游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用研究

劉晶晶

【摘要】在新課程改革不斷深入的今天，越來越多的英語教師開始關(guān)注創(chuàng)新教法在小學(xué)英語教學(xué)過程中的運(yùn)用與研究。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，其個(gè)體成長正處于基礎(chǔ)階段，因此在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)有獵奇的天性和探索的心理，這就需要小學(xué)英語教師在貼合小學(xué)生個(gè)體發(fā)展特色的基礎(chǔ)上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在貼合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求的角度，以創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法，切實(shí)提升小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。本文將對(duì)于小學(xué)生個(gè)體發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，就如何有效在小學(xué)英語教學(xué)過程中對(duì)于游戲教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行探討和分析，為切實(shí)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)成效奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;創(chuàng)新教法;游戲教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中可行性分析

顧名思義，游戲教學(xué)法是指通過在教學(xué)過程中融入游戲活動(dòng)開展的一類創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法。這類教學(xué)方法的一大特色就是充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生成長階段特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c到游戲過程中，來深化學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解和掌握力度，為切實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，保障了師生在游戲活動(dòng)中的平等地位，為學(xué)生充分發(fā)揮自己在英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性提供了一定的平臺(tái)和空間。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，在這一時(shí)期學(xué)生對(duì)于未知世界的探索心理和好奇心理十分濃重，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過融入新奇多樣的游戲活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，還能夠有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)于客觀世界的認(rèn)知和學(xué)科內(nèi)容的牢靠掌握，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，切實(shí)提升小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)新游戲活動(dòng);營造愉快氛圍

對(duì)于小學(xué)生來說，在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中需要輕松愉快的氛圍，才能有效保障學(xué)生對(duì)英語學(xué)科。提起興趣。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新游戲活動(dòng)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生參與到游戲過程中來，為學(xué)生營造一種愉快而輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有效保障小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情與興趣。例如在學(xué)習(xí)“Colours”這一課時(shí)中，教師就可以通過擊鼓傳花的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲，安排被點(diǎn)到的學(xué)生用英文說出前一位同學(xué)衣服的顏色。此時(shí)通過創(chuàng)新的擊鼓傳花游戲活動(dòng)，既能夠有效加深學(xué)生對(duì)于顏色類英語單詞的認(rèn)知和掌握，也能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正為學(xué)生構(gòu)建利于學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

（二）綜合游戲活動(dòng);促進(jìn)學(xué)生成長

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的基礎(chǔ)期，也是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師必須要深入了解和研究學(xué)生在這一階段的成長特征，通過綜合游戲活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)育。例如在學(xué)習(xí)“animals”這一課時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)一些綜合類的益智類游戲活動(dòng)，如“猜謎語”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生猜出動(dòng)物名稱，并以單詞表示，此時(shí)學(xué)生能夠?qū)τ凇癱at ，rabbit ，kangaroo ，monkey ，cow ，bear ，tiger”等動(dòng)物名詞有一定的認(rèn)知和掌握，在通過綜合類游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生語言邏輯及觀察交流等方面能力培養(yǎng)也有了一定的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過綜合游戲活動(dòng)的開展，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于快樂游戲的體驗(yàn)感。并在教師積極的引導(dǎo)下，對(duì)于英語學(xué)科知識(shí)單詞等內(nèi)容有更深的認(rèn)知，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生成長及智力發(fā)育。

（三）增強(qiáng)游戲活動(dòng);改善教學(xué)效果

在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師常常采用填鴨式的教學(xué)方式，使得整個(gè)英語教學(xué)課堂枯燥乏味，從而使得大部分小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科產(chǎn)生壓抑甚至抗拒的心理，極其不利于小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此需要在小學(xué)英語教學(xué)過程中通過增強(qiáng)和應(yīng)用游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)英語學(xué)科學(xué)習(xí)樂趣，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有效改善英語學(xué)科教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)“my classroom”這一課時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演游戲的形式，是學(xué)生在扮演桌子，椅子等游戲過程中生動(dòng)的認(rèn)知并記憶相關(guān)單詞，在切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于游戲參與體驗(yàn)程度的同時(shí)，有效改善小學(xué)英語教學(xué)成效。

三、結(jié)束語

綜上所述，在對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用研究分析的過程中，教師首先要明確小學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，通過深入了解和研究小學(xué)生心理需求，以創(chuàng)新發(fā)展的游戲活動(dòng)模式開展小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)改善小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)構(gòu)建全面發(fā)展的小學(xué)生英語核心素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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