信息化手段在數(shù)字電子技術(shù)教學中的應(yīng)用

竇 瑤

（成都職業(yè)技術(shù)學院，四川 成都 610000）

新世紀以來，我們迎來了信息化技術(shù)的快速發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷普及和更新，信息化教學手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也在快速普及和發(fā)展，同時對教學質(zhì)量和教學水平的提高具有深遠的意義。高職院校是職業(yè)教育的重要組成，它肩負著培養(yǎng)技術(shù)型、綜合型人才的責任和使命。因此為了順應(yīng)時代的發(fā)展，提高數(shù)字電子技術(shù)教學質(zhì)量和效率，必須要積極引入現(xiàn)代化技術(shù)手段，對課程教學進行創(chuàng)新和改革，提高課程教學質(zhì)量。

1 高職院校數(shù)字電子技術(shù)教學現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育背景下，高職院校數(shù)字電子技術(shù)教學需要培養(yǎng)信息化的高技能綜合型人才，才能滿足信息化社會發(fā)展的需求。目前在傳統(tǒng)教學中，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，教師對于數(shù)字電子技術(shù)教學的方式還是以理論灌輸為主要，注重知識型教學，忽略了對學生技能、創(chuàng)新、應(yīng)用實踐等能力的培養(yǎng)，導致很多本專業(yè)學生形成理論知識不充足、技能掌握不扎實、知識運用不靈活等現(xiàn)象，無法達到預(yù)定的教學目標。此外，一些學生由于基礎(chǔ)差，在學習興趣和主動性方面積極性不高，在學生過程中出現(xiàn)力不從心、不屑于學習的消極心態(tài)。

2 信息化手段在數(shù)字電子技術(shù)教學中的應(yīng)用

2.1 應(yīng)用信息化手段創(chuàng)新教學方式

在新課改背景下，數(shù)字電子技術(shù)教學方式在向多元化形勢發(fā)展。如在教學活動中與電教、仿真平臺、模擬實驗等緊密聯(lián)系起來，同時融合創(chuàng)新性教學理念，這是對新時期高職院校數(shù)字電子技術(shù)教學提出的新要求和目標。只有在教學中積極利用信息化手段與教學設(shè)備相互融合，才能不斷促進教學方式的優(yōu)化和改革，從而在課堂教學中起到提升教學質(zhì)量的作用。譬如在學習“模擬電子技術(shù)”相關(guān)課程時，其教學內(nèi)容主要以演示實驗為指導，通過讓學生觀察和學習實驗演示來驗證電子技術(shù)的有關(guān)理論內(nèi)容，同時增強對不同種類電路工作的原理和過程的理解。所以教師運用信息化手段開展電教平臺的教學活動，利用多媒體電子模擬與交互功能實現(xiàn)課堂知識的有效演示，從而幫助學生對電路的工作過程進行知識架構(gòu)重組，使其在學習過程中不會受到知識空間的現(xiàn)狀，提升了對數(shù)字電子技術(shù)知識的掌握和應(yīng)用能力。

2.2 應(yīng)用信息化手段創(chuàng)設(shè)情景教學

應(yīng)用信息化手段創(chuàng)設(shè)特色化的情景教法，旨在讓學生學習和思考。針對和課程內(nèi)容相關(guān)的信息技術(shù)和規(guī)律等引導學生進行自主發(fā)現(xiàn)、探索。教師利用信息化手段對教學過程起到一定的輔助作用，通過情景教法可以起到有效的導入效果，并能夠為學生呈現(xiàn)生動、直觀的科學技術(shù)應(yīng)用和成果展示，從而最大限度的吸引學生注意力，提升課堂教學的有效性。在教學中應(yīng)用信息化手段不僅有利于教師創(chuàng)新教學方式，而且在課堂教學中利用信息化手段激發(fā)學生的學習興趣，并能夠有效的將學生引入信息化的教學環(huán)境中，有助于教師更好地開展電教活動。有效的課程導入是學生興趣開始，知識起航的風向標，教師在開展教學活動中要依據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容和學情，選擇合理化情境進行導入，以達到激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)自主學習力的目的。如在傳感技術(shù)應(yīng)用教學中，教師利用多媒體技術(shù)播放機器人下棋或足球比賽等，通過貼合學生實際生活的內(nèi)容吸引其注意力，激發(fā)學生對于機器人功能運用的好奇心以及對應(yīng)用技術(shù)的探究欲望。教師利用學生的興趣驅(qū)動再導入傳感器學習內(nèi)容，同時將傳感器帶動機器人行為的原理和技術(shù)進行講解。這樣通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)導入情境，有效的活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，調(diào)動其學習積極性，進而培養(yǎng)學生的自主學習力，提升課堂學習效果。

2.3 應(yīng)用信息化手段優(yōu)化教學過程

一堂完整數(shù)字電子技術(shù)課程，教師應(yīng)怎樣去了解和判定學生對知識的理解和掌握程度是課程教學有效性的直接體現(xiàn)，同時對學生的能力發(fā)展具有重要的影響和作用。傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)字電子技術(shù)的教學效果通常是用作業(yè)方式進行評價和總結(jié)，對學習質(zhì)量進行判定，這種評價方式實際上并能能真實反映學生的綜合能力，無法對學生的學情進行真實有效的判定，因此不利于教師開展針對性教學，也就很難在教學質(zhì)量上有所突破。而應(yīng)用信息化技術(shù)手段，不僅為豐富了課堂教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生自主學習能力，而且還可實現(xiàn)線上輔導、任務(wù)驅(qū)動學習、學習成果展示等。如慕課、微課、多媒體課件等?；谛畔⒒侄蔚臄?shù)字電子技術(shù)教學課程，能夠促使教師積極發(fā)揮輔導、引導和助導的作用，推動學生發(fā)揮學習主體作用，在課程學習中變被動為主動，成為課堂的主人。課堂上教師一般在學生觀看完視頻后，可提出具體的引導問題，以此作為任務(wù)驅(qū)動，指導學生逐步完成對問題思考、探索、分析和解答，在這個過程中通過不同的信息化軟件對學生的學習情況進行了解，有助于教師進行教學內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，從而對課程內(nèi)容進行深化，進一步提高課堂教學有效性。

如在《數(shù)字電子技術(shù)》課程項目“555定時器的應(yīng)用”教學中，教師對課程流程做如下設(shè)計：1）利用APP軟件進行簽到，一是記錄學生的考勤情況，二是可以讓學生從玩手機的狀態(tài)進入到課程學習狀態(tài)，對學生起到督促學習的作用。2）查驗學生的預(yù)習情況。利用APP查看學生課前預(yù)習的得分情況，同時記錄預(yù)習作業(yè)中學生對重點問題的解答情況。通過軟件功能隨機選取學生回顧課程知識點內(nèi)容，活躍課堂氣氛，并為接下來的課堂教學活動做熱身。3）腦力運動：利用云課堂展示課前提出的預(yù)習問題以及學生的答案，引導學生進行探討，激發(fā)其創(chuàng)新意識，拓展思維。4）設(shè)計課程任務(wù)：通過創(chuàng)設(shè)情景將課程內(nèi)容和實際案例進行結(jié)合，引導學生探討與課程知識點相關(guān)的課題任務(wù)，可借助網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，這樣既能讓學生學習課程知識，又能促進學生對知識的運用，增強真實體驗。5）分解任務(wù)：主要是利用二 維碼信息手段，針對某些學習能力差或電路設(shè)計能力不強的學生可以掃描二維碼查看電路設(shè)計內(nèi)容。6）軟件仿真的運用：軟件仿真技術(shù)是數(shù)字電子技術(shù)課程中技術(shù)驗證的重點，通過運用軟件仿真可以讓學生在學習的初期階段深入認識和掌握元件、硬件等相關(guān)知識，培養(yǎng)學生驗證設(shè)計的操作能力。有效節(jié)省了課堂時間，提高課堂效率。整個課堂教學中運用了多種技術(shù)手段如交互式APP、云課堂、微課、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)信息、二維碼，此外還有實時通訊工具微信、QQ等。由于借助信息化手段，使得每個環(huán)節(jié)在講解上節(jié)省了時間，學生可以將注意力放在知識學習和實踐中，增強了學生的課堂參與性和互動性，這樣對教學過程進行整體性優(yōu)化，對提升教學效果有明顯的作用。

3 結(jié)束語

綜上所述，信息化技術(shù)在高職院校數(shù)字電子技術(shù)教學中的有效運用，不僅豐富教學內(nèi)容，提升教學水平，而且能夠有效激發(fā)學生興趣，使課堂擺脫傳統(tǒng)教學的枯燥、無趣，讓學生從被動聽課轉(zhuǎn)變主動學習，培養(yǎng)了學生自主學習能力，進一步提高了學習效果。在實踐教學中，教師還應(yīng)不斷的在教學方式和方法進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息化教學的意義與價值，以培養(yǎng)更多實用型技能人才。