《師道》 （人文）雜志一直以來倡導優(yōu)質(zhì)閱讀，鼓勵教師通過閱讀、思考、寫作打開專業(yè)視野，感受讀書生活與專業(yè)成長的微妙呼應。2019年12月27日，師道編輯部在深圳木棉灣學校舉辦首場讀書沙龍，與會老師暢談近期讀書生活，現(xiàn)摘取其中精彩觀點，以饗讀者。

——編者按

提起讀書，總是想起小時候。上世紀七十年代，少年時的我在父親的影響下，讀了父親珍藏的 《舊小說》 《三言兩拍》 《封神演義》《紅旗譜》 《歐陽海之歌》等書，在心里種下了熱愛文學的種子。當時物質(zhì)貧乏，文化生活也不景氣，鎮(zhèn)上小小的書店里僅有一些連環(huán)畫看，而父親卻愿意擠了家用讓我每周買一份《語文報》，后來還訂了一份《東方少年》，現(xiàn)在想起來那真是極其奢侈的一種待遇。這些支持與鼓勵，以及后來哥哥姐姐對我讀高中的全力幫助，無疑都成了我人生最寶貴的財富，時常讓我滿懷對家人的感激之情。現(xiàn)在仍然記得當年，父母哥姐都去田里干活，而讓我在家里給大家做飯，而做飯之前大把的時間都是我貪婪閱讀的美好時光。書不多，反復看，所以至今能夠感受到“好書不厭百回讀”的意味。所有這些，讓我成了一個精神富有的女孩子，令多少同學艷羨！

后來，帶著家里的希望，讀高中，讀大專，再后來自考本科，考在職研究生，無不帶著幼年對讀書的熱愛與對文學夢的追尋。雖然文學夢并沒有實現(xiàn)，但在教育的路上卻也扎實而愉快地走了這么多年，也算是實現(xiàn)了童年時的夢想。我想，這也是讀書帶給我的人生經(jīng)驗與財富吧。聯(lián)想到如今人們多忙于工作，在快節(jié)奏的情況下，往往沒有了讀書的時間，或是覺得讀書成長反而成了可有可無的事，這真是令人遺憾。

——深圳木棉灣學校教師發(fā)展中心主任、語文老師王紅敏 《讀書，讓人充實》

語文教學，向來提倡孩子們要大量閱讀，教材改版后，這個要求提得更明確、更高了。因此，老師們花費了大量的心思，推薦書單、開設(shè)班級圖書角、舉行讀書會等。孩子們的書是讀了，但作為老師，我們卻很難靜下心來去讀一本書，理由嘛，能找一堆，但沒讀卻是事實。

為了督促自己趕上學生的步伐，我加入了“班班有讀指導師訓練營”，和全國各地的100位老師組成了學習共同體，開始了一起讀書的打卡之旅。一轉(zhuǎn)眼，半年的時間就過去了，一期一期讀下來，竟然也堅持了五期，讀到了第5本書。回想這半年，閱讀上的收獲自然不必提，但感悟更深的是參與讀書會的經(jīng)歷。我梳理了一下，發(fā)現(xiàn)這樣的活動之所以能夠成功開展，有這樣一些原因——

1．一個優(yōu)秀的引領(lǐng)團隊。“班班有讀”背后有個強大的名師團隊，陳金銘、張祖慶、蔣軍晶等全國很多名師都是我們背后支撐的力量。這個團隊很有遠見，設(shè)計了從9月份一直到第二年5月份的讀書計劃，精心挑選了適合中小學老師閱讀的書單。這些書籍涉及面也很廣，既有繪本，也有專業(yè)性書籍、文學性書籍等。

2．一群志同道合、主管意愿上追求上進的人。正是這樣的一種內(nèi)驅(qū)力促使大家加入了這樣一個團體，互相督促、互相鼓勵，不掉隊、一起走，共同成長。

3．一個優(yōu)秀的組織者。每一期讀書會，組委會都會安排一個負責的班長，每天督促大家、鼓勵大家去閱讀、打卡，匯報每天的打卡情況等，一本書讀完時，組織大家分享收獲，正是這樣滿滿的正能量，才促使大家都能堅持下來。

4．數(shù)量、難度適宜的打卡任務(wù)。每一本書在閱讀時，都會安排有打卡任務(wù)，不同的書籍，設(shè)計不同的任務(wù)，比如讀王榮生教授的《閱讀教學設(shè)計的要訣》，由于書籍比較專業(yè)，任務(wù)就是讀完一章，完成200字以上的讀書筆記。而讀湯湯老師的《到你心里躲一躲》時，由于這本書是童話集，相對簡單，安排的任務(wù)則變成了讀完整本書后寫600字以上的讀后感，設(shè)計閱讀單等。任務(wù)驅(qū)動大家主動去拿起書本。不要小瞧這些任務(wù)的設(shè)計，既要符合每一本書的特點，又要豐富有趣，還得考慮老師們的生活實際，安排合理的時間、適量的內(nèi)容，不可謂不花心思。

5．豐富的鼓勵機制。孩子們喜歡被表揚，喜歡獎勵，成人也不例外。每一期讀書會結(jié)束時，組委會都會精心組織總結(jié)大會，為大家頒發(fā)獎狀，獎勵書籍，甚至會邀請名師、作家本人參與我們的總結(jié)大會，現(xiàn)場給老師們加油打氣，振奮精神。

我起初加入讀書會，是因為主動性不夠，想以任務(wù)來驅(qū)動自己讀書?？蛇@半年下來，我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，任務(wù)驅(qū)動已經(jīng)變成了責任驅(qū)動，主觀性更強了。聽過這樣一句話： “一個人，可以走得很快；一群人，卻可以走得很遠。”我想這應該就是讀書會這樣的團體最大的魅力吧！

——深圳木棉灣學校語文老師姚珍珍《一群人，走得遠》

有一句大家耳熟能詳?shù)耐其N類廣告語， “心動，不如行動”，然而，閱讀對我來說卻是“行動，不如心動”。隨心而動，隨興選讀，隨性閱讀，是我理解的享受閱讀的最佳狀態(tài)。

有時候之所以讀了某本書，完全出于一種“偶然的興趣”。我是一個喜歡看電視和電影的人，看思辨類娛樂節(jié)目《奇葩說》時，我被導師蔡康永說話時給予人的舒適感打動，于是便閱讀了他的書《蔡康永情商課》，果真學到了一些說話之道。另一位導師——經(jīng)濟學家薛兆豐教授無論解析哪個辯題，都能用上經(jīng)濟學知識，這讓我對以前完全陌生的經(jīng)濟學產(chǎn)生了興趣，于是馬上購買了《薛兆豐經(jīng)濟學講義》。看鳳凰衛(wèi)視的節(jié)目，見識了梁文道談話時的睿智，于是隨興而動，讀了他的書《常識》，領(lǐng)會到時評文字的犀利與精巧。

我是一個俗人，在閱讀方面，不求精深，只求愉悅。因此，我認為閱讀要隨心，心里想要了解某個作者、某個理念、某個群體，不要管是否和我的工作、專業(yè)相關(guān)，見到此類書，先買下，就是了。閱讀也要隨興，根據(jù)自己當下的需求、人生閱歷或者社會的熱點，選擇有興趣的書，讀下去，就是了。閱讀更要隨性，一個人的心境和興趣一直在變，我們的關(guān)注點也會隨之變化，當一本曾經(jīng)心動、曾經(jīng)有興趣的書，現(xiàn)在突然不想看了，沒關(guān)系，暫且擱下，就是了。

如此隨心，隨興，隨性，閱讀才不會成為有功利性的負擔，當我們的閱讀不再是為了所謂的“博學”“涵養(yǎng)” “有用”時，我們才真正擁有了閱讀，也做回了本真的自己。

——深圳木棉灣學校教學處副主任、語文老師花艷麗《閱讀：隨心，隨興，隨性》

工作后，由于自己教學上的需要，我讀得更多的是實用性書籍，比如這段時間閱讀的薛瑞萍老師教學日志《心平氣和的一年級》。

作為一名低年級的語文老師，教學重點一直放在基礎(chǔ)字詞的學習上。在平時的教學中，如果能引導學生多造幾個句子，就認為自己做得很不錯了。然而教著教著，無聊之感油然而生，自己的水平似乎也在一天天下降。讀到《心平氣和的一年級》中“語文不光是課，語文是一股美麗的生命之流”這句話后，我對語文學科有了新的認識。語文教給學生的，是用語文的視角看待生活，如果學生很開心，他可以吟誦“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”來表達自己的喜悅之情；如果他盡情地玩耍，可以吟誦“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。教師一旦教會學生從語文的視角去看待生活、體驗生活，那么他們的生活必然是詩意的。

熱愛生活也一定會愛上語文學科，有了興趣，何懼學生不努力學習呢？語文的學習從來都不是幾個詞語和幾句話能夠囊括的。不論年級的高低，語文學習都應該從大量的閱讀開始，從整本書閱讀開始，在閱讀中感受中國漢字的韻律美、積累豐富的詞匯量、體味文字背后的喜怒哀樂。對語文學科的認識決定了一位語文教師課堂的深度和廣度，作為一名新老師，我還有很長的路要走。

——深圳木棉灣學校新任語文老師趙楠

近幾年我主要在讀《世紀三部曲》 《中國歷朝通俗演義》 《東周列國志》 《三國志》 《大明王朝1566》 《明朝那些事兒》等大部頭歷史類作品。讀這些作品不僅讓我了解不少歷史上的秘聞，更讓我領(lǐng)略到了古文之美，特別是奏章、詔書的文字之美。 《出師表》是教科書上的經(jīng)典奏章，而歷史作品中這樣優(yōu)秀的奏章真是數(shù)不勝數(shù)。如漢獻帝冊封曹操為魏公的詔書，文中褒揚曹操掃平六合的功績，分別用了 “翦之” “致討” “授首”等完全不重復的動詞，顯出極高的遣詞造句水平，又反復用“此又君之功也”，讀之讓人為曹操的文治武功而莫名激動。

——深圳木棉灣學校辦公室主任、語文老師陳淋《勤閱墳典，以史為鑒》

我喜歡讀龍應臺的書，從《孩子你慢慢來》到《親愛的安得烈》再到《地久天長》，她的文字溫柔纖細，從她的文字里我領(lǐng)悟了人世中為人父母和為人子女應有的情感牽絆。我喜歡看莫言的小說，從《檀香刑》到 《紅高粱家族》再到《生死疲勞》，他書里的人物生活感極強，我感受到了人生百態(tài)，酸甜苦辣。

作為一名體育老師，我一直認為讀書和鍛煉身體其實是一樣的，你鍛煉一天、一個月看不出來多大區(qū)別，但如果你堅持下來，三五年后就會發(fā)現(xiàn)，身體和精神狀態(tài)明顯有了質(zhì)的躍升。讀書的人與不讀書的人，終成天壤之別。

——深圳木棉灣學校體育老師葉楠《讀書的意義》