魯政道

（廊坊師范學院，河北廊坊065000）

0 引言

教育信息化是時代的使命，也是高度智能環(huán)境下發(fā)展的必然選擇。在此種環(huán)境下教與學的方式發(fā)生了改變，教育理念也應當跟隨時代的發(fā)展發(fā)生改變。發(fā)展智能教育已是主流趨勢，主動應對多媒體網(wǎng)絡技術教學的機遇和挑戰(zhàn)是最好的方式。信息化在體育教學方面利用與開發(fā)力度不夠，教師雖然已經(jīng)具備信息化教學能力，但信息化教學應用與創(chuàng)新能力不足，并沒有使信息技術深入融合到體育技術教學領域。

信息化教學是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交換的技術，又稱為計算機多媒體技術［1］。信息化多媒體技術具有集成性、可控性、交互性、非線性、及時性、方便性、動態(tài)性的特點?，F(xiàn)代社會是高度信息化時代，各種智能化電子高科技產(chǎn)品充斥在我們的生活中。這些產(chǎn)品不但滿足了我們?nèi)粘５膴蕵沸枨?，也使交流和溝通越來越便捷。特別是智能手機、平板等電子科技產(chǎn)品的普及，為多媒體在網(wǎng)球教學中的運用奠定了基礎，使便捷、高效的網(wǎng)球教學成為可能。

1 傳統(tǒng)網(wǎng)球教學面臨的問題

1.1 單一維度

傳統(tǒng)教學模式采用教師面授的形式傳進行授課，這種形式的授課具有悠久的歷史，并積累了豐富的教學經(jīng)驗，有其絕對的優(yōu)勢，在教學過程中，教師可以通過情感的誘發(fā)、反饋和融入，言傳身教進而激發(fā)學生學習的積極性，提高網(wǎng)球技術掌握程度。在教學過程中教師聲情并茂、因材施教，根據(jù)學生具體情況靈活掌握教學過程。這種情感式、分析式的教學是網(wǎng)絡多媒體教學無法替代的。網(wǎng)球技術教學因其技術特點的原因，傳統(tǒng)教學模式停留在一個維度的教學面上，如果能夠從三個維度對技術動作進行分析教學，就能夠使學生建立三維立體的動作表象，直觀、立體、全面地學習網(wǎng)球技術，并能夠從運動生物力學、體育美學、三維結構的角度去學習分析網(wǎng)球運動技術，在這方面多媒體教學技術是不二之選。

1.2 場地、課時有限

網(wǎng)球運動因其運動項目的特點比較小眾化，場地資源少，致使網(wǎng)球場地數(shù)量不能滿足教學需要。課時安排太少，一周2學時，網(wǎng)球運動技術難度高，掌握技術入門比較慢，需要不斷練習和重復技術動作。網(wǎng)球運動課程由實踐和理論兩部分組成，理論部分完全可以通過多媒體網(wǎng)絡學習完成，可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，但一周2學時對于課上技術練習確實有些少，場地不足、課時少等客觀因素阻礙學生網(wǎng)球技術的熟練掌握，學生做好課下的練習，督促和提倡學生在課余時間練習網(wǎng)球或者在網(wǎng)絡上學習網(wǎng)球技巧是必要的［2］。

1.3 網(wǎng)球賽事少

全國大學生網(wǎng)球錦標賽是我國高校重要的網(wǎng)球賽事，此項賽事開展在一定程度上擴大了網(wǎng)球運動的影響力，很好地宣傳了網(wǎng)球運動。然而網(wǎng)球運動的發(fā)展基礎還是不夠牢固，與三大球之類的體育項目相比，在各大高校開展比賽的次數(shù)相差甚遠。網(wǎng)球教學除了日常的課堂訓練外幾乎沒有任何形式的校內(nèi)比賽，這就在一定程度上削弱了學生學習網(wǎng)球的熱情，進而對整個學校網(wǎng)球教學質(zhì)量的提高造成嚴重影響［3］。競賽是提高學生學習興趣、促進技術提高的有效手段。

2 多媒體教學的優(yōu)點

2.1 建立清晰的動作表象

充分利用現(xiàn)代信息化手段如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體CAI課件、微課、PPT等進行形象直觀的教學，是信息化時代體育教師應該認真考慮的教學手段，合理運用現(xiàn)代信息技術進行教學能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式中無法解決的一些問題。它可以更全面地通過圖文、動畫、聲音等多媒體信息展示技術動作的每一個環(huán)節(jié)及每個環(huán)節(jié)的技術重難點，身體骨骼肌的運動變化，為學生從外部到內(nèi)部展現(xiàn)出完整的練習過程。通過由外及內(nèi)學習技術動作構成，學生就能夠正確地練習技術動作，從而提高網(wǎng)球?qū)嵺`課程的高效性，避免浪費不必要的時間和精力［4］。多媒體視聽通過多渠道提供信息，在調(diào)節(jié)時空變化，形象生動顯示技術動作的形成方面明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體，有利于形成正確的動作表象。

2.2 增強學習的主動性

傳統(tǒng)教學模式都是在教師授課時，通過講解示范灌輸式傳導給學生。利用多媒體技術教師可以上課前向?qū)W生發(fā)布學習任務，讓其提前了解學習內(nèi)容，這樣學生在上課的過程中會帶著問題主動地融入到教學中，提高聽課的質(zhì)量，也培養(yǎng)學生自主學習能力，學生通過課前知識預習，老師通過課上的定向指導使學生內(nèi)化吸收，學生在課后及時鞏固所學知識，有助于高效地掌握技術動作。多媒體教學模式可以作為傳統(tǒng)教學模式的重要輔助手段，教師應該熟練掌握并能合理使用多媒體網(wǎng)絡信息化教學平臺的各種功能，豐富教學資源，提高學生的學習效率和自信心。

2.3 有利于因材施教提高教學效率

集體教學的過程中，因?qū)W生的知識水平、身體素質(zhì)、接受能力的個體差異導致在學習同一內(nèi)容時，每個學生對所學內(nèi)容的理解和掌握程度各不相同，這就要求老師在授課指導過程中進行區(qū)別指導，在有限的課上時間里不能照顧到所有的學生，同時也影響了整個教學效率。使用信息化多媒體教學技術，可以輔助教師解決區(qū)別教學問題。網(wǎng)絡信息化教學不受時空的限制，可以視頻的形式多次重復講解、示范教學內(nèi)容，每位學生可以根據(jù)自己的實際情況進行學習，看一遍掌握的可以只看一遍，一遍不能掌握的可以重復觀看直至完全理解，并掌握技術動作的要領，這樣就可以體現(xiàn)區(qū)別對待的教學原則［5］。

3 信息化多媒體技術與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學相融合的必要性和可行性

3.1 必要性

多媒體教學系統(tǒng)基本已經(jīng)覆蓋在大、中、小三個不同層次的學校，移動智能手機的普及，從4G到5G網(wǎng)絡的構建，為信息化教學奠定了硬件基礎設施，教育信息化也必將會成為教育發(fā)展的必然趨勢。積極推進體育教學信息化建設，可以提升教學效果，完善大學生身心素質(zhì)，對傳統(tǒng)體育課程教學改革具有重要的意義。通過信息化技術，體育課程學習不再局限于現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂模式，學生還可以通過視頻、音頻、微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方式來學習體育理論和技術知識、掌握技術要領，大大提升了教學效果。同時，體育課程信息化建設，滿足了當前教育部關于新時期信息化教學改革的需求，也是新時期體育課教學改革的關鍵所在。

3.2 可行性分析

首先，信息化發(fā)展使我們具備了各種各樣的終端設備，完善的硬件基礎設施已經(jīng)具備，大學生們也普遍使用筆記本電腦等電子產(chǎn)品，特別是智能手機普及應用，以及像QQ、微信等APP軟件的普及，使信息化教學的物質(zhì)條件已經(jīng)具備。

其次，青少年學生思維模式開放，對新事物接受能力處于比較高的階段，如果在這些學生面前出現(xiàn)比較新奇的事物，必定會引起他們的注意［6］。多媒體網(wǎng)絡教學就是通過一種全新的教育模式進行教學，既能吸引學生的好奇心和注意力，又能夠使學生主動地參與到教學活動中。

4 結語

體育課堂教學中，傳統(tǒng)教學模式以教師講授為主，學生被動接受，涉及多媒體信息化技術的運用很少。即使在一些體育課程中開展多媒體信息化教學，也僅限于初級水平的視頻播放等，雖與傳統(tǒng)模式比較可以增強網(wǎng)球技術課堂教學的吸引力，但是依然沒有實現(xiàn)深入的信息化教學，降低了體育課程教學的實效性。充分利用信息化技術，結合大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+技術，是加快實現(xiàn)教育信息化的有效途徑。教育信息化可以打破時空限制，具有快速復制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨特優(yōu)勢，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。網(wǎng)球課是以技術動作為主的實踐性課程，動作結構相對復雜，應在傳承傳統(tǒng)網(wǎng)球技術教學方法手段的基礎上，積極利用網(wǎng)絡多媒體信息化教學手段，開發(fā)各種多媒體信息資源為體育教學服務，以促進體育教學方法與手段的改革，提高體育課程教學質(zhì)量。