部署了大量的智能合約，日平均活躍用戶數(shù)達到數(shù)萬的級別，已經(jīng)形成了一個成熟且活躍的區(qū)塊鏈分布式應(yīng)用生態(tài)體系。此外，主要的網(wǎng)絡(luò)科技公司也在探索基于區(qū)塊鏈的未來網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)。這種技術(shù)，未來將成為融合互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，甚至涵蓋全球衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)的新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)鍵。

從國家戰(zhàn)略層面理解，基于區(qū)塊鏈加密協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)是未來一二十年內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的戰(zhàn)略制高點。國家很可能率先在全球推出國家數(shù)字貨幣，并支持在“一帶一路”率先推出中國的新一代商用跨境數(shù)字支付和商用電子貨幣（代幣）系統(tǒng)，以打破國際金融霸權(quán)。再者，就是利用區(qū)塊鏈技術(shù)的特性，掌握在國際信譽評級體系的話語權(quán)。區(qū)塊鏈技術(shù)的充分運用，將為國家治理提供現(xiàn)代化的技術(shù)支撐。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)在高校應(yīng)用前景

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的特性，其在高校層面的應(yīng)用主要有如下幾方面。

（一）打破院校之間的學(xué)術(shù)壁壘

目前高校的學(xué)術(shù)交流存在一定的壁壘。主要原因在于，為保持自身競爭力，教師與教師之間，院校與院校之間，為了保護自身的知識產(chǎn)權(quán)，在學(xué)術(shù)交流上常常保持相對的隔離。而基于區(qū)塊鏈的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)，使任何知識產(chǎn)權(quán)都可溯源，不再存在被剽竊、被盜用的風(fēng)險。建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的科研和教育生態(tài)系統(tǒng)，既可實現(xiàn)資源共享、開放共贏，又可以支持深入研究，激發(fā)學(xué)者的研究工作熱情，實現(xiàn)更高的學(xué)術(shù)目標與價值。

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的科研項目，可以靈活地組合科研團隊。團隊成員可以根據(jù)自己的專業(yè)特長，選擇項目中自己擅長的內(nèi)容，完成項目研發(fā)；團隊成員各自的貢獻都可以得到高度的認證和保障，并憑此獲得相應(yīng)的價值回報。比如說，可以將一個新的科研項目拆分成多個模塊，發(fā)布在區(qū)塊鏈平臺上，基于這個平臺的用戶，都可以自由地參與到這個項目中。每位研究人員的參與度和成果在平臺上均有全過程記錄，這樣既可保持團隊成員之間的良性競爭，又可提高工作效率，也不會產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)方面的糾紛。

（二）學(xué)生能力培養(yǎng)的全過程記錄

過往，用人單位用人的基本出發(fā)點是學(xué)歷，而基于區(qū)塊鏈技術(shù)，學(xué)生的能力不再以文憑作為唯一標準。文憑往往只體現(xiàn)一個人學(xué)習(xí)素質(zhì)，綜合能力卻難以在文憑中體現(xiàn)。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生能力培養(yǎng)，可以把學(xué)生的綜合能力劃分成多個子項目，比如說學(xué)生的社交能力、行動力、創(chuàng)新能力、競爭能力、合作能力、心理承受能力、獨立能力、應(yīng)變能力、自制力、樂觀自信的能力、口才能力、持之以恒的能力、幽默能力、把握機遇的能力、反思能力等。在此學(xué)生培養(yǎng)模式中，學(xué)生能力的養(yǎng)成是全過程記錄的，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)信息永久保存在區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)中，是無法造假的，學(xué)生在哪個方面能力較為突出，哪個方面較為薄弱，在區(qū)塊鏈技術(shù)平臺上一目了然。經(jīng)過授權(quán)后，用人單位在平臺上就能獲取到求職者完整、真實的信息，這有利于用人單位更加科學(xué)地選拔需要的人才。

（三）管理模式的革新

當(dāng)前，高校行政、教學(xué)管理事務(wù)中充斥著許多繁瑣的事務(wù)性業(yè)務(wù)?；趨^(qū)塊鏈技術(shù)的高校管理模式，將去除現(xiàn)有的大部分報告、審核、驗證的工作。區(qū)塊鏈技術(shù)管理模式下，管理者將掌握最真實的數(shù)據(jù)和基于AI、大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為正確的決策提供有力的數(shù)據(jù)支撐。而普通工作人員則可以從繁瑣的業(yè)務(wù)工作以外的事物性工作中抽身，將重心放在具體業(yè)務(wù)工作上。舉個例子，我們可以假設(shè)未來任何與財務(wù)有關(guān)的工作都在區(qū)塊鏈技術(shù)平臺上運行，那么工作人員只需將日常工作成果、任務(wù)進度反饋到本單位的財務(wù)平臺，不再需要向財務(wù)部門提供其他佐證材料，財務(wù)部門就可以基于區(qū)塊鏈平臺上的事實數(shù)據(jù)，處理這些工作相關(guān)的財務(wù)業(yè)務(wù)。而基于AI、大數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)，又能夠根據(jù)本單位的財務(wù)數(shù)據(jù)，自動生成相應(yīng)統(tǒng)計和分析報告，為管理者的決策提供高效準確的數(shù)據(jù)支撐。

三、根據(jù)區(qū)塊鏈技術(shù)的高校管理模式改革思路

目前，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺和相關(guān)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)都還處于萌芽的階段，尚難于在實際中利用。但根據(jù)區(qū)塊鏈技術(shù)的實現(xiàn)思路，可以思考對現(xiàn)有的高校管理模式進行改革。

（一）充分培養(yǎng)AB 崗人才

區(qū)塊鏈有一個去數(shù)據(jù)中心化的概念，就是利用塊鏈式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來驗證存儲數(shù)據(jù)，利用分布式節(jié)點共識算法來生成和更新數(shù)據(jù)。從單位人員使用的角度，同樣也需要去中心化。AB 崗的概念為：在各工作職位中，設(shè)置一主一備兩個崗位，A 崗責(zé)任人為該職位的主要負責(zé)人，B 崗任務(wù)人為該職位的備用負責(zé)人，當(dāng)A 責(zé)任人因故不能在崗期間，由已經(jīng)明確的B崗責(zé)任人代替其履行該崗位職責(zé)。

從目前的現(xiàn)狀來看，單位中很多普通工作人員從走上工作崗位伊始，就一直從事某單一的業(yè)務(wù)工作，有些直至退休，都沒有更換過工作崗位。這種情況，既不利于人才的培養(yǎng)又不利于單位事業(yè)的發(fā)展。長期從事單一的工作，既不利于能力的提升，又容易導(dǎo)致工作激情的缺失和工作態(tài)度的漠然。在具體的業(yè)務(wù)流程中，經(jīng)常出現(xiàn)的是因某個業(yè)務(wù)人員不在崗，導(dǎo)致該業(yè)務(wù)進度產(chǎn)生嚴重的拖延。

（二）學(xué)生能力培養(yǎng)的全過程記錄

基于區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)安全、不可篡改的特性，其可通過公鑰基礎(chǔ)設(shè)施及非對稱加密的方式，為用人單位和求職者搭建了一個安全的傳輸平臺，并提供真實、近乎免費的認證數(shù)據(jù)。

學(xué)生能力，一般體現(xiàn)在其學(xué)歷、在校期間的學(xué)習(xí)成績以及各種資格證書或獲獎證明。據(jù)北美最大招聘機構(gòu)CareerBuilder 的統(tǒng)計，有33%的求職者存在學(xué)歷造假的行為，更有57%的求職者夸大了自身的工作能力[4]。目前的情況下，用人單位只能驗證其學(xué)歷的真?zhèn)危鵁o法對其各種體現(xiàn)技術(shù)能力的證書進行辨別，更無法驗證學(xué)生的技能特長。目前大部分高校已經(jīng)打造了教學(xué)、學(xué)生事務(wù)、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生綜合素質(zhì)等管理系統(tǒng)，但各系統(tǒng)均自立門戶，各自為政?，F(xiàn)在就需要有一個核心部門牽頭，建立一個全數(shù)據(jù)的管理平臺，統(tǒng)籌記錄學(xué)生能力培養(yǎng)的全過程，并與大數(shù)據(jù)中心進行數(shù)據(jù)交互，多平臺提供類似區(qū)塊鏈的可靠數(shù)據(jù)，為區(qū)塊鏈時代的到來打下基礎(chǔ)。

（三）業(yè)務(wù)部門及個人檔案材料的信息化管理

可以把區(qū)塊鏈理解成一種按時間順序?qū)?shù)據(jù)區(qū)塊以順序鏈接，形成鏈式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的分布式賬本，依靠密碼學(xué)保證平臺上的數(shù)據(jù)不可篡改和偽造，從而保證其高可靠和真實性。

目前高校信息化水平與之前相比，已經(jīng)有質(zhì)的提高，但是量還是跟不上需求。各業(yè)務(wù)部門還是反復(fù)要求提供各種紙質(zhì)證明材料，以完成一些事務(wù)性的審批或認證工作。歸根結(jié)底，還是每個業(yè)務(wù)流程沒有從源頭實現(xiàn)數(shù)據(jù)化，導(dǎo)致一個已經(jīng)完成的工作，被反復(fù)要求提交審核。理想的狀態(tài)是，只要是職能部門審核過的材料，就是永久有效的，并可為其他相關(guān)業(yè)務(wù)提供佐證。這就需要完善高校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)（平臺）的功能，通過系統(tǒng)接入的方式，把已經(jīng)審核、驗證的數(shù)據(jù)統(tǒng)一抽取到大數(shù)據(jù)中心，為其他相關(guān)業(yè)務(wù)的開展提供真實可靠，無需再次審核驗證的數(shù)據(jù)。

四、結(jié)束語

深入認識區(qū)塊鏈技術(shù)的作用，就要走出區(qū)塊鏈技術(shù)等于加密數(shù)字貨幣的誤區(qū)。加密數(shù)字貨幣目前只是區(qū)塊鏈技術(shù)1.0 的一個應(yīng)用，作為未來一二十年的新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，區(qū)塊鏈2.0、3.0 的應(yīng)用范圍很可能包括教育、軍事、經(jīng)濟、文化等眾多領(lǐng)域。參與到區(qū)塊鏈技術(shù)研發(fā)的領(lǐng)域越多，區(qū)塊鏈生態(tài)就會越豐富，打通原來沒辦法逾越壁壘，就可以實現(xiàn)高度的管理和商業(yè)價值。高校應(yīng)抓住區(qū)塊鏈技術(shù)快速發(fā)展契機，形成廣泛的、智能的學(xué)術(shù)、科研、學(xué)生培養(yǎng)體系，推動新一代信息技術(shù)深度與教育教學(xué)相結(jié)合，全面提升競爭力。從這個角度來說，高校如果能夠把握區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展，就能夠掌握自己的未來。