金 晶

(浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325000)

隨著科技發(fā)展，自媒體平臺得以崛起。在這樣的情況下，高職院校在開展思政教育的時候，可以將自媒體平臺充分運用其中，這樣可以調(diào)動大學(xué)生參與其中的激情和欲望，培育他們的道德素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，推動他們的可持續(xù)發(fā)展。

一、自媒體平臺對高職院校思政教育方式的積極影響

思政課程在高職眾多學(xué)科當中占據(jù)著基礎(chǔ)性的位置，教師在實際教學(xué)的時候經(jīng)常使用灌輸式方法與手段。不管是形式方面還是內(nèi)容方面，該類課程都較為固定，導(dǎo)致大學(xué)生感到十分乏味以及枯燥，大部分大學(xué)生在思政課堂當中都沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而自媒體平臺的出現(xiàn)，在很大程度上轉(zhuǎn)變了大學(xué)生處在被動的位置上學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們可以經(jīng)過自媒體平臺得到更多的資源內(nèi)容，運用自媒體平臺所具備的交互性特征，教師可以及時收到大學(xué)生的反饋，了解以及掌握他們的思想觀念與動態(tài)。根據(jù)有關(guān)分析表明，大部分教師經(jīng)常使用自媒體平臺發(fā)布有關(guān)課程知識，也會讓大學(xué)生根據(jù)熱點新聞事件開展在線的互動以及探討。這樣的學(xué)習(xí)方法較為靈活以及生動，在很大程度上帶動了大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在此以外，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，先進的通訊技術(shù)不斷發(fā)展，這使自媒體平臺在傳播信息方面呈現(xiàn)出了質(zhì)的飛躍，有效拓寬了思政教育的實際覆蓋范圍，讓該教育活動更加充滿活力。

二、自媒體平臺對高職院校思政教育方式的消極影響

(一)思政教育環(huán)境更加復(fù)雜

在現(xiàn)代化社會當中，自媒體平臺快速崛起，這使信息內(nèi)容的傳播速度不斷加快，導(dǎo)致其傳播渠道更加繁雜。在這樣的大環(huán)境之下，大學(xué)生能夠接觸到眾多的信息內(nèi)容。這樣的信息內(nèi)容并沒有經(jīng)過篩選，主要包含不一樣的觀念，可能將準確和錯誤等之間存有的界限模糊掉。大學(xué)生生存在學(xué)校這個“象牙塔”，對所有新鮮的事物都充滿著好奇，這樣的情況會吸引大學(xué)生，讓他們積極主動的進行探究以及挖掘，這是我國高職院校思政教育過程當中很難回避的問題。

(二)思政教育方法遭受打擊

在過去的思政課程教育活動當中，主要將課堂教育當做是關(guān)鍵，教師需要做好相應(yīng)的準備工作，之后根據(jù)實際案例，為大學(xué)生進行授課與教學(xué)。經(jīng)過這樣自上而下的教學(xué)方法，和大學(xué)生的認知水平不符，讓他們難以接收教師授課的具體內(nèi)容。與此同時，在思政課程當中主要是教師營造氣氛對大學(xué)生進行感染，導(dǎo)致其空間與時間方面的制約非常明顯，沒有辦法帶動出大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，沒有辦法結(jié)合他們的實際情況展開教育教學(xué)活動。過去的思政教育活動過于理想化，造成大學(xué)生出現(xiàn)厭煩以及抗拒的情緒。自媒體平臺當中包含許多的個體，大學(xué)生能夠接受思政方面的教育，并且其方式方法也越來越靈活和多樣。

(三)思政教育過程需要調(diào)整

在過去的思政課堂活動當中，教師經(jīng)常向大學(xué)生直接灌輸課程知識。而在當前的自媒體平臺大環(huán)境下，信息傳輸?shù)姆绞匠霈F(xiàn)了明顯的改變，大學(xué)生已經(jīng)變成了信息內(nèi)容的傳播者以及發(fā)布者，這樣的話語權(quán)改變讓教師在課堂當中的主導(dǎo)位置遭受嚴重的沖擊。自媒體平臺可以為大學(xué)生提供一個相對平等的氛圍，讓他們在實際學(xué)習(xí)的時候勇于質(zhì)疑，為教師的教育工作增添了更多的負擔以及壓力。根據(jù)技術(shù)方面分析表明，自媒體平臺具備私密性特征，讓教師難以將發(fā)布者的身份信息識別出來，如若出現(xiàn)問題很難經(jīng)過身份的明確對他們展開合理高效的教育教學(xué)。

三、自媒體平臺下高職院校思政教育措施探究

針對當前自媒體平臺會對高職院校思政教育起到的負面影響，應(yīng)該采取科學(xué)合理的解決措施以及手段，建設(shè)相應(yīng)的聯(lián)合平臺，并且保證該平臺運用的科學(xué)性以及靈活性，增強網(wǎng)絡(luò)方面的監(jiān)督與管理，保證思政課堂環(huán)境的良好優(yōu)化，保障其教育手段與方法的多樣性。

(一)搭建聯(lián)合平臺，改善思政教育環(huán)境

現(xiàn)階段，在我國高職校園文化實際建設(shè)過程當中，自媒體起著十分重要的作用，并且在大學(xué)生群體具備無法取代的影響力。針對這樣的現(xiàn)象，院校需要保證自身的時代性，關(guān)注自媒體的實際應(yīng)用情況，充分運用自媒體平臺所具備的優(yōu)勢作用，將其和校園網(wǎng)絡(luò)之間有效整合起來，進而構(gòu)建完善以及健全的自媒體平臺。比如，微信公眾號等，對多樣性的媒體資源內(nèi)容展開整體的融合，結(jié)合自身獨具的特色以及優(yōu)勢作用，在院校當中實現(xiàn)全媒體融合，更好改善高職院校思政教育條件以及氛圍。在此以外，也要廣泛運用自媒體平臺，讓大學(xué)生定期參與到各式各樣的活動當中，讓他們在知識競賽這樣的活動當中掌握更多的知識內(nèi)容。高職院校也可以構(gòu)建相應(yīng)的手機微課堂，讓大學(xué)生在這樣的課堂當中學(xué)習(xí)以及掌握更多的思政內(nèi)容。

(二)靈活運用平臺，豐富思政教育方法

隨著我國自媒體事業(yè)的快速發(fā)展，高職院校在思政教育過程當中，需要緊跟時代發(fā)展的腳步，保證自身的時代性，充分運用自媒體平臺保證資源內(nèi)容的多樣性以及豐富性，實現(xiàn)教育教學(xué)手段以及方法的全面合理優(yōu)化以及創(chuàng)新，讓過去較為乏味以及枯燥的內(nèi)容向著生動以及形象的方向不斷發(fā)展，保證思政教育教學(xué)手段的多樣性。比如，高職院校應(yīng)該定期組織大學(xué)生參與到微電影的拍攝活動當中，將紅色經(jīng)典作品再次展現(xiàn)出來，能夠在微信公眾號的有關(guān)紅色教育基地當中編寫信息，不斷指引大學(xué)生參與到自主查閱活動當中，根據(jù)現(xiàn)階段社會當中經(jīng)常探討的熱點事件，讓專業(yè)人員在院校當中和大學(xué)生展開互動與交流，之后使用公眾號向大學(xué)生推動有關(guān)信息。自媒體平臺具備十分明顯的交互性特征，可以為大學(xué)生以及教師提供自由溝通和互動的平臺，營造一個和諧與民主的環(huán)境。在實際溝通的時候，教師需要將大學(xué)生放在主要的位置上，防止出現(xiàn)形式化現(xiàn)象，不斷鼓勵大學(xué)生將自身的實際觀點以及想法充分表達出來，使用和大學(xué)生相貼合的方式對他們產(chǎn)生影響，不斷指引他們準確的認識自身以及世界。比如，院校的媒體工作室可以為大學(xué)生做報道，經(jīng)過同齡人的實際經(jīng)驗以及感受等，對其他大學(xué)生展開思政方面的影響以及教育。也可以在微博上面設(shè)置“聊天”的有關(guān)欄目，其中含有的話題都是大學(xué)生感興趣的，并且和他們平時的生活緊密關(guān)聯(lián)，不斷指引他們樹立正確的三觀。

(三)加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，建設(shè)專業(yè)自媒體管理團隊

在當前自媒體平臺十分繁雜的大環(huán)境下，加強監(jiān)督與管理至關(guān)重要。只有這樣，才可以保障思政教育活動的正常展開?，F(xiàn)階段，大部分高職院校并沒有成立相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督管理部門，僅僅是在需要的時候讓教師進行兼職管理。但是自媒體平臺當中擁有海量信息內(nèi)容，如若單一的依賴教師，難以實現(xiàn)整體掌握與全面控制。在這樣的情況下，高職院校應(yīng)該確定自身的實際責(zé)任，構(gòu)建將思政教師當做是核心的專業(yè)隊伍，挑選出表現(xiàn)良好的大學(xué)生投入到監(jiān)督與管理工作當中，加強大學(xué)生的自我教育以及管理，有效提升他們的社會責(zé)任認知以及意識。

四、結(jié)束語

隨著時代進步與社會發(fā)展，先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，這使自媒體平臺數(shù)量逐步增多，其方式也更加多樣以及豐富。對于思政教師而言，需要不斷創(chuàng)新以及變革自身思政教育的手段以及方法，保證思政教育形式的多樣性以及豐富性，廣泛運用自媒體平臺不斷指引大學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓他們在此環(huán)境當中提高自身的責(zé)任感以及使命感，進而形成良好的愛國精神，將其落在實處，讓大學(xué)生變成我國社會所需要的優(yōu)秀人才。