王 東

（阜新高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的提高，各類(lèi)國(guó)有、民辦的職業(yè)院校不斷興起，但最終決定學(xué)校存亡的不僅僅是專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，而是專(zhuān)業(yè)的健全度、影響力。要保證學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和厚實(shí)的實(shí)踐技能，從而提高就業(yè)對(duì)口率，增加專(zhuān)業(yè)的影響力。我校（阜新高等專(zhuān)科學(xué)校） 工程系的移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與各類(lèi)職業(yè)競(jìng)賽的現(xiàn)狀，根據(jù)“需要將理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，改變以往的人才培養(yǎng)模式”[1]的要求，提出了以組織學(xué)生參加省內(nèi)技能大賽為背景的“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，探索出合理的人才培養(yǎng)方案，組建了競(jìng)賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)，來(lái)保障“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式改革的實(shí)施。

一、移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)自成立以來(lái)，學(xué)生自頂崗實(shí)習(xí)期起就由專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員帶隊(duì)到對(duì)應(yīng)單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期結(jié)束后，用人單位和學(xué)生雙向選擇，絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利入職，就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較高。但若想提高本專(zhuān)業(yè)的影響力，將專(zhuān)業(yè)繼續(xù)做大做強(qiáng)，就不能拘泥于簡(jiǎn)單地提高就業(yè)對(duì)口率。能否將學(xué)生培養(yǎng)成行業(yè)中的中堅(jiān)和骨干是我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)在就業(yè)方向上不斷探究的問(wèn)題。與用人單位溝通發(fā)現(xiàn)，我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生雖然能夠勝任現(xiàn)職，但也存在培訓(xùn)期長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)不足等問(wèn)題，在以后的職業(yè)生涯中若想在技術(shù)部門(mén)（崗位） 繼續(xù)提升則存在較大阻力?？紤]到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)就必須在專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新、更精的方向上不斷努力探索。如何找到移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)更新、更精的技術(shù)方向呢？通過(guò)參加技能競(jìng)賽，就能了解行業(yè)的發(fā)展方向，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)給出一個(gè)明確的答案。

二、移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的各級(jí)競(jìng)賽現(xiàn)狀

移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽存在所需設(shè)備成本較高，更新較快等特點(diǎn)。一次性設(shè)備投入要求硬件和軟件相匹配，所以即使是學(xué)校教學(xué)級(jí)別的基本實(shí)驗(yàn)類(lèi)設(shè)備的一次性投入也要在百萬(wàn)元以上。而如果要持續(xù)更新，至少要每年更新一次，資金需求量可想而知。這樣的資金投入，是限制專(zhuān)業(yè)參加技能大賽的一個(gè)重要原因。

我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)參與的都是市級(jí)比賽，競(jìng)賽內(nèi)容主要以校內(nèi)課程內(nèi)容為主。由于省內(nèi)競(jìng)賽項(xiàng)目與我校專(zhuān)業(yè)課程方向聯(lián)系較少，造成了目前我?；静粎⑴c省賽的局面，從而也缺少了與同類(lèi)兄弟院校溝通的機(jī)會(huì)。小范圍內(nèi)的一家獨(dú)大、閉門(mén)造車(chē)的局面，無(wú)形中就造就了今天我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)更新較慢的現(xiàn)狀。

鑒于目前我校通信專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽現(xiàn)狀，我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)提出，必須讓本專(zhuān)業(yè)突破現(xiàn)有狀況，更新現(xiàn)有知識(shí)體系，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)力圖做到更新、更精，將參加省賽作為突破口，采取“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，從而提高專(zhuān)業(yè)的影響力。

三、“以賽促教、以賽促學(xué)”階段性的實(shí)施

近期，我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)對(duì)“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行了探索，組建了指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，并以“興趣小組”的形式組建了參賽團(tuán)隊(duì)，準(zhǔn)備參加各類(lèi)省級(jí)比賽。

第一，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。本次省賽分為兩個(gè)部分的比賽，一是硬件的焊接，二是軟件的操作。我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)由硬件方向教師和軟件方向教師組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，賽前對(duì)參賽隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合課上知識(shí)，對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。以硬件為例，我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)課內(nèi)有電工實(shí)訓(xùn)課程、數(shù)字電子課程以及模擬電子課程，這些課程的實(shí)訓(xùn)課程中也涉及電路焊接實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生能夠掌握普通電子元件、集成塊的焊接技能；而本次省賽焊接項(xiàng)目中涉及的是微型精密電子元件，元件的大小是平時(shí)課上普通元件的十分之一，甚至更小，這種大小的電子元件在工作中都是電腦控制的機(jī)械焊接。對(duì)比平時(shí)課上95%的焊接成功率，比賽要求一次性100%的成功率。對(duì)于如此高的精度要求，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)以最小接觸面來(lái)完成焊接？硬件老師利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給同學(xué)們傳授了“蜻蜓點(diǎn)水”式焊接方法，效果很好。

第二，組建參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)。本次參賽學(xué)生的選拔是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行的，既要學(xué)生掌握一定的軟件知識(shí)，還要有硬件的操作技能，因此參賽成員在大二學(xué)生中選拔。隊(duì)員間較為熟悉，省去了隊(duì)員間磨合的時(shí)間。所有的課后輔導(dǎo)都針對(duì)比賽技能，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了更多鍛煉，也積累了參賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

本次實(shí)戰(zhàn)演練，教師和學(xué)生參與熱情高漲。整個(gè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生在競(jìng)賽期間的理論知識(shí)掌握較好，但由于缺乏實(shí)踐器材，對(duì)實(shí)物的掌握還不夠精準(zhǔn)。隨后，我校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)總結(jié)了本次參賽經(jīng)驗(yàn)，適量購(gòu)置實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)教師也對(duì)器材進(jìn)行了設(shè)備的調(diào)試，學(xué)生也對(duì)這些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了實(shí)操。期待下一次省賽有突破性成績(jī)。

四、“以賽促學(xué)、以賽促教”階段性實(shí)施成果

（一）增進(jìn)了同行間的了解

通過(guò)參加技能大賽，增進(jìn)了同行間的了解。有了本次嘗試，我校通信專(zhuān)業(yè)在參賽的同時(shí)，也增加了與兄弟院校的溝通與交流，對(duì)目前本專(zhuān)業(yè)在省內(nèi)的現(xiàn)狀有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也明確了在人才培養(yǎng)中需要側(cè)重的方向。下一步我專(zhuān)業(yè)要制訂有針對(duì)性的、更為合理的人才培養(yǎng)方案。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)用人單位對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能要重新規(guī)劃。根據(jù)省賽的時(shí)間和內(nèi)容來(lái)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，制訂有針對(duì)性、導(dǎo)向性，更為合理的人才培養(yǎng)方案，使相關(guān)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間與競(jìng)賽時(shí)間對(duì)應(yīng)。

（二）進(jìn)一步健全教師團(tuán)隊(duì)

“師資隊(duì)伍是高校人力資源的核心資源，師資隊(duì)伍建設(shè)是高校發(fā)展的關(guān)鍵所在?！盵2]通過(guò)本次比賽，調(diào)動(dòng)了指導(dǎo)教師積極性，同時(shí)也帶動(dòng)了整個(gè)專(zhuān)業(yè)教師的改革熱情與教學(xué)激情。教師通過(guò)組織、指導(dǎo)競(jìng)賽，促進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和深化教學(xué)改革，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到了“以賽促教”的目的[3]。在教學(xué)活動(dòng)中，將比賽要求滲透到教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案中，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)賽結(jié)合”、教學(xué)相長(zhǎng)，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)也要健全指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，不能讓教師靠一時(shí)熱情進(jìn)行教學(xué)。另外，要適度引入企業(yè)工程師和技術(shù)人員來(lái)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)；也要安排教師去企業(yè)掛職鍛煉，增加教師掌握行業(yè)前沿技術(shù)的機(jī)會(huì)。

（三）建立了學(xué)生梯隊(duì)式參賽隊(duì)伍

在學(xué)生中建立梯隊(duì)式參賽隊(duì)伍，有助于專(zhuān)業(yè)的延續(xù)發(fā)展。首先，本次的參賽選手選取了同年級(jí)的學(xué)生，在選手溝通間省去了不少時(shí)間，但對(duì)比賽而言缺乏承繼性?？紤]到學(xué)生在校期間只能參加兩屆比賽，因此以后要擴(kuò)大選手選拔范圍，跨年級(jí)組隊(duì)。在低年級(jí)學(xué)生中選拔組員，在高年級(jí)學(xué)生中選拔組長(zhǎng)，本屆比賽的組員將有資格作為下屆比賽的組長(zhǎng)參賽。有比賽經(jīng)驗(yàn)的組長(zhǎng)對(duì)比賽中的突發(fā)狀況的處置及時(shí)間分配上將有更多經(jīng)驗(yàn)。為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參賽，可以考慮在校內(nèi)組織省賽同內(nèi)容的比賽，提供跨專(zhuān)業(yè)參賽的途徑，擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，對(duì)參賽學(xué)生采取優(yōu)先推薦就業(yè)的鼓勵(lì)措施。其次，配備專(zhuān)門(mén)的帶隊(duì)教師。在組建參賽隊(duì)伍時(shí)，與學(xué)生多磨合，課余時(shí)間可多參與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)多了解，形成教師責(zé)任制度。

（四）將競(jìng)賽內(nèi)容引入課堂

“職業(yè)技能大賽技術(shù)含量高，對(duì)學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力要求高，它能夠突出職業(yè)教育對(duì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。”[4]“帶隊(duì)老師可以根據(jù)組委會(huì)布置的題目捕捉到一些行業(yè)動(dòng)態(tài)以及未來(lái)就業(yè)方向發(fā)展的趨勢(shì)”[5]，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，使相應(yīng)的課程也做適度調(diào)整。將比賽內(nèi)容融入到日常課程中，課程在完成基本要求的基礎(chǔ)上，將比賽的具體職業(yè)要求細(xì)化或作為課程的提升內(nèi)容，目標(biāo)是使全體同學(xué)不通過(guò)比賽也能鍛煉比賽技能。這樣既方便教師選拔比賽選手，又對(duì)日常教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得以鍛煉，在日后的工作中，有能力有余力適應(yīng)更高層級(jí)的工作，達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。課程內(nèi)容的調(diào)整要加入比賽元素和用人單位的新要求，就要求教師重新通盤(pán)考慮課程的設(shè)計(jì)以及課程與課程的銜接。每名教師要明確本門(mén)課程最終要培養(yǎng)學(xué)生何種職業(yè)能力，以達(dá)到“以賽促教”的目的。

（五）設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

要將專(zhuān)業(yè)做大做強(qiáng)不是一朝一夕的事情。“通過(guò)技能大賽將教學(xué)和比賽融為一體”[6]，參加比賽并獲得滿意的名次也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的最初階段也是最辛苦的摸索階段，老師和參賽同學(xué)需要經(jīng)歷整合、調(diào)整，付出了也不一定會(huì)得到滿意的名次。怎樣能令師生保持高昂的斗志，這就需要一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采取選修課的形式，給參與競(jìng)賽項(xiàng)目練習(xí)的學(xué)生提供一定的選修學(xué)分，給正式參賽的同學(xué)選修課成績(jī)優(yōu)秀的證明，在學(xué)生就業(yè)求職中也要提供必要的補(bǔ)充材料。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以采取課時(shí)傾斜的辦法，專(zhuān)門(mén)為比賽設(shè)立一定量的課時(shí)。課時(shí)采取階梯式未獲得前三名按中級(jí)課時(shí)，獲得前三名的按高級(jí)課時(shí)。這種機(jī)制不僅對(duì)教師和學(xué)生是一種鼓勵(lì)，同時(shí)因?yàn)樵O(shè)立了課時(shí)，所以學(xué)校對(duì)備賽也有監(jiān)管的職能——既鼓勵(lì)又督促。通過(guò)選修的模式，學(xué)校也能參與到備賽中來(lái)。相對(duì)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)單打獨(dú)斗的備賽，學(xué)?？梢院暧^部署，打破各專(zhuān)業(yè)壁壘，優(yōu)化資源。

（六）完善專(zhuān)業(yè)的健全度

“高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽具有鮮明的針對(duì)性和導(dǎo)向性，因此，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建課程體系，按照基礎(chǔ)課、技能基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課、職業(yè)崗位課四層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫鏈接和學(xué)生零距離就業(yè)?！盵7]以往在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，針對(duì)人才培養(yǎng)方案在實(shí)施過(guò)程存在“避重就輕”的問(wèn)題?！氨苤鼐洼p”指的是在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師自身擅長(zhǎng)的課程就“重點(diǎn)講解”，不擅長(zhǎng)的就“輕輕掠過(guò)”，這樣人才培養(yǎng)的效果就打了折扣。這跟目前專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)較少有關(guān)。目前我專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)任教師7人，實(shí)驗(yàn)員1 人。但在專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，目前的這種情況就不可避免地產(chǎn)生一些知識(shí)點(diǎn)，甚至是重要的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透。如果僅僅是參與校內(nèi)和市內(nèi)的技能競(jìng)賽，這樣的問(wèn)題暴露就不明顯。所以用通過(guò)參加更高規(guī)格比賽的方式暴露自身問(wèn)題，也成為自我提升的一個(gè)手段。通過(guò)參賽，我們就能找到自身的不足之處。當(dāng)校內(nèi)不能自我消化這些問(wèn)題時(shí)，采用“校企合作”“引進(jìn)專(zhuān)家”等方式也就更加有針對(duì)性，“專(zhuān)業(yè)”和“企業(yè)”也能更好地融入人才培養(yǎng)中。有了“企業(yè)”和“專(zhuān)家”的助力，一些平時(shí)被我們忽視的知識(shí)點(diǎn)或者講不透的知識(shí)點(diǎn)，就能被很好地轉(zhuǎn)化，甚至從實(shí)踐的角度得到提升。學(xué)生不僅理論水平提高了，實(shí)踐動(dòng)手甚至實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都能得到良好的鍛煉和累積，人才培養(yǎng)就更加全面，畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力就提升了，專(zhuān)業(yè)的配置也更加健全。

（七）加大實(shí)訓(xùn)基地利用力度

“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式要想順利開(kāi)展，硬件的投入必不可少。尤其移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)備有造價(jià)高、更新快的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)存在一定資金困難。如何解決這個(gè)難題？我們可以在校企合作、實(shí)訓(xùn)基地上想辦法。實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)、校外兩種：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以模擬賽場(chǎng)環(huán)境，再投入必要的基礎(chǔ)性硬件；校外實(shí)訓(xùn)基地以企業(yè)為主，充分利用校企合作的基礎(chǔ)，以參觀、實(shí)習(xí)的方式，讓師生實(shí)地充分了解器械的使用?？梢栽谛?nèi)完成基礎(chǔ)理論講解、基本操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)入企業(yè)，利用企業(yè)的設(shè)備進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，完善備賽的流程。企業(yè)提供了校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)也見(jiàn)證了師生的水平，為后續(xù)成功吸納畢業(yè)生埋下了伏筆。反過(guò)來(lái)，我們把參賽的所見(jiàn)所感反饋給企業(yè)，對(duì)企業(yè)的技術(shù)更新也注入活力。

五、“以賽促學(xué)、以賽促教”產(chǎn)生的社會(huì)效益

“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式改革的最終目標(biāo)是為了提高專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和核心影響力。學(xué)生能力強(qiáng)，就業(yè)單位歡迎，用人單位與學(xué)校合作就能長(zhǎng)期進(jìn)行；學(xué)生就業(yè)途徑寬、反饋好，專(zhuān)業(yè)就能做大做強(qiáng)：這是學(xué)校和用人單位雙贏的局面。高校專(zhuān)業(yè)不能脫離社會(huì)，良好的、健全的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也必然會(huì)對(duì)行業(yè)產(chǎn)生有益的影響。

目前我校就業(yè)現(xiàn)狀是，學(xué)生就業(yè)率較高，能夠?qū)诰蜆I(yè)，但所從事的工作不夠?qū)I(yè)，若想從事專(zhuān)門(mén)的技術(shù)工作，還需企業(yè)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行再培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)企業(yè)的走訪，我們發(fā)現(xiàn)目前有大部分移動(dòng)通信行業(yè)的企業(yè)屬于中小型企業(yè)，這些企業(yè)運(yùn)維成本較高。限于資金等條件限制，崗前培訓(xùn)不夠細(xì)致，企業(yè)不會(huì)將資金投入到技術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)中去。技術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)費(fèi)時(shí)多而受益少，所以也導(dǎo)致畢業(yè)生只能從事基本入門(mén)類(lèi)的工作。我們通過(guò)“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式的改革，從實(shí)際需求出發(fā)，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，不僅增加了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為企業(yè)省去對(duì)畢業(yè)生技術(shù)培訓(xùn)資金的投入，企業(yè)資金就可以更多地流入市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，間接為企業(yè)提高了短期的效益。

另外，我們發(fā)現(xiàn)，在移動(dòng)通信行業(yè)的小企業(yè)中，由于技術(shù)更新較快，所以這類(lèi)企業(yè)的人員配備以年輕人為主。企業(yè)處于發(fā)展初期，管理人員基本是技術(shù)人員出身，因此在吸納新員工時(shí)專(zhuān)業(yè)技能是主要考核方向。如果專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，甚至可以在實(shí)習(xí)期后參與企業(yè)的管理?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式改革，最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，學(xué)生更容易就業(yè)，日后更容易走上管理崗位，日積月累對(duì)移動(dòng)通信這個(gè)行業(yè)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生良性的影響。

在“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的改革中，我們不可避免地要引入企業(yè)資源和企業(yè)專(zhuān)家，企業(yè)專(zhuān)家也會(huì)參與到教學(xué)過(guò)程中。企業(yè)資源和企業(yè)專(zhuān)家的融入，讓學(xué)生站在了巨人的肩膀上對(duì)行業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)行業(yè)有了深入的認(rèn)識(shí)，在取得比賽成績(jī)的同時(shí)，將行業(yè)的理念深植于心中。學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)能從行業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，這將對(duì)整個(gè)行業(yè)激發(fā)出無(wú)形的、潛在的效益。

總之，“以賽促教、以賽促學(xué)”從根本上調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的積極性。教師明確教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力的關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過(guò)比賽提升了自己的專(zhuān)業(yè)技能。為了不斷提高比賽成績(jī)，指導(dǎo)老師任重而道遠(yuǎn)，要給學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水，指導(dǎo)教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，進(jìn)一步拓展自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。通過(guò)比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作能力[8]，學(xué)生們更注重知識(shí)的實(shí)踐性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師反思教學(xué)方式方法是否存在問(wèn)題，從而提升教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性，達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)影響力的目的?！耙再惔俳?、以賽促學(xué)”的改革要從實(shí)際需求出發(fā)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該掌握的實(shí)踐技能。這不僅給教學(xué)指出了明確的方向，同時(shí)也要求將行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展也融入到教學(xué)過(guò)程中。“以賽促教、以賽促學(xué)”的模式，“能夠提高學(xué)生技能競(jìng)賽成績(jī)的同時(shí)，也使得學(xué)生的綜合能力得到提升”[9]，增強(qiáng)了學(xué)院專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，也給企業(yè)帶來(lái)了效益，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)甚至是行業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，加快了我國(guó)教育事業(yè)整體發(fā)展進(jìn)程[10]。