• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      園本課程建設(shè)中本土資源的開(kāi)發(fā)與利用
      ——以震澤幼兒園“蠶桑資源”的開(kāi)發(fā)與利用為例

      2020-03-03 14:44:21施月平
      教育觀察 2020年20期
      關(guān)鍵詞:震澤蠶桑幼兒園

      施月平

      (蘇州市吳江區(qū)震澤幼兒園,江蘇蘇州,215231)

      隨著課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn),資源利用的課程化已成為幼兒園課程實(shí)施的趨勢(shì)。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用可以拓展幼兒園課程內(nèi)容,可以豐富幼兒園課程實(shí)施的途徑,并能彰顯幼兒園的個(gè)性特色,為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供資源保證和更多可能性,使課程更具適宜性和園本性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出:“充分利用社區(qū)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。”[1]霍力巖教授提出:“要將家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程建設(shè)中,適當(dāng)以中國(guó)傳統(tǒng)文化資源作為課程資源,學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化?!盵2]

      蠶桑是震澤鎮(zhèn)傳承千百年的小鎮(zhèn)地標(biāo),蠶桑業(yè)豐富了人們的生活,滲透到人們衣、食、住、行各個(gè)領(lǐng)域,震澤鎮(zhèn)形成了浩瀚多彩的蠶桑文化。蠶桑文化涉及科學(xué)探索、傳統(tǒng)藝術(shù)、繁育養(yǎng)殖、文明禮儀、節(jié)日慶典等,它與幼兒的生活緊密聯(lián)系,課程資源十分豐富。震澤幼兒園的幼兒生活在震澤鎮(zhèn)蠶桑本土文化背景中,自然受蠶桑文化的影響?;诖耍饾捎變簣@展開(kāi)了對(duì)蠶桑資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐探索,基本架構(gòu)了在實(shí)踐層面上的組織與實(shí)施體系,以期不斷創(chuàng)生、優(yōu)化震澤幼兒園的園本課程,提升課程質(zhì)量。

      一、主題實(shí)施,感知體驗(yàn)

      相對(duì)于傳統(tǒng)的分科教學(xué),主題活動(dòng)更具靈活性和系統(tǒng)性,具有較強(qiáng)的跨學(xué)科整合功能。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有整體性特點(diǎn),因此震澤幼兒園嘗試以主題的形式開(kāi)發(fā)蠶桑資源。經(jīng)過(guò)對(duì)本地蠶桑資源的價(jià)值分析和幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)蠶桑資源對(duì)三個(gè)不同年齡段幼兒的發(fā)展都有很大價(jià)值,接下來(lái)我們需要思考如何基于同一資源促進(jìn)不同年齡段幼兒的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)。參照《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中三個(gè)不同年齡段兒童的核心經(jīng)驗(yàn),針對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和興趣,我們開(kāi)發(fā)了三個(gè)不同的主題活動(dòng):小班“蠶寶寶養(yǎng)成記”,中班“蠶的一生”,大班“繭之樂(lè)”。雖然上述三個(gè)活動(dòng)都需要開(kāi)發(fā)和利用蠶桑資源,但不同年齡段所開(kāi)展的主題活動(dòng)是有所側(cè)重的。同樣是以“蠶”主題,主題目標(biāo)要求小班幼兒只要做到“喜歡、愿意親近、飼養(yǎng)蠶寶寶,并能描述蠶寶寶的明顯特征”;中班幼兒在小班的基礎(chǔ)上做到“觀察比較蠶寶寶不同生長(zhǎng)階段的不同特征并嘗試表達(dá)和表現(xiàn)”;在大班,主題核心經(jīng)驗(yàn)從“比較異同”上升到“了解蠶寶寶的生活習(xí)性,并發(fā)現(xiàn)蠶與繭以及絲與人們生活的依存關(guān)系”。這樣的縱向梳理,有助于教師把握主題難易程度的脈絡(luò),為活動(dòng)的有效落實(shí)規(guī)劃好路線。

      二、環(huán)境熏陶,潛移默化

      《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”作為幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑,強(qiáng)調(diào)“環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性”[3]。為更好地發(fā)揮環(huán)境的育人功能,我們對(duì)幼兒園的環(huán)境從整體上進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì),從幼兒的可參與性出發(fā),建構(gòu)了開(kāi)放互動(dòng)的一園、一廊、一館、兩室的特色“蠶韻”環(huán)境。一園即桑樹(shù)園,幼兒通過(guò)栽種、移植桑樹(shù),感知體驗(yàn)桑樹(shù)、桑葉的成長(zhǎng)變化、用途等。一廊即蠶桑一條街,根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)蠶絲被加工廠、絲綢設(shè)計(jì)館、絲綢服飾館、蠶繭工藝品商鋪等游戲場(chǎng)館,并追隨幼兒的興趣和發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整游戲主題,使幼兒在模擬環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。一館即蠶桑博物館,蠶桑博物館不只是蠶桑文化的展覽館,更是幼兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,幼兒在蠶桑博物館中可以了解、觀察、欣賞蠶桑的文化歷程,并在積極探究中不斷獲得經(jīng)驗(yàn)積累。兩室:一室即各班活動(dòng)室,教師根據(jù)蠶桑主題活動(dòng)的開(kāi)展與幼兒共同建構(gòu)班級(jí)課程環(huán)境,包括主題墻和區(qū)域環(huán)境等;另一室即養(yǎng)蠶室,幼兒通過(guò)飼養(yǎng)、觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和解釋等方式探索蠶卵的孵化、體驗(yàn)養(yǎng)蠶的歷程。一園、一廊、一館、兩室的“蠶韻”環(huán)境將幼兒園戶外、班級(jí)、走廊、大廳等環(huán)境進(jìn)行多維度、多途徑有機(jī)整合,幼兒在其中親身體驗(yàn)、直接感知、實(shí)踐操作,時(shí)時(shí)刻刻都在受家鄉(xiāng)“蠶桑文化”的豐富滋養(yǎng)。因此,支持性的蠶桑課程環(huán)境成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的能量場(chǎng)。

      三、多元區(qū)域,有效拓展

      區(qū)域活動(dòng)是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要載體,對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有舉足輕重的作用。依據(jù)幼兒園課程整體性的理念和主題活動(dòng)整合性的特點(diǎn),區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該與幼兒發(fā)展目標(biāo)一致,共同為促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展服務(wù)。因此,我們依據(jù)“蠶”不同年齡段的主題目標(biāo)、內(nèi)容以及幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需求有效設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)。例如,教師根據(jù)大班“絲之樂(lè)”主題目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)區(qū)域活動(dòng)。美工區(qū):制作蠶繭工藝品、扎染絲巾、絲綢拓印、設(shè)計(jì)“蠶花節(jié)”宣傳海報(bào)、裝飾售賣展臺(tái);科學(xué)區(qū):抽絲、觀察記錄蠶蛾的出生、烘繭、探索不同的布、測(cè)量絲綢和絲線;生活區(qū):剝棉、曬棉、制作蠶絲被、整理蠶蛹、制作桑葉糕點(diǎn);語(yǔ)言區(qū):提供與蠶桑相關(guān)的繪本、圖書(shū);益智區(qū):蠶的一生排序、絲之路排序、手作地圖;扮演區(qū):排練“蠶花節(jié)”表演的節(jié)目;商鋪:對(duì)制作的絲綢、工藝品進(jìn)行買賣活動(dòng)。教師不僅要落實(shí)與主題發(fā)展目標(biāo)一致的區(qū)域活動(dòng),更要自覺(jué)地引導(dǎo)與促進(jìn)不同區(qū)域活動(dòng)之間的聯(lián)系,將之整合起來(lái),使之具有多元性。教師可以將美工區(qū)、生活區(qū)制作的物品、點(diǎn)心運(yùn)到商鋪進(jìn)行售賣,美工區(qū)可以為扮演區(qū)的表演制作宣傳海報(bào),區(qū)域間的不斷融合滲透,可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)、互利與互生。這樣,幼兒可以在自由、寬松、多元的區(qū)域活動(dòng)中,不斷地與蠶桑資源對(duì)話而獲得經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。

      四、社會(huì)實(shí)踐,有效嫁接

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“充分利用社區(qū)教育資源,引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活,豐富生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展社會(huì)性?!盵1]社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能讓幼兒開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),讓幼兒的綜合能力獲得更全面的發(fā)展。震澤幼兒園周邊有豐富的蠶桑資源:太湖雪蠶桑園、絲創(chuàng)園、琳瑯滿目的絲織品商鋪、知名品牌的蠶絲被廠、繅絲廠、一年一度的“蠶花節(jié)”慶典等。因此,我們改變傳統(tǒng)封閉的辦學(xué)模式,讓幼兒走進(jìn)社區(qū),體驗(yàn)豐富優(yōu)秀的蠶桑文化。震澤幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用了“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式”,即讓幼兒在真實(shí)復(fù)雜的蠶桑問(wèn)題情境中主動(dòng)獲取知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)施過(guò)程按照以下流程:成立課程探究小組(幼兒自由組隊(duì)提出問(wèn)題)→前期設(shè)計(jì)(收集信息生成策略)→開(kāi)啟探秘之旅(解決問(wèn)題獲得經(jīng)驗(yàn))→我的“象牙塔”(交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn))→探索完成相似任務(wù)。例如,大班參觀“蠶花節(jié)”慶典活動(dòng),參觀前,幼兒自由組成3—4人小組,然后小組討論并聚焦最想了解的方面(如舞龍);接著幼兒主動(dòng)查閱相關(guān)信息并生成策略(如設(shè)計(jì)調(diào)查表,一條龍包括哪幾個(gè)方面、舞龍需要多少人、如何舞龍、需要采訪誰(shuí)等);接著幼兒前往目的地根據(jù)自己預(yù)設(shè)的策略展開(kāi)觀察、探究和記錄;接著幼兒回園進(jìn)行交流,經(jīng)驗(yàn)共享;最后幼兒基于興趣及獲得的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)(如尋找材料制作龍、探索舞龍、表演舞龍等)。又如,小班采桑葚活動(dòng),首先幼兒收集信息,探討采桑葚需要準(zhǔn)備的工具、注意的問(wèn)題;然后幼兒實(shí)地采桑葚;接著回園分享采桑葚的趣事和問(wèn)題;最后處理桑葚(吃、榨汁、泡酒等)。由此可見(jiàn),幼兒在“提出問(wèn)題、建構(gòu)策略、解決問(wèn)題、回顧總結(jié)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,可以主動(dòng)建構(gòu)蠶桑相關(guān)知識(shí),養(yǎng)成自主、合作探究以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

      五、家長(zhǎng)資源,適時(shí)引進(jìn)

      《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!盵3]家長(zhǎng)資源是重要的教育資源。在機(jī)械化時(shí)代背景下,養(yǎng)蠶的人家已經(jīng)越來(lái)越少,產(chǎn)業(yè)園開(kāi)展大批量養(yǎng)蠶、生產(chǎn)活動(dòng),導(dǎo)致幼兒和教師缺少養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)。以往,在養(yǎng)蠶時(shí)節(jié),震澤幼兒園各班在自然角飼養(yǎng)幾條蠶寶寶,幼兒與蠶的互動(dòng)局限在飼養(yǎng)、觀察、記錄、交流蠶的生命歷程方面。為了有效落實(shí)蠶桑課程,實(shí)現(xiàn)課程資源的充分利用,震澤幼兒園搭建了兩間養(yǎng)蠶室。然而,在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),大批量養(yǎng)蠶需要一定的技術(shù),尤其是蠶卵孵化階段,對(duì)溫度、濕度等有一定的要求,后期的剝棉、制作蠶絲被等也需要專業(yè)的技術(shù),教師現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)難以支撐課程的有效落實(shí)。家園合作則是幼兒園開(kāi)展蠶桑課程的有效途徑,震澤幼兒園充分挖掘家長(zhǎng)資源,把家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)引進(jìn)課堂,以彌補(bǔ)教師蠶桑專業(yè)的不足。結(jié)合主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式,我們引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,在親子活動(dòng)中不斷實(shí)踐與嘗試,推動(dòng)蠶桑課程科學(xué)并可持續(xù)地開(kāi)展。我們不但邀請(qǐng)幼兒的奶奶來(lái)園指導(dǎo)和傳授養(yǎng)蠶、繞柴龍、剝棉、制作蠶絲被等技術(shù),還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,共同開(kāi)展幼兒園的蠶桑課程活動(dòng)。家園的密切合作,使得家長(zhǎng)不再是幼兒園教育的看客,不再因?yàn)榻逃砟畹牟煌c幼兒園產(chǎn)生嚴(yán)重分歧,他們會(huì)主動(dòng)地參與到班級(jí)論壇、主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒也因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的尊重和陪伴,顯得更加自信、活躍。

      震澤幼兒園以“幸福課程”建設(shè)為抓手,依托小鎮(zhèn)豐富的蠶桑資源,通過(guò)對(duì)蠶桑資源的“吐故納新”和價(jià)值判斷,以適宜的方式將其納入課程,旨在讓幼兒以直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作的方式感受蠶桑文化的獨(dú)特魅力,讓幼兒成為受蠶桑文化滋養(yǎng)的幸福人。歷經(jīng)兩年多的蠶桑課程實(shí)踐研究,震澤幼兒園更加堅(jiān)定地認(rèn)為基于“蠶桑文化”優(yōu)化園本課程的課題研究是有效的。在課題的開(kāi)發(fā)與研究中,幼兒、教師、家長(zhǎng)以及幼兒園都獲得了全方位的發(fā)展和提升,震澤幼兒園逐漸形成了蠶桑文化教育特色,建構(gòu)了“蠶花節(jié)”園本主題課程。在課程建設(shè)的路上,震澤幼兒園始終探索回歸與還原幼兒本真生活的路徑,探索教師與幼兒發(fā)展的融合點(diǎn),深入挖掘家鄉(xiāng)可利用的本土資源,將適宜的資源以適宜的方式融入課程,以期不斷充盈“幸福課程”的內(nèi)涵。

      猜你喜歡
      震澤蠶桑幼兒園
      震澤
      遼河(2022年1期)2022-02-14 21:16:19
      震澤
      遼河(2022年1期)2022-02-14 05:15:04
      南部縣蠶桑多業(yè)態(tài)發(fā)展探索
      儀隴蠶桑園區(qū)化發(fā)展思考
      普格縣蠶桑產(chǎn)業(yè)扶貧的實(shí)踐與成效
      蠶桑產(chǎn)業(yè) 富民增收
      我愛(ài)幼兒園
      幼兒園(2020年14期)2020-11-10 09:06:24
      歡樂(lè)的幼兒園
      幼兒園(2020年22期)2020-03-29 02:17:52
      幼兒園是我們的家
      大灰狼(2018年9期)2018-10-25 20:56:42
      愛(ài)“上”幼兒園
      商洛市| 夏津县| 达州市| 含山县| 义乌市| 芦山县| 栾城县| 遵化市| 安泽县| 于都县| 宜宾县| 泽库县| 灵台县| 临潭县| 晋江市| 上高县| 大田县| 阿拉尔市| 碌曲县| 肇州县| 故城县| 台北县| 峨眉山市| 沂源县| 台安县| 津南区| 南川市| 普兰店市| 库尔勒市| 祁东县| 海城市| 惠安县| 河源市| 潜山县| 清原| 内乡县| 肃南| 安远县| 亳州市| 鄢陵县| 乐昌市|