高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程研究

◎劉磊

前言：隨著時代發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在人們的生活中占據(jù)著越來越重要的地位，各個企業(yè)對技能應(yīng)用型人才的要求也越來越高，高職院校的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課也因此設(shè)立。雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課程取得了較大的發(fā)展，但是仍不能較好地滿足企業(yè)的需求，目前高職院校的計算機(jī)教學(xué)仍存在一定的問題，需要采取一定的改革措施，提高其教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。

一、高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置存在缺陷。

目前大多數(shù)的高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其數(shù)目多達(dá)二十幾門，此外還有實踐課程和畢業(yè)設(shè)計。而這些課程的教學(xué)內(nèi)容和課程規(guī)劃只進(jìn)行了部分調(diào)整，并沒有針對不同層次同學(xué)的需求確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。通過對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查，分析目前計算機(jī)教學(xué)中的主要問題。首先是學(xué)生的計算機(jī)水平基礎(chǔ)較差，很難迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，加上計算機(jī)相關(guān)的課程相對枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是課程教學(xué)的重點主要是集中在對學(xué)生進(jìn)行理論方面的教學(xué)，學(xué)生的實踐機(jī)會較少，而計算機(jī)教學(xué)的理論知識難度相對較高，學(xué)生無法通過實踐融會貫通，因此在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的困難。此外，由于高職院校的計算機(jī)教學(xué)重點集中在理論方面，使實踐有一定的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)能力很難得到顯著提升，其計算機(jī)能力無法滿足畢業(yè)和多種證書的需要。這也是高職院校計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效率較低的主要原因。因此高職院校要確定計算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，對課程內(nèi)容和課程設(shè)置方面都要做出相應(yīng)的改革，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)社會需求的技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.教學(xué)目標(biāo)不清晰。

要提高高職院校的計算機(jī)教學(xué)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。只有確定教學(xué)目標(biāo)，才能以教學(xué)目標(biāo)為重點開展教學(xué)。高職院校的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠了解計算機(jī)技術(shù)的基本含義、基礎(chǔ)作用，并在學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)學(xué)生更好的開發(fā)利用計算機(jī)技術(shù)。但是目前高職院校的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)的主要目標(biāo)卻逐漸脫離基本的教學(xué)目標(biāo)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而是為了迎合考試，讓學(xué)生死記硬背計算機(jī)技術(shù)概念和內(nèi)涵，這種行為違背了考試設(shè)置的初衷，其教學(xué)目標(biāo)也出現(xiàn)了偏差。此外，高職院校的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的另一個教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型人才，因此要注重其實踐能力的提升，需要學(xué)生不斷進(jìn)行操作訓(xùn)練，但是教師卻為了提升學(xué)生的平均分，壓縮實踐課程的課時，這也使得學(xué)生對于實踐課程不重視，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)長期和實踐脫離。

3.教學(xué)手段過于單一。

高職院校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的主要教學(xué)手段主要還是依靠教材和一些微機(jī)，很少會使用其他的輔助教學(xué)手段。而且由于教師在上課的過程中主要是將理論知識讀給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法理解課本上抽象的概念和基本內(nèi)涵，而且學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也被局限于課堂，缺乏必要的實踐課程，學(xué)生很難將課本的知識運用于現(xiàn)實。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實生活，而高職院校的教學(xué)手段過于單一，使得學(xué)生無法很好地將理論知識和實際相結(jié)合，嚴(yán)重違背了教學(xué)的初衷，這也使得學(xué)生的計算機(jī)水平無法得到較好地提升，學(xué)校的教學(xué)效率也受到影響。

二、高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革措施

1.更新教學(xué)內(nèi)容。

高職院校的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)技術(shù)方面的專業(yè)技能，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。這要求高職院校的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容不斷更新，與時俱進(jìn)，才能更好地培養(yǎng)更多的社會需要的專業(yè)型人才。計算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容要符合社會需求，重點培養(yǎng)學(xué)生的硬件維修、軟件應(yīng)用、多媒體制作等方面的知識和技能。因此高職院校的計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)重點更多地集中于對學(xué)生實踐教學(xué)上，特別是對計算機(jī)專業(yè)這種對實踐操作能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生僅依靠學(xué)習(xí)理論方面的知識是不足以滿足畢業(yè)后企業(yè)單位的用人需求，所以除了要更新教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。

2.更新教學(xué)手段。

計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代社會廣泛應(yīng)用的一種現(xiàn)代科技，所以其教學(xué)方法也應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。由于計算機(jī)專業(yè)的許多相關(guān)知識都是抽象化的，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解計算機(jī)方面的相關(guān)知識，高職院校應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)手段，將抽象的知識以更形象化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解。此外，還可以建立完善網(wǎng)絡(luò)課程來幫助學(xué)生進(jìn)行在線答疑，提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)方法的改革。

高職院校的學(xué)生文化水平普遍低于普通高校的學(xué)生，因此在對高職院校的學(xué)生開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，首先要考慮其文化水平，找到合適的教學(xué)方法對不同課程和不用層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生的計算機(jī)水平不用，如何在教學(xué)中兼顧基礎(chǔ)較差和基礎(chǔ)較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，這也是高職院校的老師應(yīng)該思考的問題。老師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。

三、小結(jié)

綜上，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在人們的日常生活中被廣泛應(yīng)用，為培養(yǎng)更多社會需要的信息技術(shù)方面的專業(yè)型人才，高職院校開展了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)能力。當(dāng)前高職院校的計算機(jī)教學(xué)中還存在許多問題，所以有必要對高職院校的計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其更好地就業(yè)。