■吉林省農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)中心小學 李玉紅

中華經(jīng)典文化博大精深，蘊含著高遠的思想美，音韻美、語言美和哲學美，傳承中華經(jīng)典文化，是豐富學生的精神生活、提高學生綜合素質(zhì)的需要，是激活民族文化生命力、堅定文化自信的需要。黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，特別強調(diào)要“以文化人”。近些年，有關(guān)中華經(jīng)典誦讀、背誦的研究越來越受到人們的關(guān)注。容中逵在《傳統(tǒng)文化傳承論》中指出：在全球化時代，傳承經(jīng)典是中國教育的文化責任。北京師范大學余清臣副院長從文化生態(tài)學的角度指出：提升學校教育中傳統(tǒng)經(jīng)典文化實效性的一個重要措施，就是在學校中要創(chuàng)設(shè)出與經(jīng)典文化兼容的環(huán)境,使學校中的傳統(tǒng)文化鮮活起來?；谛１緦嶋H，傳承經(jīng)典文化可以從以下幾個方面做起：

一、以養(yǎng)成教育為主線，夯實背誦

(一)定位背誦主體

學校是一個育人的大環(huán)境，其中每一位教師的言談舉止、氣質(zhì)風度、文學素養(yǎng)，都能在不知不覺中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。學校的領(lǐng)導、各學科的專業(yè)教師，都要從自身實際出發(fā)，背誦文化氣息濃厚的古典詩詞，以提高自身的人文修養(yǎng)和文化底蘊。尤其對于語文教師來說，要求學生背誦古詩的同時，自己也要躬親示范，言傳身教，備足一桶水，點燃學生的學習熱情，提高他們的學習效率。

提高學生古典詩詞背誦效率，讓學生愛上古詩詞，既是學校教育中的重要內(nèi)容，也是開闊學生眼界、培養(yǎng)中華志氣的重要一環(huán)，其對于增強學生的記憶力和自信心都有極大幫助。所以，要把背誦古詩詞、三字經(jīng)、千字文等有效納入學校校本課程中，使之成為學校課程體系的一部分。對不同學段學生背誦古詩詞的總量要有具體的要求，并定期檢查和測試，及時鞏固復習。

(二)指導背誦方法

教師要教給學生背誦古詩的方法技巧，讓學生能夠快速背誦。如，大聲朗讀背誦，以促進視覺和聽覺的共同記憶，加深古詩印象；理解全文背誦，理清詩人情感脈絡(luò)、故事走向，減低背誦難度；列出提綱背誦，對于篇幅長的詩文，抓住基本要素，提綱挈領(lǐng)，幫助記憶；抄寫背誦，把已經(jīng)背誦或沒有背熟的古詩抄寫一遍，能夠幫助鞏固記憶，使背誦更加流利。

(三)激發(fā)背誦興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背擞每茖W記憶的方法提高學生的記憶效率之外，還必須使學生對背誦詩文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們樂于學習。教師要經(jīng)常組織學生觀看中華詩詞大會電視節(jié)目，使學生心中有榜樣、有目標，激發(fā)背誦積極性；利用學生的競爭心理，采用多種形式，組織開展背誦比賽，如古詩文填空比賽、古詩接力比賽、猜詩題等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中積累古詩詞；采取激勵機制，堅持“多獎勵，不強求”“多表揚，少批評”的原則，用“看誰讀得準，背得熟，記得牢”為標準，分組競賽，以給學生加“速記星”“積累星”等方式，激發(fā)學生誦讀、熟讀、背誦的濃厚興趣。讓學生在沒有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得背誦的樂趣和成就感。

(四)保障背誦時間

在學校，教師可以利用每天早自習時間，組織晨讀朗誦、背誦，結(jié)合語文教學實際，對學生進行詩文誦讀和創(chuàng)作方面的指導和訓練，采取聽錄音、看光盤等形式，增強學生對經(jīng)典誦讀和詩文創(chuàng)作活動的親近和熱愛，逐步提高廣大學生的誦讀水平。

在家里，設(shè)計符合背誦黃金時間的時間段，有效利用18～20點的時間區(qū)域，給定背誦內(nèi)容，發(fā)揮家長的助力作用，引導學生背誦積累，擴展詩詞量。

二、以示范課堂為核心，多點輻射

(一)篩選問題，確定主題

每次示范課活動之前，教研領(lǐng)導和教師充分調(diào)研，確立活動主題，如，“古詩教學導入環(huán)節(jié)的研究”“如何幫助學生擴寫古詩”“課上背誦古詩的技巧”“借助工具書理解古詩詩意的方法”等。之后多名骨干教師本著新課程理念，根據(jù)研討主題深挖教材，形成集體教學設(shè)計。這樣以教學中的突出問題為切入點進行研究和示范，能夠真正地集學習、實踐、研究為一體，減少教學活動的盲目性和隨意性，有助于提高古典詩文課堂教學的質(zhì)量。

(二)課堂實踐，集體觀察

經(jīng)典古詩文是中華民族的根文化，課堂上教師應帶著學生去吟誦、去品味、去熏陶、去仰慕、去沉醉，感受古詩文豐富而神秘的美。聽課教師在課上收集記錄確切有效的資料和信息，對課堂現(xiàn)象進行科學理性分析，嚴謹周密地歸納課堂的真實感受，從而學習骨干教師對古詩文本的教授方法，了解學生課堂上學習古詩的方法，概括課堂的框架流程，這樣才能在課后反思活動中提高參與的深度與廣度。

(三)總結(jié)經(jīng)驗，形成模式

示范課活動，總結(jié)古詩文教學的經(jīng)驗，形成教學模式是很重要的一環(huán)。一般可以按照預習猜讀、初步朗讀、釋疑細讀、感情誦讀等環(huán)節(jié)進行，讓學生在信息海洋中經(jīng)歷篩選、探究、品悟、交流、互補等學習過程。同時學科教師可以根據(jù)古詩詞教學的需要，靈活運用既定的教學模式，達到最佳教學效果。

三、以德育活動為載體，全面開花

(一)演經(jīng)典

以課本教材和古詩校本教材為依托，喚醒學生的想象力，引導學生通過課本劇的方式，對經(jīng)典古詩、古文的意境、情節(jié)進行合理的描摹和再現(xiàn)，體會詩人的情感，再現(xiàn)古人的生活、思想、習慣、語言，從而受到熏陶和教育。

(二)誦經(jīng)典

組織詩文朗誦比賽，以班級或年級組為單位，通過個人配樂誦讀，教師集體誦讀、學生集體誦讀等形式，進行吟誦表演，歌頌祖國大好河山和美麗風光，從而發(fā)展智力、活躍思維，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

(三)唱經(jīng)典

以谷建芬老師的《新學堂歌》和古詩流行歌曲為藍本，教授學生吟唱古詩詞，在吟唱中體會經(jīng)典詩歌韻律，培養(yǎng)語感和樂感，提高學生的表現(xiàn)力。學校定期組織個人唱古詩或集體唱古詩的比賽展示活動，激發(fā)唱詩詞的熱情。

(四)畫經(jīng)典

“詩中有畫 畫中有詩”，引導學生以古詩插圖為基礎(chǔ)，為自己喜歡的詩歌配上相應的圖畫，讓濃濃的詩情變成生動鮮活的畫面。使學生在意境的渲染中受到藝術(shù)熏陶，進一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，體驗古詩的獨特韻味。

(五)秀經(jīng)典

學校組織體育教師，根據(jù)古詩詞內(nèi)容，自編徒手古詩體操，利用大課間活動的時間，讓學生在運動中把古詩韻律操和體育教學有機結(jié)合，錘煉手、眼、法，培養(yǎng)力、形、美，達到“誦讀經(jīng)典，文化健身”的目的。

(六)寫經(jīng)典

以訓練硬筆書法為主，兼顧軟筆書法，設(shè)置書法小組，學校書法教師或語文學科教師指導學生書寫古詩詞，形成規(guī)格齊整、紙面整潔、翰墨飄香的古詩書法作品。

四、以打造文化為目標，時時共享

(一)創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境

發(fā)揮環(huán)境育人的功能，通過長廊、畫板、墻體、園林等載體，呈現(xiàn)有關(guān)古代名人詩詞的展板，制作精美的詩詞張貼畫。內(nèi)容可以劃分為禮儀類、愛國類、山水類、邊塞類、友情類等，使學生對經(jīng)典耳濡目染，達到“移步即是景，無處不經(jīng)典”的效果。

(二)展示優(yōu)秀的師生詩詞作品

充分利用校園有限的空間，在師生經(jīng)常出入的場地，設(shè)置“詩詞文化長廊”，張貼師生作品，陶冶師生情操，提升文化品位。同時發(fā)揮校園廣播站、校園網(wǎng)站、?？淖饔茫ㄆ诶收b、刊載教師及學生的詩詞作品，激發(fā)教師和學生的創(chuàng)作動力。

(三)設(shè)立開放的詩詞活動教室

學校提供資金，購買詩詞書籍，讓全體教師和學生可以在活動室或閱覽室中進行海量閱讀，在卷帙浩繁的古代文學長河中汲取營養(yǎng)。詩詞活動室也可以定期舉辦接龍比賽、即興創(chuàng)作等活動，使學生在各種活動中感受經(jīng)典詩詞帶來的風云氣息、悲憫情懷，從而進一步激發(fā)學生讀詩、寫詩的愛好和興趣，形成“人人誦讀、遍地詩聲”的良好氛圍。

周恩來總理曾經(jīng)說過：“積背于少年，受益于終身?！本粗亟?jīng)典，傳承文化是教育義不容辭的責任，當學校成為一個處處皆經(jīng)典的大訓練場、賞析園，學生必然能夠達到傳統(tǒng)氣質(zhì)與現(xiàn)代意識相融合的最佳狀態(tài)，中國經(jīng)典傳統(tǒng)文化與學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的人文底蘊也必然能夠完美契合。