■浙江省義烏市退離休教育工作者協(xié)會 呂榮富

開展思想道德教育是青少年實踐社會主義核心價值觀的重要渠道，而社會主義核心價值觀教育又是思想道德教育的重要內(nèi)容。社會主義核心價值觀涵括了國家、社會、法治、個人四個方面發(fā)展和建設(shè)的方向，教師在開展青少年的思想道德教育工作時，要圍繞社會主義核心價值觀對青少年進行思想道德教育。

一、應(yīng)用生活化的案例讓青少年理解社會主義核心價值觀

在引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)、理解社會主義核心價值觀時，要先讓青少年了解學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀理論知識的價值和意義，之后他們才會愿意主動去探究、去學(xué)習(xí)。為了讓青少年明晰學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的價值和意義，教師要結(jié)合青少年的生活來進行教育。

以教師引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)為什么要建立一個文明的社會為例，教師可以為青少年播放多媒體視頻，讓青少年發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多人在大街上還存在亂丟紙屑、亂吐痰的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在缺乏監(jiān)控的地方表現(xiàn)得尤其明顯。教師播放的多媒體視頻讓很多青少年直皺眉頭，不理解為什么會有這么不文明的行為。教師在引導(dǎo)青少年接受社會主義核心價值觀時，要把一些與青少年生活緊密相連的社會問題應(yīng)用多媒體、圖片等具象化的方式呈現(xiàn)出來，幫助青少年發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)青少年發(fā)現(xiàn)了生活中存在的道德問題以后，教師要引導(dǎo)青少年結(jié)合自己的生活來探討問題，讓他們回顧生活中是否存在這樣的社會道德問題，即青少年現(xiàn)在看到的社會道德問題，是較為普遍的問題，還是只是一個個案。在教師青少年觀看了多媒體后，引導(dǎo)青少年思考：我們的生活中是否也存在這樣的社會現(xiàn)象，這種社會現(xiàn)象普遍嗎？經(jīng)過思考，他們發(fā)現(xiàn)，生活中確實還是有很多人喜歡在學(xué)校、小區(qū)、大街上亂扔物品，這個現(xiàn)象還是較為普遍的。最后，教師要幫助青少年初步對具象化案例中呈現(xiàn)的道德問題進行定性，然后讓青少年初步地提出自己的價值觀。比如青少年在教師的引導(dǎo)下，定性該問題為社會主義核心價值觀中的文明問題，青少年認(rèn)為，當(dāng)前社會上還存在很多不文明的現(xiàn)象，這種不文明的現(xiàn)象讓我們的生活不夠美好。在文明的社會里，我們必須成為一個文明人，做文明的事。

教師要通過教育引導(dǎo)青少年了解，在這個新的時期，接受社會主義核心價值觀具有非常重要的意義。青少年只有接受了社會主義核心價值觀教育，才能建設(shè)強大的國家、建立和諧的社會、強化國家和社會秩序、讓自己逐漸成長。當(dāng)青少年了解了社會主義核心價值觀是利于他人也利于自己的理論時，他們才會愿意積極地接受思想道德教育。

二、引導(dǎo)青少年辨析社會主義核心價值觀的內(nèi)容

當(dāng)青少年了解了為什么要學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀以后，教師要清晰地引導(dǎo)青少年了解什么是社會主義核心價值觀。對于青少年來說，社會主義核心價值觀的內(nèi)容過于抽象，當(dāng)青少年不能正確地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵時，他們可能就會說出錯誤的話、做出錯誤的事。

以教師引導(dǎo)青少年理解什么是民主為例，教師引導(dǎo)青少年先看相關(guān)的紀(jì)錄片，在青少年了解了什么是民主、什么是專政相關(guān)的理論知識以后，開始探討：為什么我國既是一個民主的國家，又允許出現(xiàn)專政？為了讓青少年深入地理解理論知識，教師要應(yīng)用微課、PPT、多媒體視頻直觀地講解理論知識，待青少年通過學(xué)習(xí)初步理解了理論知識以后，教師可引導(dǎo)青少年用自己的語言來說明相關(guān)的概念，使青少年能夠從抽象理論的層面理解什么是民主、什么是專政。當(dāng)青少年對相關(guān)的概念有一定的了解以后，教師可鼓勵青少年應(yīng)用舉例子的方法來詮釋自己說過的理論，比如青少年可以用一個例子來說明我們國家既是民主的國家，又是一個人民民主專政國家。應(yīng)用這樣的方法，可以讓青少年由淺入深地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

教師在開展社會主義核心價值觀教育時，要引導(dǎo)青少年由淺入深地接受教育。首先，教師要引導(dǎo)青少年通過直觀的圖片、多媒體視頻等渠道，初步認(rèn)知社會主義核心價值觀的概念；在青少年了解相關(guān)理論后，教師要引導(dǎo)青少年結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和理解，詮釋相關(guān)的理論；在青少年能從抽象的理論上理解社會主義核心價值觀的概念以后，教師要引導(dǎo)青少年把抽象的理論和具象化的案例結(jié)合起來。

三、為青少年建立社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)平臺

在青少年接受了社會主義核心價值觀的教育以后，由于青少年的層次存在差異，青少年對于社會主義核心價值觀的理解層次也存在差異。部分青少年對社會主義核心價值觀的理論理解得還不夠深入，他們的知識結(jié)構(gòu)還存在缺陷。為了幫助青少年更深入地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，教師要為青少年找尋深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的平臺，使青少年可以有效地學(xué)習(xí)。

以教師引導(dǎo)青少年理解什么是愛國為例，教師可以開展一次愛國主義的演講比賽，讓青少年以郎平帶領(lǐng)中國女排勇奪冠軍為案例，說明我們青少年可以為愛國做些什么事。有一名青少年通過演講的方式闡述，中國女排是運動健兒，她們愛國的方式，就是在自己擅長的領(lǐng)域中做出自己的貢獻，為國家贏得榮耀，為中華民族揚威。我們現(xiàn)在作為一名青少年，我們愛國的方式就是努力學(xué)習(xí)，健康成長，為以后在某個領(lǐng)域做出成績儲備能量。將來有一天，我們青少年無論走上任何崗位、從事任何工作，都要像女排一樣，努力地奮斗，兢兢業(yè)業(yè)，做出自己的成績，使中國在這個領(lǐng)域能做出突出的貢獻。這名學(xué)生的演講受到了大家的熱烈歡迎，許多同學(xué)聽過演講之后，表示自己非常感動，也受到了教育，未來，他們就要用這樣的方法去愛國。

教師在建設(shè)社會主義核心價值觀教育平臺時，要應(yīng)用寓教于樂的方式，為青少年搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺。教師可以鼓勵青少年聽名人演講、為青少年舉辦知識競賽、讓青少年參與各種表演活動、讓青少年參與辯論活動等。教師要鼓勵青少年在這樣的平臺上說出自己的見解，使青少年能把自己的理解說給他人聽，給予他人啟示；同時也要讓青少年能夠聽到他人的詮釋和理解，使自己得到啟示。教師只有引導(dǎo)青少年多交流、多學(xué)習(xí)，青少年才能更加深入地理解社會主義核心價值觀，為自己的行為樹立準(zhǔn)則。

四、引導(dǎo)青少年參與社會主義核心價值觀的實踐

教師開展道德教育的目的，不僅是引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)理論知識，還應(yīng)引導(dǎo)青少年應(yīng)用理論知識來分析現(xiàn)實中的問題，然后針對現(xiàn)實中的問題提出解決對策。教師只有引導(dǎo)青少年在實踐中學(xué)習(xí)，才能夠讓青少年在實踐中印證理論知識，在實踐中完善知識結(jié)構(gòu)的不足。

以教師引導(dǎo)青少年了解我國正在走向富強為例，首先，教師要給青少年一個實踐的目標(biāo)。比如教師引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在新聞上說，人們的生活水平高于改革開放以前，你認(rèn)為在什么方面可以體現(xiàn)呢？教師給予青少年一個實踐目標(biāo)后，可以引導(dǎo)青少年設(shè)計一個能夠達到實踐目標(biāo)的實踐活動，讓青少年通過實踐來觀察社會、了解社會、深入社會。其次，教師要引導(dǎo)青少年結(jié)合自己的生活，從微觀的視角來選擇一個實踐的切入點，應(yīng)用實踐的方法，來達到自己的實踐目的。比如有的青少年提出，可以調(diào)查當(dāng)前社區(qū)居民家具的變化，以此觀察人們生活水平的變化。在這一環(huán)節(jié)里，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，從生活的角度著手，找到適合的實踐切入點。再次，教師要引導(dǎo)青少年學(xué)會科學(xué)調(diào)查，可以應(yīng)用抽樣調(diào)查的方法，來提高調(diào)查的效率。教師要讓青少年了解，在實踐中，要掌握各種實踐的方法，只有掌握了科學(xué)的方法，他們才能高效地達成實踐的目的。然后，教師要引導(dǎo)青少年學(xué)會在實踐中交流合作，比如青少年在進行這項實踐時，可以以組團隊的方法進行實踐，一方面，青少年應(yīng)用組團隊的方法實踐，可以應(yīng)用分工合作的方法，更高效地完成實踐；另一方面，青少年應(yīng)用組團隊合作的方法，可以在實踐的過程中取長補短，交換意見，使實踐的方案更加完善、實踐的效率更高。最后，教師要引導(dǎo)青少年學(xué)會宣傳實踐的結(jié)果，應(yīng)用宣傳的方式提出自己的實踐觀點。比如當(dāng)青少年完成了調(diào)查以后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國居民的生活水平確實有了極大的提高，青少年應(yīng)該如何認(rèn)知這件事呢？有的青少年表示：當(dāng)前人們的生活水平越來越高，這與我國變得越來越強大、經(jīng)濟發(fā)展水平越來越高有關(guān)。青少年是建設(shè)社會主義的一員，為了讓國家變得更加強大，青少年必須從現(xiàn)在開始，認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識，讓自己未來能夠成為建設(shè)社會的棟梁。教師要引導(dǎo)青少年把自己實踐得到的數(shù)據(jù)結(jié)果公布出去，并且主動提出自己的觀點。教師要引導(dǎo)青少年發(fā)表社會主義核心價值觀的實踐成果，并宣傳實踐的成果。

青少年在學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀時，如果不落實到實踐中，而只是紙上談兵，那么他們對于理論不會有真切的感受，不會有切身的體驗。教師在引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀時，要引導(dǎo)他們進行實踐，然后在實踐中反思，從而強化自己的社會主義核心價值觀，也愿意為宣傳社會主義核心價值觀做出貢獻。

總之，社會主義核心價值觀的教育，是青少年道德教育的重點內(nèi)容。教師在開展教育時，要讓青少年了解自己為什么要受到這樣的教育、自己正在接受怎樣的教育、深入地探索和接受教育的內(nèi)容、愿意從實踐的角度出發(fā)整合學(xué)習(xí)的理論知識。教師要充分應(yīng)用道德教育的渠道，讓青少年全方位地接受社會主義核心價值觀的教育。