幼兒園禮儀教育活動中強(qiáng)化愛國主義教育的策略

高桂焦

(黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，貴州都勻，558000)

《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出：“豐富新時代愛國主義教育的實(shí)踐載體，注重運(yùn)用儀式禮儀。認(rèn)真貫徹執(zhí)行國旗法、國徽法、國歌法，學(xué)習(xí)宣傳基本知識和國旗升掛、國徽使用、國歌奏唱禮儀?！秉S人頌認(rèn)為：“我們用什么樣的態(tài)度對待祖國就擁有什么樣的道德面貌。兒童是社會主義的接班人,是未來祖國建設(shè)的骨干力量，從小培養(yǎng)兒童初步關(guān)心和熱愛祖國的情感,可以為其以后進(jìn)一步形成愛國主義思想道德打下基礎(chǔ)。”幼兒園可以通過開展禮儀教育活動強(qiáng)化愛國主義教育，可以向幼兒宣揚(yáng)愛國主義禮儀思想、規(guī)范幼兒的行為，可以將愛國主義思想和行為準(zhǔn)則結(jié)合起來，進(jìn)而為培養(yǎng)幼兒的愛國主義情懷提供精神保障。

一、運(yùn)用禮儀進(jìn)行愛國主義教育的分析

禮儀教育是禮儀與教育的結(jié)合體，運(yùn)用禮儀進(jìn)行愛國主義教育是將愛國主義教育的內(nèi)容與禮儀教育內(nèi)容巧妙結(jié)合起來，有目的、有計劃、有組織地對幼兒施行系統(tǒng)的愛國主義行為規(guī)范教育。禮儀教育與愛國主義教育結(jié)合旨在讓幼兒掌握愛國主義禮儀的規(guī)范、要求、禮節(jié)、程序，學(xué)會尊重和履行愛國主義活動。本文中的幼兒禮儀教育特指針對正在接受學(xué)前教育的幼兒的愛國主義禮儀教育。

首先，禮儀為愛國主義教育的傳播提供了可能。禮儀依靠具有特定象征意義的符號、行為模式和程序模式，傳達(dá)了一定的價值觀念和政治導(dǎo)向，并在展示、引導(dǎo)和創(chuàng)新社會成員的思想和行為中發(fā)揮了正確的作用，將思想外化為規(guī)范的行為習(xí)慣。

其次，禮儀為提高幼兒的愛國主義意識提供了手段。禮儀需要多次重復(fù)的實(shí)踐操作，這使得機(jī)械和思維記憶得到強(qiáng)化，從而推動幼兒的記憶不斷增強(qiáng)，認(rèn)識會有較深層次的提升。在儀式活動的氛圍中，幼兒可以切身體驗(yàn)和感悟，所以儀式活動可以發(fā)揮場域效應(yīng)的效用和價值，激發(fā)幼兒的愛國主義情懷，凝聚愛國主義強(qiáng)大的精神力量，讓幼兒達(dá)成維護(hù)祖國利益的共識。

最后，禮儀蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育資源。講“禮”重“儀”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“禮”給“儀”以標(biāo)準(zhǔn)，“儀”把“禮”在實(shí)施中具體化和形象化。孔子重視教育并宣傳禮學(xué)，提出“不學(xué)禮，無以立”，教育人們用禮來規(guī)范和約束自己的社會行為。如今，眾多傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式呈現(xiàn)了多樣化的儀式，春節(jié)寫對聯(lián)、貼對聯(lián)、貼窗花、拜新年，元宵節(jié)賞花燈、吃湯圓、猜謎燈、耍龍燈，這些儀式為人們帶來了豐富的生活體驗(yàn)，強(qiáng)化了人們對節(jié)日的認(rèn)識。每一種節(jié)日都有儀式活動，幼兒園可以以節(jié)日為主題開展文化活動，傳承和發(fā)展禮儀文化，同時，讓幼兒認(rèn)同節(jié)日文化，熱愛祖國的文化。

二、運(yùn)用禮儀強(qiáng)化愛國主義教育的活動策略

《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)，要把愛國主義教育貫穿到幼兒園，直至大學(xué)教育的育人全過程中去。幼兒園開展愛國主義禮儀教育，教師是活動開展的設(shè)計者、組織者和實(shí)施者，教師應(yīng)先具備正確的愛國主義思想意識和價值判斷，合理構(gòu)建教育體系，將禮儀融入愛國主義教育的活動中。

(一)塑造師表形象

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，教師要對文明禮儀含義、作用、內(nèi)容以及個人素質(zhì)等進(jìn)行綜合的考量，在教學(xué)中教師應(yīng)重視禮儀教育。幼兒園要進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教師模范，維護(hù)國家尊嚴(yán)和形象。幼兒教師應(yīng)當(dāng)先具備家國情懷，具有對民族和祖國的認(rèn)同感與歸屬感。幼兒園管理者應(yīng)為教師提供專門的培訓(xùn)機(jī)會，提高教師的禮儀教育意識，對教師進(jìn)行禮儀規(guī)范。教師要使用溫和有禮的言行促進(jìn)和諧師幼關(guān)系的形成，讓幼兒保持愉悅的心情，提高幼兒學(xué)習(xí)禮儀、運(yùn)用禮儀的興趣。

(二)創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境

環(huán)境在幼兒的成長中發(fā)揮著潛移默化的作用。蔡迎旗認(rèn)為：“幼兒與環(huán)境相互作用汲取有關(guān)物體特性及發(fā)展的規(guī)律的信息，以及人類社會的基本生活準(zhǔn)則，從而形成健康的人的心理。為此，教師要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣要注意潛移默化的影響”。在幼兒教育中，物理環(huán)境和心理環(huán)境同樣重要。教師可以通過合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。在禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)充分利用幼兒園的空間，在活動室及走廊布置中國地圖、國旗、國徽等圖片,張貼禮儀標(biāo)語，懸掛立體圖標(biāo)，刺激幼兒的視覺，給幼兒積極的心理暗示和行為提示。

例如，在晨間入園時，幼兒園可以播放《紅星閃閃》《我愛北京天安門》《升國旗》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等歌曲，讓幼兒在嘹亮的歌聲中萌生愛國情懷。幼兒園要定期舉行升旗儀式，遵照升國旗禮儀要求強(qiáng)化幼兒的行為表現(xiàn)。國慶節(jié)臨近時，幼兒園可以開展升國旗、奏國歌等一系列活動。教師可開展愛國主義禮儀主題教育，教幼兒正確升掛國旗、正確使用國徽。通過一系列的禮儀教育，幼兒可以在活動中掌握禮儀規(guī)范，深刻體會禮儀中的愛國情感。通過長期的熏染和反復(fù)的練習(xí)，幼兒會將良好的愛國主義禮儀行為內(nèi)化成自然而然的習(xí)慣。

(三)將禮儀教育滲透到各領(lǐng)域教學(xué)中

國旗、國徽、國歌是國家象征的必要組成部分,是宣誓國家主權(quán)、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的標(biāo)志，讓幼兒正確升掛國旗、使用國徽和唱國歌是愛國主義禮儀教育的起點(diǎn)。教師可以將禮儀教育滲透到各領(lǐng)域教學(xué)中。在語言活動中，教師教幼兒認(rèn)識漢字，講解漢字的構(gòu)成的同時可以讓幼兒學(xué)習(xí)國歌歌詞，加深幼兒對國歌歌詞的理解。在學(xué)習(xí)故事《江姐繡紅旗》時，教師可以讓幼兒認(rèn)識國旗，了解國旗的來源，結(jié)合童謠《升國旗》為幼兒講解升國旗的禮儀知識。在美術(shù)活動中，教師可讓幼兒畫國旗和國徽，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識國旗和國徽的組成部分，給國旗、國徽上色。在音樂活動中，針對小班幼兒，教師可以開設(shè)鑒賞課，讓其感受國歌的韻律；針對中、大班幼兒，可教會他們唱國歌。在社會領(lǐng)域活動中，教師可以教給幼兒正確升掛國旗、使用國徽和唱國歌的方法，放映有升旗、奏國歌場面的視頻。觀看影片和教師示范可以讓幼兒直觀體驗(yàn)禮儀，激發(fā)幼兒對愛國主義禮儀的興趣。在健康領(lǐng)域活動中，教師可以讓幼兒模仿紅軍攀爬的體育活動。

(四)提供實(shí)踐機(jī)會

幼兒禮儀教育的目的是培養(yǎng)幼兒正確的禮儀行為。為了讓幼兒體驗(yàn)良好的禮儀情感，幼兒園和教師應(yīng)積極為幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會和平臺。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀紅色基地文化館、烈士陵園等愛國主義教育基地，為幼兒講解紅軍故事，解說國旗對中國人民和中華民族的巨大精神作用，讓幼兒認(rèn)識國旗的來源和國歌的重要性。教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀法院、旁聽黨政會議等，讓幼兒觀察國徽的使用，通過實(shí)地走訪讓幼兒身臨其境地感受愛國主義禮儀的莊嚴(yán)與神圣，使其懂得作為中國人要尊重國旗、國徽，正確地唱國歌。在愛國主義教育活動中，教師可運(yùn)用場效應(yīng)，借助語言、聲音等元素刺激幼兒的聽覺、視覺等感官，讓幼兒在活動環(huán)境的熏陶下產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，產(chǎn)生維護(hù)中國利益和中國主權(quán)的意識。

《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“兒童的學(xué)習(xí)建立在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，兒童通過參與游戲和日常生活的各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。愛國主義禮儀教育活動也要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性。例如：幼兒園在組織黨員教師開展重溫入黨誓詞的宣誓儀式時，可以讓幼兒當(dāng)旁觀者，觀看整個活動；國慶期間，教師可以帶領(lǐng)幼兒參與黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、城鄉(xiāng)社區(qū)、愛國教育基地等組織的升旗活動。直接體驗(yàn)可以讓幼兒的愛國思想不斷深化，強(qiáng)化幼兒的愛國情懷。幼兒園還應(yīng)重視家長資源的開發(fā)與利用,引導(dǎo)家長參與幼兒園的愛國主義教育活動,邀請?zhí)厥饴殬I(yè)的家長(如警察、解放軍、律師)到幼兒園為幼兒示范升國旗、奏國歌和使用國徽的禮儀。教師還可以帶領(lǐng)幼兒到相關(guān)愛國主義教育基地進(jìn)行參觀，通過集體出演的儀式讓幼兒切身體驗(yàn)活動的莊嚴(yán)肅穆，通過榜樣引領(lǐng)和行為示范糾正幼兒的禮儀問題，使其對愛國主義禮儀的感受更標(biāo)準(zhǔn)化、具體化和形象化。