■吉林省農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)群眾小學(xué) 徐長(zhǎng)志 ■吉林省農(nóng)安縣黃魚(yú)圈鄉(xiāng)中心小學(xué) 李玉堯

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜和辛苦的工作，層出不窮的問(wèn)題需要班主任尋找合理的辦法來(lái)解決。在管理中不能采取高壓管制，要有育人意識(shí)，要講究管理藝術(shù)，要建立“以人為本”的管理理念，建立起和諧的師生關(guān)系，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、信任班干部，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理

班干部是班級(jí)自我管理的支柱，教師要為班干部樹(shù)立威信，不在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)他們；要鼓勵(lì)他們大膽工作，讓班干部在管理上具有獨(dú)立性。班干部做出成績(jī)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心；班干部工作出了差錯(cuò)，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不能去批評(píng)和指責(zé)他們。放手讓他們管理班級(jí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的自律性。把班主任從日常的班級(jí)管理中解脫出來(lái)，由管理者轉(zhuǎn)為監(jiān)督者。如，班級(jí)衛(wèi)生打掃、物品擺放、澆花、作業(yè)檢查、“兩操”組織、班會(huì)籌備、活動(dòng)策劃等，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，把各項(xiàng)任務(wù)委派給不同的班干部去管理，自己把工作重心轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)和調(diào)控上，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理。

二、教師做表率，進(jìn)行潛移默化教育

“為人師表”是指教師在學(xué)生當(dāng)中要有表率作用，給學(xué)生良好的形象和正面的影響。在學(xué)生面前要時(shí)刻展現(xiàn)出自己最好的狀態(tài)，去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。記得有一次，班級(jí)清掃工具擺放不規(guī)矩、不整齊，我每天早上到班級(jí)的第一件事就是到教室后面把清掃工具重新整理擺放一遍，按照高低順序依次擺好。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生視線跟著我移動(dòng)，這樣擺放了一周之后，我發(fā)現(xiàn)清掃工具已經(jīng)按照我的擺放順序擺放整齊了。在全體學(xué)生面前我對(duì)值日生進(jìn)行了大力表?yè)P(yáng)，之后無(wú)論哪天清掃工具都是整齊劃一，沒(méi)有亂放的現(xiàn)象。還有在課間操、愛(ài)心捐助等活動(dòng)上，我都能率先垂范，與學(xué)生一起做，融入學(xué)生當(dāng)中，走進(jìn)他們的世界，引領(lǐng)每一個(gè)孩子愉快成長(zhǎng)。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，形成良好班級(jí)氛圍

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵棵麑W(xué)生都有自身的長(zhǎng)處和不足，只是后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)和不足比較明顯，如組織紀(jì)律差、說(shuō)謊話、不完成任務(wù)等，但他們身上也都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，如思維敏捷、智力超群、樂(lè)于助人、集體榮譽(yù)感強(qiáng)等。我們?yōu)閹熣卟荒艽髦猩坨R去看他們，要客觀公正地去評(píng)價(jià)他們，我們要細(xì)心觀察，尋找捕捉他們?cè)诟鞣矫娴拈W光點(diǎn)，對(duì)每一點(diǎn)改變和提高都給予充分肯定和大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們主動(dòng)發(fā)展的積極因素，讓后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)不斷放大，缺點(diǎn)逐步減少。我們還要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)，尤其是班級(jí)活動(dòng)時(shí)，讓他們“挑大梁”“挑重?fù)?dān)”，出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們一定會(huì)出色完成任務(wù)。

當(dāng)然，他們有時(shí)也不能一次性徹底改變，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，所以需要我們經(jīng)常細(xì)心地觀察他們、了解他們，對(duì)過(guò)去的缺點(diǎn)和不足避免提及，免得揭往日傷疤，要用慈愛(ài)的目光、溫和的語(yǔ)言去與他們溝通，用一顆愛(ài)心幫助他們、尊重他們、鼓勵(lì)他們，讓他們?nèi)谌氚嗉w當(dāng)中，形成良好的班級(jí)氛圍。

四、與家長(zhǎng)溝通，形成家校共教局面

學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的延續(xù)和提高。為了讓每個(gè)學(xué)生在受教育過(guò)程中都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)要共同建立一座心與心溝通的橋梁，共同走近孩子的心靈。作為一名班主任，不要一味按照自己的意愿進(jìn)行學(xué)生管理，更要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，博采眾長(zhǎng)，形成家校共教的局面，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

但我們不要不管大事小事就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，告學(xué)生狀、批評(píng)教育家長(zhǎng)，我們要充分尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)，只要我們能處理好的事情，就不要麻煩家長(zhǎng)。即使與家長(zhǎng)溝通也要注重語(yǔ)言技巧，要相互理解信任，形成心靈上的有益溝通，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，不能言語(yǔ)過(guò)激，與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。

要注重開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議內(nèi)容及流程要充分準(zhǔn)備好，主題鮮明，內(nèi)容具體。在家長(zhǎng)會(huì)上絕不能點(diǎn)名批評(píng)某個(gè)學(xué)生或某個(gè)家長(zhǎng)，要講班級(jí)學(xué)生共性問(wèn)題，要講班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，要講學(xué)生的進(jìn)步，要講家長(zhǎng)須努力的方向。讓家長(zhǎng)給老師提意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)敢說(shuō)話、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話。個(gè)別學(xué)生的個(gè)別現(xiàn)象要與家長(zhǎng)單獨(dú)交流或用電話、微信等方式進(jìn)行溝通，最好選擇家長(zhǎng)空閑的時(shí)間，語(yǔ)言要坦誠(chéng)客觀，不能傷害家長(zhǎng)的自尊心，提出切實(shí)可行的教育方法和建議。班主任要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，達(dá)到理想的溝通效果。

以上是做班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。我覺(jué)得班級(jí)管理不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體，就得有良好的班風(fēng)，選好用好班干部，教師以身作則，傾注愛(ài)心，從細(xì)節(jié)入手，注重管理藝術(shù)，不斷提高管理水平，這樣才能形成有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境，達(dá)到理想的教育效果。