李海洋

（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

視覺傳達(dá)是重要的高等教育設(shè)計(jì)專業(yè)方向，經(jīng)過國內(nèi)外高校多年來的發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為一門綜合性的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、美術(shù)繪畫技巧、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用。目前，高等院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程從原先的重視美術(shù)繪畫能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴袄L畫能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)為核心”的設(shè)計(jì)原則。近年來，由于新媒體的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新日新月異，對設(shè)計(jì)人才的綜合能力要求越來越高[1]，因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。在改革中必須依托于科學(xué)全面的改革路徑，依托于完善系統(tǒng)的改革方法，才能在較大程度上提升該課程的教學(xué)成效，從根本上優(yōu)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

一、新媒體時(shí)代下地方高校視覺設(shè)計(jì)教育中存在的問題

（一）學(xué)生文化素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)不到位

在新媒體時(shí)代下，地方高校在視覺設(shè)計(jì)教育的過程中，存在著較為突出的問題，尤其表現(xiàn)為學(xué)生的文化素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)不夠，學(xué)生的整體能力以及復(fù)合素養(yǎng)不到位。特別是伴隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的準(zhǔn)入門檻有所下降，對藝術(shù)生的素養(yǎng)要求也相對下降。當(dāng)前，高速發(fā)展的社會，設(shè)計(jì)人才的缺口比較大，這也在很大程度上推動(dòng)著高校專業(yè)發(fā)展和擴(kuò)張。但優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才數(shù)量畢竟是相對有限的，很多高校及專業(yè)院校具有一定的比較優(yōu)勢，他們對于設(shè)計(jì)人才的整體吸引力比較大[2]。地方院?？赡茉谶@方面缺乏吸引力，相應(yīng)的它的生源也比較差。對于廣大藝術(shù)生而言，他們對于該專業(yè)的選擇更多具有被動(dòng)性，往往直到高三學(xué)年才為了升學(xué)而學(xué)習(xí)繪畫，這就使得他們的繪畫素養(yǎng)整體偏低。此外，在地方高校視覺設(shè)計(jì)教育的過程中，缺少培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，也缺少有效的舉措充分激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)天賦。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)、實(shí)踐能力有待提升，創(chuàng)新能力整體不高[3]。

（二）視覺設(shè)計(jì)教育課程改革不夠深入

新媒體時(shí)代在全面快速發(fā)展，視覺設(shè)計(jì)教育作為一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，應(yīng)適應(yīng)社會大眾的審美心理，把握時(shí)代發(fā)展潮流，通過課程體系的改革，不斷創(chuàng)新實(shí)踐方法，切實(shí)提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維[4]。但現(xiàn)階段，在地方高校視覺設(shè)計(jì)教育的改革過程中，課程改革的整體力度不夠，課程改革的整體水平還有待提升。比如在視覺設(shè)計(jì)教育課程的改革過程中，部分地方高校仍沿用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識灌輸，教師則過分依賴于教材內(nèi)容為載體來開展教學(xué)工作，刻板的教學(xué)過程很大程度上影響著課堂教學(xué)的整體質(zhì)量[5]，也難以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

同時(shí)，在視覺設(shè)計(jì)教育課程的教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，理論課內(nèi)容仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)踐成果不足以評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，大部分學(xué)生在學(xué)校期間缺乏真正上手實(shí)踐的機(jī)會。盡管新媒體技術(shù)的全面快速發(fā)展，為地方高校視覺設(shè)計(jì)教育的改革創(chuàng)設(shè)了良好的技術(shù)條件，地方高校也注重充分規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)以及理論教學(xué)的課程比例，但從總體來看，實(shí)踐教學(xué)的整體程度仍比較低，實(shí)踐教學(xué)的整體水平仍有待進(jìn)一步強(qiáng)化。此外，在地方高校視覺設(shè)計(jì)教育的改革過程中，視覺設(shè)計(jì)教育同當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)特色的融合不夠深入，融合力度有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

（三）視覺設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新力度整體不夠

伴隨著新媒體技術(shù)的全面快速發(fā)展，視覺藝術(shù)教育理應(yīng)注重全面的創(chuàng)新與發(fā)展，以此來更好地順應(yīng)社會發(fā)展的需求[6]，更好地提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。但現(xiàn)階段，在視覺設(shè)計(jì)教育的過程中，整體創(chuàng)新力度還有待進(jìn)一步強(qiáng)化，整體創(chuàng)新水平還有待進(jìn)一步提升。在技術(shù)條件不斷完善以及實(shí)踐教學(xué)比重逐步提升的今天，視覺設(shè)計(jì)教育改革的進(jìn)程日益加快，但教師作為視覺設(shè)計(jì)教育的主要引導(dǎo)者，在教學(xué)實(shí)踐中教師可能傾向于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維理念的創(chuàng)新，也沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握全新的設(shè)計(jì)理念。從本質(zhì)上來講，這門學(xué)科的教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用技術(shù)手段，將可能蘊(yùn)含的情感及思維等充分彰顯出來[7]，以此來更好地表達(dá)情感，更好地進(jìn)行交流?，F(xiàn)階段，學(xué)生呈現(xiàn)的作品中，技術(shù)含量比較高，但情感傳達(dá)能力則偏弱，存在著比較大的雷同性，這在很大程度上制約著學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，也影響著學(xué)生的全面進(jìn)步。

二、新媒體時(shí)代下地方高校視覺設(shè)計(jì)教育改革路徑

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，全面結(jié)合時(shí)代發(fā)展

在地方高校視覺設(shè)計(jì)教育的改革過程中，應(yīng)該樹立全面的變革教學(xué)觀念，應(yīng)該全方位結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，以此來更好地提升教學(xué)改革的成效，以此來更好地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。視覺設(shè)計(jì)教育專業(yè)是一門新興專業(yè)，同時(shí)代的發(fā)展契合度非常高。特別是在新媒體時(shí)代下，新媒體技術(shù)為該課程的發(fā)展提供了全面的便利條件，為此，在視覺設(shè)計(jì)教育的改革過程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念，全面把握發(fā)展步伐。

在視覺設(shè)計(jì)教育的過程中，無論是地方院校，還是授課教師，都要從適應(yīng)時(shí)代需要出發(fā)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從社會崗位需求角度創(chuàng)新教學(xué)方法。一系列社會實(shí)踐表明，在視覺設(shè)計(jì)教育的發(fā)展過程中，伴隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，涌現(xiàn)出了全新的模式，也使得這門學(xué)科的整體教育理念、目標(biāo)等發(fā)生了深刻的變革。為更好地實(shí)現(xiàn)課程改革與發(fā)展，為更好地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，為全面滿足社會發(fā)展的基本需求[8]，需要對課程進(jìn)行相應(yīng)的完善與創(chuàng)新，在教育教學(xué)層面滿足社會發(fā)展的人才需求。

在視覺設(shè)計(jì)理論教育和技能培養(yǎng)的整個(gè)過程中，應(yīng)該結(jié)合新媒體時(shí)代下的全新發(fā)展內(nèi)容以及社會廣泛的應(yīng)用方向等，不斷確立全新的教育方向，科學(xué)制定完善的教育目標(biāo)。特別是在專業(yè)課程的設(shè)計(jì)過程中，更要不斷拓展課程體系，不斷增加課程內(nèi)容，力圖提升學(xué)生的多元化、全面化的素養(yǎng)。不可否認(rèn)，視覺設(shè)計(jì)教育教材中的很多內(nèi)容都具有較強(qiáng)的理論深度，但畢竟教材的更新?lián)Q代速度明顯滯后于新媒體的發(fā)展速度。因此，地方高校要積極創(chuàng)新與變革教材內(nèi)容，在條件允許的情況下要科學(xué)研討校本教材的開發(fā)與設(shè)計(jì)，更好地提升教材的使用質(zhì)量，提升教材的時(shí)代性。

此外，在地方高校視覺設(shè)計(jì)教育的改革過程中，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維的培育。新媒體時(shí)代的全面快速發(fā)展，對視覺設(shè)計(jì)教育學(xué)生的要求越來越高。在科學(xué)技術(shù)全面快速發(fā)展的過程中，技術(shù)體系也日益豐富多元，技術(shù)內(nèi)容也日益全面完善，只有注重全面培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能夠在很大程度上提升學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)，才能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的競爭力。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以實(shí)踐成果來檢驗(yàn)理論教學(xué)

各地方高校開展視覺設(shè)計(jì)教育，要注重提升教學(xué)成效，緊抓教學(xué)成果質(zhì)量，通過積極的改革創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐成果檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，才能更好地提升學(xué)生的崗位實(shí)踐素養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的綜合能力。視覺設(shè)計(jì)教育作為一門重要的課程體系，在教學(xué)實(shí)踐中要科學(xué)規(guī)劃、合理運(yùn)用，從滿足社會設(shè)計(jì)需求出發(fā)提升教學(xué)質(zhì)量，才能真正地提升教育教學(xué)水平。

1．積極實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，深入開展校企合作

在地方高校視覺設(shè)計(jì)教育的改革與發(fā)展過程中，課堂翻轉(zhuǎn)是非常必要的環(huán)節(jié)，也是較為核心的內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)視覺設(shè)計(jì)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐成果檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，更好地提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。地方高校在視覺設(shè)計(jì)教育的過程中，要全方位實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，深入開展校企合作。應(yīng)積極采用翻轉(zhuǎn)課堂，全方位突出學(xué)生的主體地位。視覺設(shè)計(jì)教育歸根結(jié)底是一門實(shí)踐類的課程，每個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的運(yùn)用能力存在明顯的差異，每個(gè)人的興趣愛好也存在較大的不同。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)同教師的溝通與交流。

作為教師，應(yīng)該依托于新媒體技術(shù)，應(yīng)該依托于學(xué)生的新媒體素養(yǎng)等，積極實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生興趣需求的整合，以更好地提升學(xué)生的求知欲望，通過動(dòng)手實(shí)踐調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂主動(dòng)思考的積極性。與此同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生提升自身動(dòng)手操作能力。新媒體技術(shù)的全面快速發(fā)展，為學(xué)生實(shí)踐操作提供了廣闊的平臺，尤其是一系列技術(shù)軟件的更新與發(fā)展，更加便利了學(xué)生的實(shí)踐操作需要[9]。因此，教師應(yīng)該充分把握技術(shù)條件，更好地運(yùn)用新技術(shù)新手段去創(chuàng)新發(fā)展原有的教學(xué)模式，全方位優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極將課程學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到實(shí)踐操作中，地方高校應(yīng)該積極深入地開展校企合作，依托于企業(yè)提供的廣闊的發(fā)展平臺以及實(shí)踐契機(jī)，更好地錘煉學(xué)生的專業(yè)能力，更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。積極地開展校區(qū)合作，實(shí)現(xiàn)人才共同培養(yǎng)的同時(shí)，注重把握合作企業(yè)的相關(guān)資質(zhì)，積極構(gòu)建校企共同培養(yǎng)的科學(xué)體系，充分依托于企業(yè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐資源以及廣闊的實(shí)踐平臺等，全方位提升學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力。

2．以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，全面拓展校園實(shí)訓(xùn)平臺

視覺設(shè)計(jì)教育同時(shí)代發(fā)展的契合度非常高，網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)的全面快速發(fā)展，更是為視覺設(shè)計(jì)教育創(chuàng)設(shè)了廣闊的應(yīng)用場景和發(fā)展條件。地方高校在視覺設(shè)計(jì)教育的改革過程中，應(yīng)注重考察社會行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在課程設(shè)計(jì)上要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需要，充分利用好社會實(shí)習(xí)崗位和校園實(shí)訓(xùn)平臺，豐富原有的教育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新固有的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的社會崗位實(shí)踐能力。地方高校要結(jié)合新時(shí)代下的人才需求設(shè)計(jì)教學(xué)體系，在傳統(tǒng)的課程體系中，實(shí)踐教學(xué)的整體比重仍有待進(jìn)一步提升，理論教學(xué)的比重仍比較高，這明顯難以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，難以優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)。為此，地方高校應(yīng)該注重課程內(nèi)容的完善和更新，積極拓展全方位、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

地方高校作為視覺設(shè)計(jì)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，應(yīng)該從軟硬件方面來進(jìn)行完善和投入，以職業(yè)為導(dǎo)向，增設(shè)相關(guān)課程。同時(shí)，地方高校應(yīng)該積極加大硬件設(shè)施的投入，積極打造全面化的實(shí)訓(xùn)基地。營造數(shù)字化崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)境，開發(fā)適合專業(yè)學(xué)習(xí)的配套軟件，模擬社會崗位考評方式，促進(jìn)學(xué)生知識轉(zhuǎn)變生產(chǎn)力的社會適應(yīng)能力。在視覺設(shè)計(jì)教育的改革過程中，地方高校還應(yīng)積極尋求企業(yè)合作，引導(dǎo)企業(yè)充分利用地方高校優(yōu)質(zhì)教育資源以及科學(xué)的師資力量發(fā)展企業(yè)人才實(shí)力，實(shí)現(xiàn)充分的雙向合作，開拓師生將知識運(yùn)用于實(shí)踐的渠道，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)滿足實(shí)踐需要，高校人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）科學(xué)規(guī)劃，運(yùn)用多種方法豐富課程體系

在網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，地方高校為更好地提升視覺設(shè)計(jì)教育教學(xué)的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化視覺設(shè)計(jì)教育整體水平的目標(biāo)，應(yīng)該全方位優(yōu)化課程體系，積極采用多元化的教學(xué)方法，積極聽取一線教師的課程改進(jìn)意見，鼓勵(lì)企業(yè)參與課程規(guī)劃設(shè)計(jì)，科學(xué)合理制定教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法，以此來更好地提升視覺設(shè)計(jì)教育的整體教學(xué)質(zhì)量，有目的有成效地提升學(xué)生的崗位實(shí)踐素養(yǎng)。

1．積極進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

視覺設(shè)計(jì)教育是一門系統(tǒng)且新穎的課程體系，為更好地提升實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量，為全方位優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量，地方高校應(yīng)該積極進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該充分遵循先難后易的原則，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)，有目的地強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過程，以提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)為根本目的，確保學(xué)生具有動(dòng)手實(shí)踐的能力。在視覺設(shè)計(jì)教育的課程設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮不同課程的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不同課程的培養(yǎng)方向以及教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要將基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課整體進(jìn)行規(guī)劃，調(diào)整課程比例，科學(xué)合理設(shè)計(jì)，有序提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

不同的課程體系包含著多元化的教學(xué)內(nèi)容，地方高校在課程體系的設(shè)計(jì)過程中，要充分把握這些課程體系的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向，以便充分凸顯它們的教學(xué)特色，更好地提升它們的教學(xué)成效。此外，在每一個(gè)教學(xué)體系中，都應(yīng)該增加相應(yīng)的教學(xué)特色。比如在公共基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，應(yīng)該努力拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化和夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)；在實(shí)踐專業(yè)課中，則應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。比如地方高?？梢詣?chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)法，選擇優(yōu)秀的視覺設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，模擬商業(yè)環(huán)境下的設(shè)計(jì)要求，提供接近于工作崗位的實(shí)訓(xùn)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2．全面創(chuàng)新教學(xué)方法

在地方高校視覺設(shè)計(jì)教育的過程中，教學(xué)方法是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)作用，以及教師主導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力等作用，但多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，采用相對固定的教學(xué)模式，完全封閉的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及模式化的成果目標(biāo)，難以達(dá)到讓學(xué)生完全適應(yīng)社會崗位需求的教育教學(xué)目的，不能給學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展?fàn)I造知識儲備空間。因此，在視覺設(shè)計(jì)教育的過程中，地方高校以及廣大教師都應(yīng)該注重采用全新的教學(xué)方法，以此來全方位提升學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)。比如在視覺設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要科學(xué)采用案例教學(xué)法。在案例教學(xué)過程中要采用真實(shí)化的案例，要注重職業(yè)情景的模擬以及再現(xiàn)，要注重引入企業(yè)真實(shí)化的案例。再比如在視覺設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，還應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)法。教師可以將學(xué)生組建成若干的團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究以及廣泛實(shí)踐[10]。

（四）提升一線教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

在地方高校視覺設(shè)計(jì)教育的改革與發(fā)展過程中，一線教師是非常重要的引導(dǎo)者和實(shí)踐者。為全方位優(yōu)化教師的素養(yǎng)，不斷提升課程教學(xué)改革的整體質(zhì)量，有必要全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，這是在視覺設(shè)計(jì)教育的改革過程中的必然選擇，也是最佳的改革措施。地方高校應(yīng)該注重培育教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極構(gòu)建完善的師資力量培訓(xùn)體系。同時(shí)，地方高校還應(yīng)該依托于校企合作來培育教師的實(shí)踐能力。創(chuàng)造機(jī)會與企業(yè)開展深入合作，以人才培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，給教師創(chuàng)造平臺，讓教師有機(jī)會到企業(yè)中參與生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開辟知識轉(zhuǎn)化為成果渠道。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，地方高校以及廣大教師也要注重全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要提供一切必要條件，要利用一切有利資源，積極全面地培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。以開展豐富多彩的視覺設(shè)計(jì)技能比賽以及創(chuàng)新大賽為手段，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到這些創(chuàng)新活動(dòng)中，更好地培育他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維。

總而言之，視覺設(shè)計(jì)教育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合學(xué)科。在視覺設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革以及發(fā)展過程中，應(yīng)該注重把握社會發(fā)展的根本需求，積極全面利用新媒體技術(shù)，整合高校與社會資源，創(chuàng)造有利條件，為師生搭建實(shí)踐平臺，更好地提升視覺設(shè)計(jì)素養(yǎng)，培養(yǎng)全面的動(dòng)手實(shí)踐能力，賦予教學(xué)改革適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的重要意義。