◎李慶軍

“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上對高等學校教育提出的根本任務，因此“立德樹人”是思想政治教育的核心。高校大學生思想政治教育長期以來，不斷加強和改進，取得了顯著的成效，但仍未擺脫“孤單”的困境，德、智、體全面發(fā)展，“德”在第一位，但在高校思想政治教育與專業(yè)教學中依然存在著重智育輕育人“兩張牌”現(xiàn)象，另外，西方文化思潮與價值觀念的沖擊和強勢的滲透，使得大學生思想政治教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，所以，如何引導大學生形成正確的價值觀念、堅定政治信仰、塑造積極向上的精神家園，已成為了當前高校思想政治教育重要的方面。

中華文明歷經幾千年的歷史滄桑，源遠流長，漸進不斷，連續(xù)至今。其中，有三個標志性符號：漢字、中醫(yī)、武術，每一個符號又無不滲透著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點。中華武術結合了哲學、中醫(yī)學、倫理學、美學等多種傳統(tǒng)文化思想和文化觀念，是獨具民族風貌的文化體系，而武德又是這個體系中非常重要的內容，武德對于發(fā)揚“自強不息”、“厚德載物”民族精神、養(yǎng)成良好的思想道德觀有著獨特的作用。長期以來，高校思想政治教育存在著“孤單寂寞”、“獨自前行”的困境，與其它課程互不相關、相互分離，思政教師存在著“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)，至今改觀尚小，導致學校在育人理念上存在著很大的偏頗，不能“全動員、全課程”育人。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！边@就要求我們要創(chuàng)新育人模式，不僅重視“思政課程”又要“課程思政”，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。本文對體育專業(yè)武術課程思政教育進行研究，并提出方法，以供參考。

一、體育專業(yè)武術課程思政教育現(xiàn)狀簡析

當下，體育專業(yè)武術課程無論是理論教學還是技術教學，都是從武術概述、武術主要技法分析、武術圖解知識與識圖方法、武術教學、武術基本功和基本動作、武術教材教法、套路、散打與防身術等內容進行，涉及到學校武術文化和思想政治教育、武德教育僅是簡單的說教或是零星的講授，在教學大綱和授課計劃中缺少針對性的武德教育和思想政治教育內容，將會影響到學生接受思想政治教育的熏陶和深刻掌握。體育專業(yè)武術教學，不僅是單純的技術教學，也應關注對學生思想政治這種內在修養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、體育專業(yè)武術課程實施思政教育方法研究

1.提升武術教師的執(zhí)教能力。

體育專業(yè)武術教師須對武術的專業(yè)知識和思想政治教育有著深刻的認識和理解，這也是決定著武術課程思政教育效果的關鍵因素，教師對武德的認識、武術文化的理解、武術動作蘊含的傳統(tǒng)文化，“止戈為武”的內涵等知識掌握駕輕就熟，才能在教學中有的放矢并有效地傳遞給學生，因此，教師將武術課程的價值體現(xiàn)與思政意識的有機統(tǒng)一形成執(zhí)教能力，方使學生“聽師道，修己身”，使傳道、授業(yè)、解惑落到實處。

2.教材是基礎。

體育專業(yè)武術教材是按照體育專業(yè)進行設計的，也是進行思政建設與教育的重要依托，武術技能等教學內容都將直接體現(xiàn)在教材知識的價值導向中，因此，要集中力量規(guī)范武術教材，拓展武術教學內容，集中優(yōu)勢資源，符合體育專業(yè)學生自身特點和特色，與新時代國家的育人理念保持高度一致。只有特點突出、高水平的教材才能激發(fā)學生對武術課程的重視和興趣，在教材和教師的有針對性的引導下，使學生在潛移默化中接受武德教育和愛國主義教育，形成正確的價值觀。

3.轉變教育理念，更新教學方法。

體育專業(yè)武術課程與其它課程一樣，首要的是育人功能，并不單純的是以專業(yè)技能和教學能力培養(yǎng)為主。進入二十一世紀，“做人”比“做事”更為重要，因此，要完善教學大綱和授課計劃，將思想政治教育內容有機的、有的放矢地融入到教學大綱中，靈活運用教學方法將思想政治教育滲透到教學內容中，有目的、有針對性地提高學生的綜合素質。

4.注重人文教育，提高學生的人文素質。

二十一世紀，更應倡導社會主義核心價值觀和價值體系，體育專業(yè)的學生也應以此為指導。教師結合武術技能教學的同時，有意識地將儒家、道家等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化灌輸給學生，使學生加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的學習和積累，提高自身人文素養(yǎng)，使學生自身的武術技能和思想文化成為有源之水，有根之地。

5.有力的制度保障。

教師要立足于本學校體育專業(yè)的辦學定位和辦學特色，必須以馬克思主義理論思想為引領，不斷學習，虛心請教，隨時接受同行和領導進行指導，加強“課程思政”建設。學校和有關部門要統(tǒng)籌教育資源，深入實際、精心設計武術課程培養(yǎng)方案，另外在武術教材的選擇、選定等方面必須符合政治標準，在關鍵的教學環(huán)節(jié)的設計上不能有絲毫松懈，課程建設必須規(guī)范，擬定課程思政評價標準。發(fā)揮武術課程思政建設在學校思想政治教育中的協(xié)同作用，與思政課程教師一起構建教學共享平臺并形成合作機制。制定激勵機制，調動教師的積極性，使武術課程思政建設穩(wěn)步發(fā)展。

體育專業(yè)武術課程思政教育并不是增設一項活動，也不是新增一門課程，而是將高校思想政治教育融武術課程的教學和改革的各個環(huán)節(jié)中，與學校思政教育課程同向同行，結合課程內容的知識傳授進行價值引領，實現(xiàn)思想政治教育于“潤物細無聲”中。課程思政是由單一育人向全面育人的轉變，也是由單科育人向全科育人的轉變，更是由特定時空育人轉向全時空育人，因此，體育專業(yè)武術教師要自覺肩負起思想政治教育責任，“種好責任田”、“守好一段渠”，“共同提升思想政治教育教學質量”。使體育專業(yè)學生在武術課程的學習活動中始終浸潤在思想政治教育的熏陶中，從而促進學生的成長成才，促進學生思想政治素質的提升，以培養(yǎng)黨和國家需要的優(yōu)秀人才。