◎郭菁菁 郭靜 雷梅芳

一、高職大學(xué)生愛校教育的內(nèi)涵界定

（一）愛校

愛校，即愛學(xué)校，動賓結(jié)構(gòu)，愛是一種主觀行為，在詞典里這樣定義"為了目標(biāo)事物向好的、正確的、健康的方面發(fā)展而付出的情感或行為。"學(xué)校，是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構(gòu)。它以培養(yǎng)學(xué)生為核心，設(shè)置人才培養(yǎng)方案，安排各種課程等，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，包括校園建筑設(shè)計、校園景觀有形的內(nèi)容，還包括學(xué)校的發(fā)展歷史、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則無形的內(nèi)容。愛校即認可學(xué)校，熱愛學(xué)校，主動為學(xué)校付出，用實際行動回報學(xué)校的一種連續(xù)持久的動態(tài)過程。

（二）愛校教育

王顯會指出，高等教育不僅讓學(xué)生接受知識和技能的科學(xué)文化教育，還使學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀和職業(yè)觀。李鴻雁指出，愛校教育即利用學(xué)?，F(xiàn)有的有形資源和無形資源，運用不同的教育手段，開展經(jīng)常性的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識。愛校教育，即教育者遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，達到讓學(xué)生了解學(xué)校、認識學(xué)校，在思想上熱愛學(xué)校，在行為上維護學(xué)校的教育目的，最終實現(xiàn)愛校認知、愛校情感、愛校意識、愛校行為的統(tǒng)一。

（三）高職大學(xué)生愛校教育

筆者認為，高職大學(xué)生愛校教育指教育主體通過一定的教育途徑對教育客體實施愛校認知、愛校情感、愛校意識、愛校行為四個方面的愛校教育，并使之保持一致性。高職大學(xué)生愛校教育具備一定的特殊性，高職大學(xué)生屬于?？茖哟?，錄取分數(shù)線低，文化基礎(chǔ)比較差，再加上他們受新媒體的沖擊比較大，喜歡新事物，思想活躍，對他們進行愛校教育有利于完善高職學(xué)生的人格塑造，有利于推動高職院校健康和諧的發(fā)展，有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建，同時也是高職院校思想政治教育改革與發(fā)展的必然需要。

二、高職大學(xué)生愛校教育培養(yǎng)路徑

習(xí)近平談治國理政中提出，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀中，提出"愛國、敬業(yè)、誠信、友善"，是公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。學(xué)生愛校和公民愛國是一樣的，學(xué)生連學(xué)校都不愛，何談愛國。

（一）樹立正確的愛校理念

習(xí)近平在廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，提出要在以下幾個方面下功夫：一要勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問。古希臘哲學(xué)家說知識即美德，高職學(xué)生更應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，把知識內(nèi)化于心，時刻關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。二要修德，加強道德修養(yǎng)，注重道德實踐。"德者，本也"，做人做事第一位是崇德修身，修德既要立意高遠，又要立足現(xiàn)實，高職學(xué)生作為生產(chǎn)、服務(wù)第一線的勞動者更應(yīng)該學(xué)好技能，學(xué)會感恩，學(xué)會助人。三要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。古人說："大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。"核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。高職生主要是技能的學(xué)習(xí)，在動手能力、就業(yè)期望方面更適應(yīng)市場需求，但這些學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，但他們有較強的求知欲，該類學(xué)生對人生充滿了理想，但自控能力不足，容易受到外界的誘惑，自我辨別能力有待加強，是非明，方向清，路子正，要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，就從愛校開始。四要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人?！抖Y記》中說："博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。"核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅持由易到難，努力把核心價值觀的要求變成日常準(zhǔn)則，形成自覺奉行的理念。它不僅關(guān)系著高職學(xué)生自身的發(fā)展，也與高職院校長遠發(fā)展密不可分。

（二）拓展愛校教育內(nèi)容，把愛校教育貫穿到課程中去

首先，把愛校教育和愛國教育相結(jié)合，愛集體、愛老師、愛同學(xué)、愛校等是愛國教育的基礎(chǔ)情感，可以使學(xué)生產(chǎn)生熱愛母校、回報母校的美好情感，進而熱愛祖國，奉獻祖國，這是高職教育的最終目標(biāo)。其次，把職業(yè)教育與愛校教育相結(jié)合，高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)是技術(shù)技能型人才，畢業(yè)后大都分布在基層崗位上，肩負著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的重任，愛崗敬業(yè)是社會對其最基礎(chǔ)的要求，愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校是愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)，只有在學(xué)校樹立正確的職業(yè)觀，才能為祖國的發(fā)展壯大貢獻自己的一份力量。再次，把愛校教育貫穿到課程中，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)"要用好課堂教學(xué)這個主渠道"。愛校教育作為思想政治教育的重要組成部分，教師在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中巧妙融入愛校元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，愛校已潤物細無聲，播種在學(xué)生們的心田，在課程的學(xué)習(xí)中自然形成愛學(xué)校、感恩學(xué)校，用自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識回報自己的母校。

（三）營造愛校教育環(huán)境，努力實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人

首先，優(yōu)化頂層設(shè)計，營造良好的人文育人環(huán)境。這就需要從管理層，到教師，到基層行政工作人員，都要擁有愛校教育意識，管理層進行暖心育人，使學(xué)生從內(nèi)心感受到學(xué)校制定的制度和政策是為自己好，形成管理者和學(xué)生之間的統(tǒng)一，避免二元對立，努力使管理制度內(nèi)化為學(xué)生的自我要求，轉(zhuǎn)化為愛校行為；教師要以身作則，先要愛校，用師德感染學(xué)生，形成優(yōu)良的師生關(guān)系，教師做新時期的"四有"好老師，學(xué)生就會認同教師的一言一行，教師的愛校行為會轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的自我要求。基層行政工作人員要以學(xué)生為中心，樹立服務(wù)意識，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主體，作為學(xué)校的主人，更會愛護學(xué)校，回報學(xué)校。第二，營造良好的校園文化環(huán)境，校園物質(zhì)文化環(huán)境是學(xué)校精神文化的載體，是學(xué)校的名片，學(xué)校要積極營造健康向上、格調(diào)高雅的文化氛圍，以文育人、以文化人，形成愛校教育的宣傳陣地。其次，精神文化建設(shè)，是高職院校建設(shè)的核心所在。校訓(xùn)蘊含著各個高職院校文化精神，是一種獨特的校園文化，讓學(xué)生理解校訓(xùn)的含義、校史、優(yōu)秀校友，形成各個高職院校的文化自信，有助于培養(yǎng)高職大學(xué)生正確的價值觀。這樣就實現(xiàn)了全員、全程、全方位育人。