高職院校省內(nèi)外招生情況與示范校建設(shè)的相互作用

◎劉興海 杜旭陽(yáng)

近些年高職院校在專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)中備受社會(huì)各界的關(guān)注與重視，同時(shí)也得到了國(guó)家政策和物質(zhì)上的大力扶植與支持，在經(jīng)歷了課程改革、理實(shí)一體化等一系列具有針對(duì)性的職業(yè)教育改革后，高職院校已具備了面向全國(guó)生源進(jìn)行教育教學(xué)的新實(shí)力。同時(shí)，高質(zhì)量示范校建設(shè)的要求也為高職院校提供了全新的挑戰(zhàn)和全新的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)對(duì)近年相關(guān)高職院校生源數(shù)據(jù)的分析，緊密結(jié)合部分地區(qū)高職院校教學(xué)實(shí)際情況，本文重點(diǎn)對(duì)高職院校省內(nèi)外招生情況與示范校建設(shè)之間的相互作用進(jìn)行探究，明確了高職院校在省內(nèi)外生源招生與示范校建設(shè)相互作用下高職院校的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為能夠更好地支持國(guó)家對(duì)具有專(zhuān)業(yè)技能型人才的迫切需求提供一定的智力支持和技術(shù)保障。

前言：伴隨著第十三個(gè)五年計(jì)劃的順利完成和第十四個(gè)五年計(jì)劃的順利開(kāi)展，我國(guó)的教育事業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的長(zhǎng)足發(fā)展，黨和國(guó)家更是推出多項(xiàng)重要舉措鼓勵(lì)具有專(zhuān)業(yè)技能特色的教育教學(xué)改革。對(duì)于高職院校而言，目前面臨的最主要任務(wù)是我們應(yīng)如何在緊密結(jié)合有利政策基礎(chǔ)上擴(kuò)大省內(nèi)外招生力度，如何根據(jù)不斷變化的招生新環(huán)境，更好的開(kāi)展獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)型示范校建設(shè)。

一、現(xiàn)階段高職院校生源情況現(xiàn)狀

1.簡(jiǎn)述高職院?，F(xiàn)階段省內(nèi)外招生信息。

逐步抬升的高等職業(yè)教育入學(xué)門(mén)檻，對(duì)省內(nèi)外生源的比例產(chǎn)生了較大影響。從近年的招生錄取結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高職院?？傮w上能夠完成每年的招生計(jì)劃，且每年還能夠完成追加的招生指標(biāo)。但從實(shí)際錄取人數(shù)來(lái)看，不同高職院校最終錄取計(jì)劃完成率卻差異較大，粗略統(tǒng)計(jì)其差額能夠達(dá)到50%到120%不等。這可能就是由于省外招生數(shù)量在不同高職院校之間的差異所致。通過(guò)對(duì)近些年相關(guān)文獻(xiàn)的檢索與分析，高職院校省內(nèi)外招生數(shù)量變化與示范校建設(shè)的質(zhì)量好壞存在有較為密切的聯(lián)系。首先，我國(guó)高職院?？傮w數(shù)量沒(méi)有顯著變化，但出現(xiàn)“零投檔”的院校較以往減少了約41所，其中投檔數(shù)量小于10%的院校比率也有所低，基本為小概率事件。特別是公辦院校與民辦院校相比，公辦學(xué)校的招生率明顯高于民辦院校。而就在公辦院校之間，已經(jīng)具備有示范性學(xué)?；?qū)嶒?yàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校稱(chēng)號(hào)的高職院校其招生率更明顯優(yōu)于其他所有同等類(lèi)型院校。由此可以得出，具有同等條件的高職院校之間生源數(shù)量和生源質(zhì)量相差不大，環(huán)境地理因素影響也在逐漸降低，比起傳統(tǒng)觀念更對(duì)的對(duì)高職院校硬件條件的側(cè)重，學(xué)生更愿意選擇示范校建設(shè)成果顯著的高職院校作為高層次教育的首選，也體現(xiàn)出其更加重視院校其自身的教育實(shí)力和社會(huì)知名度。與此同時(shí)，隨著國(guó)家不斷加大對(duì)高等職業(yè)教育的投入和扶植，截止到2014年，全國(guó)共有職業(yè)技術(shù)學(xué)院1186所，其培養(yǎng)出來(lái)的具有專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)的學(xué)生正不斷成為社會(huì)建設(shè)中的重要組成部分。示范校建筑等教育教學(xué)軟件實(shí)力成為繼教育教學(xué)硬件投資之后，高職院校首要注意和重視改進(jìn)的教育實(shí)際問(wèn)題，示范校建設(shè)等軟件實(shí)力的提升，也為高職院校擴(kuò)大招生規(guī)模提供了可能性的基礎(chǔ)保障。

2.高職院校招生特征分析。

高職院校招生數(shù)量的多少要結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)力。這就要求明確高職院校省內(nèi)外招生與示范校建設(shè)的相互作用到底是一種什么的關(guān)系？高職院校省內(nèi)外招生與示范校建設(shè)的積極促進(jìn)作用如何得以實(shí)現(xiàn)？這里我們將引入適度原則，這就要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力與高等教育需求的平衡協(xié)調(diào)，學(xué)生應(yīng)該與學(xué)校的定位相匹配，教學(xué)程度應(yīng)該與學(xué)生能力相適合。到目前為止，國(guó)家確定的高職院校招生形式有高考招生、單獨(dú)招生、免試招生等，在部分地區(qū)，高職院校招生的入學(xué)比例已經(jīng)達(dá)到80%，也就是假設(shè)有20名學(xué)生入學(xué)該高職院校，其中確定進(jìn)入的生源可能達(dá)到16名，特別是部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)甚至能夠達(dá)到95%以上的入學(xué)率。分析當(dāng)前數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)學(xué)校對(duì)生源招生具有較強(qiáng)的吸引力。首先，沿海發(fā)達(dá)城市招生機(jī)會(huì)更多，對(duì)于校址在沿海地區(qū)的高職院校而言，內(nèi)陸三四線城市的生源中將近有80%左右都會(huì)選擇此類(lèi)院校。其次，就現(xiàn)實(shí)入學(xué)情況看，除了學(xué)校的地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r因素外，學(xué)校知名度也成為了考生擇校的又一重要參考因素。所以，在具有了相同優(yōu)勢(shì)條件下的各高職院校如何維持較高的招生數(shù)量，成為共性問(wèn)題。而選擇參與示范校建設(shè)等途徑，努力提升高職院校社會(huì)影響，已經(jīng)成為了重要的發(fā)展方向。除此之外，高職院校招生工作的開(kāi)展情況也在一定程度上影響了生源數(shù)量的變化。當(dāng)前，各高職院校招生工作已經(jīng)形成了自發(fā)組織、自供經(jīng)費(fèi)的深入互動(dòng)型招生模式，在固定招生流程基礎(chǔ)上增加專(zhuān)業(yè)招生人員或聘用專(zhuān)業(yè)招生公司，提升招生的專(zhuān)業(yè)性，構(gòu)建縱向貫通橫向聯(lián)合的招生組織體系。從縱向?qū)用嫔峡?，高職院校多以院系領(lǐng)導(dǎo)為核心，構(gòu)建以老師和學(xué)生為主體的招生小組。制定獎(jiǎng)懲制度，明確招生目標(biāo)，堅(jiān)持責(zé)任到家，任務(wù)到人。從橫向?qū)用嫔峡?，將招生工作立體化，招生不只是招生部門(mén)的工作，而是全高職院校的共同工作。各職能部門(mén)分工合作，共同承擔(dān)，把招生宣傳工作分散到全年的每一天，努力做到招生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，無(wú)處無(wú)地不在。盡管如此，在部分改革研究方面仍存在欠缺與不足，高職院校缺乏對(duì)全國(guó)高職招生普遍特征整體分析，沒(méi)有較好的從宏觀層面提出完善措施，僅僅局限于單方面或固定地區(qū)的招生模式，仍沒(méi)有形成較強(qiáng)的生源輻射力，極大制約了高職院校省內(nèi)外學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)大招生和與之相關(guān)的示范校建設(shè)等軟實(shí)力的建設(shè)。

3.高職院校省內(nèi)外招生情況對(duì)示范校建設(shè)的作用。

近年來(lái)，基于高職院校教育教學(xué)實(shí)際，明確高職院校省內(nèi)外招生與示范校建設(shè)的相互作用機(jī)制，成為了高職院校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我們要積極正確面對(duì)招生人數(shù)的增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)從單純注重人數(shù)的增長(zhǎng)到注重具有專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)水平的示范校建設(shè)的重大轉(zhuǎn)變。人們常說(shuō)，生源是高職院校的生命線，沒(méi)有了學(xué)生，任何一所學(xué)校都沒(méi)有存在的意義。當(dāng)前高職院校迎來(lái)了國(guó)家發(fā)展對(duì)人才需要的新機(jī)遇，高考等招生模式的生源分配比例不斷傾斜于高職院校，各高職院校都在努力完成既定招生數(shù)量的同時(shí)，擴(kuò)大自身的招生辦學(xué)能力。但學(xué)生數(shù)量有了卻沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量作為保證，不能按需的向社會(huì)提供急需的專(zhuān)業(yè)技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法較好地在社會(huì)中尋找到安生立命的工作崗位，極大地制約了傳統(tǒng)高職院校的辦學(xué)發(fā)展。所以，示范校建設(shè)成為了高職院校辦學(xué)發(fā)展新時(shí)代的“新風(fēng)尚”。通過(guò)走訪和考察不同地區(qū)各類(lèi)型高職院校的發(fā)展情況，多數(shù)高職院校都在積極推進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或?qū)W院整體的示范校建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)于部分高職院校更是拿出破釜沉舟的勇氣，對(duì)部分教育質(zhì)量不佳的分院系或?qū)I(yè)予以合并或裁撤，通過(guò)最優(yōu)化教育資源的分配，實(shí)現(xiàn)招生數(shù)量的穩(wěn)定和示范校建設(shè)的高效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了自身辦學(xué)水平的快速提升。我們還對(duì)部分院校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，一些成績(jī)?cè)诙旧暇€考生并不局限于學(xué)歷層次，而是青睞于更有專(zhuān)業(yè)前景和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的高職院校。因此，加大示范校建設(shè)更將有助于高職院校長(zhǎng)期處于穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、關(guān)于高職院校示范校建設(shè)情況與影響分析

1.高職院校示范校建設(shè)要求。

當(dāng)前，明確了高職院校省內(nèi)外生源招生數(shù)量維持在較好的招生數(shù)量前提下，我們應(yīng)積極探索和嘗試進(jìn)行全面的示范校建設(shè)，完成多項(xiàng)目、多專(zhuān)業(yè)的具有內(nèi)涵建設(shè)的教育教學(xué)改革，以期達(dá)到高職院校示范校建設(shè)的基本要求。因此，高職院校紀(jì)要堅(jiān)持自我專(zhuān)業(yè)特色，做到專(zhuān)業(yè)建設(shè)又專(zhuān)又精，又要努力大膽的進(jìn)入新的、更高一級(jí)的教學(xué)發(fā)展階段。其中，高質(zhì)量生源能為高職院校的發(fā)展提供更多可能性，也能為院校自身的發(fā)展提供異質(zhì)化、精品化的可能，并借此實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，提高在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上的預(yù)見(jiàn)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，順應(yīng)國(guó)家需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。示范校建設(shè)中的高職院校要堅(jiān)持打造精品專(zhuān)業(yè)，充分結(jié)合地區(qū)和產(chǎn)業(yè)特色，辦社會(huì)需要、大眾認(rèn)可、未來(lái)發(fā)展空間大的專(zhuān)業(yè)，杜絕走個(gè)性化、特色化、同質(zhì)化發(fā)展道路。同時(shí)，高職院校經(jīng)過(guò)多年的教育改革，已經(jīng)能夠較為全面的進(jìn)行全局整體性思維模式。按照國(guó)家對(duì)校企合作教育教學(xué)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，各高職院校能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)涉及專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和師資隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)訓(xùn)練，為高職院校擴(kuò)大招生和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，高職院校要避免全面帶動(dòng)或以點(diǎn)帶面的思路，突破局部思維和整體思維定勢(shì)，注重現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的收集分析處理，針對(duì)現(xiàn)有社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)對(duì)人才需要特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，第一時(shí)間調(diào)整學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，積極引導(dǎo)學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)成為有水平有內(nèi)涵的高等職業(yè)學(xué)校。

2.高職院校示范校建設(shè)對(duì)省內(nèi)外生源擴(kuò)張的作用。

在示范性院校評(píng)定、評(píng)選過(guò)程中，學(xué)校的歷史、地位、綜合實(shí)力、社會(huì)認(rèn)可度等都是重要的參考因素，而這些因素也對(duì)生源質(zhì)量的多少、好壞產(chǎn)生較大影響。從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，提升這些影響因素的作用，將直接有助于示范校建設(shè)順利完成和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。據(jù)了解，大多數(shù)被評(píng)選為國(guó)家示范院校的高職院校，招生生源數(shù)量一般都會(huì)高于其他普通院校和非示范校建設(shè)院校。因此，非示范建設(shè)院校更應(yīng)該以提高招生質(zhì)量為首要任務(wù)，積極對(duì)接國(guó)家和地方招生生源規(guī)劃和滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)技能型人才結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需求?，F(xiàn)階段，可持續(xù)發(fā)展的高職院校辦學(xué)模式，不能再將辦學(xué)以招收學(xué)生獲得投資回報(bào)為目的，或收取學(xué)費(fèi)作為斂財(cái)手段，預(yù)防將考學(xué)招生行為當(dāng)作商業(yè)行為，損壞學(xué)校形象。與此同時(shí)，高職院校要努力以高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)作為招生標(biāo)桿來(lái)吸引學(xué)生，在此空間上開(kāi)展多方聯(lián)合、協(xié)同發(fā)展的開(kāi)放式發(fā)展模式。自覺(jué)引進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的有利教育課程體系。面對(duì)國(guó)家對(duì)高校教育提出的新要求，我們要以學(xué)校為中心，以示范性課程教學(xué)為紐帶，以師生關(guān)系為基礎(chǔ)組建多位一體的共性教育發(fā)展機(jī)制。實(shí)現(xiàn)高職院校示范校建設(shè)教育品牌化，以教育質(zhì)量的提升促進(jìn)招生就業(yè)工作的提升，同時(shí)兼顧國(guó)家政策調(diào)整與變化，實(shí)現(xiàn)全域教育教學(xué)新模式，將優(yōu)勢(shì)教育資源提供給來(lái)自不同省份的不同類(lèi)型的生源，特別是對(duì)來(lái)自我國(guó)西南等部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，在學(xué)生之間形成口碑，促成高職院校示范校建設(shè)與省內(nèi)外生源擴(kuò)大招生的良性循環(huán)機(jī)制的形成。

3.高職院校招生情況與示范校建設(shè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

緊密結(jié)合十九大精神，全面推進(jìn)依法治教，科學(xué)執(zhí)教。首先，示范校建設(shè)中，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)要去除同質(zhì)化，增強(qiáng)外省生源吸引力。大力在專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)方案上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，增強(qiáng)高職院校生源在市場(chǎng)配置中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。其次，進(jìn)一步推進(jìn)示范性課程改革，全面推進(jìn)高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，建立健全科學(xué)合理的課程體系，特別是當(dāng)前社會(huì)急需和緊缺型專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)相關(guān)的示范性課程改革和提升，將發(fā)揮出不可替代的作用。再次，擴(kuò)大外內(nèi)省生源數(shù)量，將有力服務(wù)于第十四個(gè)五年計(jì)劃的全面實(shí)施。習(xí)近平總書(shū)記講話中指出：“要多方面采取措施，創(chuàng)造拴心留人的條件，讓各類(lèi)人才安心、安身、安業(yè)?！比瞬懦蔀檎衽d發(fā)展的重中之重。各高職院校就責(zé)無(wú)旁貸的成為了人才培養(yǎng)的搖籃和孵化基地。同時(shí)，我們也要加大政策扶植力度“以?xún)?yōu)化營(yíng)商環(huán)境為基礎(chǔ)全面深化改革，建設(shè)開(kāi)放合作高地；做實(shí)、做強(qiáng)、做優(yōu)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，鞏固提升綠色發(fā)展優(yōu)勢(shì)；與國(guó)家重大戰(zhàn)略對(duì)接，構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展新格局；更加關(guān)注補(bǔ)齊民生領(lǐng)域短板優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境?！蓖ㄟ^(guò)大幅提高薪酬待遇、打造特色人才平臺(tái)、創(chuàng)新人才引進(jìn)模式等手培養(yǎng)出更多更好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，做好人才儲(chǔ)備工作，尋找和發(fā)現(xiàn)新時(shí)代下國(guó)家利益與個(gè)人利益的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、人才雙發(fā)展。最后，高職院校要嚴(yán)格遵循生源市場(chǎng)在生源配置中起到的決定性作用。雖然我國(guó)高等職業(yè)院校正迎來(lái)了一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇，但是實(shí)際學(xué)校工作中，還有招生難、教育教學(xué)水平和內(nèi)容很難與社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)相接軌等諸多壓力。各高等職業(yè)院校除需要和不同層次的本科類(lèi)院校爭(zhēng)奪生源，還需面臨同類(lèi)型的院校的競(jìng)爭(zhēng)，其中還包括眾多民辦類(lèi)學(xué)歷甚至非學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)。所以，要充分發(fā)揮高等職業(yè)院校在示范校建設(shè)中打造的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮省內(nèi)外生源招生中的主觀能動(dòng)性，突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念束縛，從國(guó)家按照標(biāo)準(zhǔn)完成指標(biāo)任務(wù)向加強(qiáng)學(xué)院示范性建設(shè)吸引生源主動(dòng)擇校的根本性轉(zhuǎn)變，使學(xué)生主體的生源市場(chǎng)不斷得到解放和發(fā)展，為省內(nèi)外生源提供最為優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)生源市場(chǎng)在生源配置中的決定作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校省內(nèi)外共同招生模式是新時(shí)代不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，而高職院校的示范校建設(shè)也是我們必須面對(duì)的發(fā)展建設(shè)要求，我們需要盡量適應(yīng)時(shí)代的變化與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。示范校建設(shè)與省內(nèi)外生源數(shù)量變化是高職院校未來(lái)發(fā)展道路上無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展方向，我們要牢牢把握二者的相互關(guān)系，不能單靠國(guó)家政策單純實(shí)現(xiàn)招生數(shù)量的擴(kuò)大，更不能只看到高職院校示范校建設(shè)對(duì)生源質(zhì)量提升和人數(shù)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用。通過(guò)本文，我們要用辯證統(tǒng)一的眼觀看待高職院校未來(lái)的發(fā)展道路，做最充分的準(zhǔn)備工作，才能使我國(guó)的高職院校迎來(lái)更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和可能。