楊學(xué)利

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

一、數(shù)據(jù)中心解讀

（一）數(shù)據(jù)中心簡述

中國的數(shù)據(jù)中心概念最早萌芽于阿里巴巴，阿里巴巴的云計(jì)算“數(shù)據(jù)中心”靈感來自芬蘭一家名字叫“Supercell”的游戲公司。這家公司看似很小，但是卻擁有一個(gè)超級(jí)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)來支持很多小的游戲團(tuán)隊(duì)進(jìn)行游戲研發(fā)工作，專注研發(fā)創(chuàng)新，不用擔(dān)心基礎(chǔ)架構(gòu)不穩(wěn)定和游戲運(yùn)行中至關(guān)重要的技術(shù)支撐問題?；诖耍⒗锇桶桶堰@種思維路徑應(yīng)用到阿里的企業(yè)信息化運(yùn)行之中，從而構(gòu)建了一個(gè)計(jì)算和存儲(chǔ)資源整合及能力沉淀冗余的超級(jí)信息化支撐平臺(tái)，對(duì)企業(yè)內(nèi)部不同的部門進(jìn)行總協(xié)調(diào)和支持，從此我國首個(gè)“數(shù)據(jù)中心”應(yīng)運(yùn)而生。

（二）高職院校數(shù)據(jù)中心的建設(shè)

近年來，隨著職業(yè)教育信息化技術(shù)的發(fā)展，《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》[1]的出臺(tái)，職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作相繼開展，大數(shù)據(jù)成為國家衡定各高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的量化指標(biāo)，這在很大程度上推動(dòng)了高職院校數(shù)據(jù)中心的發(fā)展建設(shè)。而基于“內(nèi)部質(zhì)量診改”工作的校本數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展的黃金時(shí)期，其建設(shè)規(guī)模以及實(shí)體服務(wù)器、安全產(chǎn)品數(shù)量逐年增長。

（三）高職院校數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建

高職院校數(shù)據(jù)中心建設(shè)要求利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面建設(shè)學(xué)校各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，并且整合和優(yōu)化全校的應(yīng)用系統(tǒng)資源數(shù)據(jù)，為高職院校的人才培養(yǎng)建設(shè)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)對(duì)接搭建綜合管理平臺(tái)，建設(shè)學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)管理系統(tǒng)“七元一體”統(tǒng)一的數(shù)據(jù)倉儲(chǔ)、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)共享的功能；并且具有各種預(yù)警功能和數(shù)據(jù)分析功能的校本數(shù)據(jù)中心綜合服務(wù)平臺(tái)[2]。

（四）高職院校數(shù)據(jù)中心的特征

高速發(fā)展的高職教育教學(xué)的服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全，對(duì)IT系統(tǒng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求也給數(shù)據(jù)中心建設(shè)提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校的數(shù)據(jù)中心建設(shè)要在智能控制、綠色節(jié)能、低碳環(huán)保等概念方面重點(diǎn)考慮。新一代的智能數(shù)據(jù)中心通過自動(dòng)化環(huán)境控制系統(tǒng)、服務(wù)器虛擬化、存儲(chǔ)虛擬化的資源整合模式[3]，并利用新的用電、空調(diào)等能源管理系統(tǒng)，可對(duì)數(shù)據(jù)中心管理的錯(cuò)綜復(fù)雜、能耗大、運(yùn)行成本高和信息安全等方面給予保障，實(shí)現(xiàn)高效節(jié)能、綠色環(huán)保、便捷管理的新一代智能模塊化數(shù)據(jù)中心。

由此可見，高職院校數(shù)據(jù)中心不但是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)化的集合體，也是一個(gè)新型信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的IT架構(gòu)。數(shù)據(jù)中心的核心理念是“數(shù)據(jù)來源于業(yè)務(wù)系統(tǒng)，應(yīng)用于業(yè)務(wù)系統(tǒng)”，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)平臺(tái)相比新一代的數(shù)據(jù)中心對(duì)業(yè)務(wù)的積累和沉淀看得更重，數(shù)據(jù)中心從數(shù)據(jù)生產(chǎn)到應(yīng)用的數(shù)據(jù)消費(fèi)，消費(fèi)以后再產(chǎn)生數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)再回流到日常工作流程中去，從而形成一個(gè)閉環(huán)過程[4]。“所有的業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，所有的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)化”。這是對(duì)高職院校新一代數(shù)據(jù)中心最簡單精煉的概括。

二、高職院校數(shù)據(jù)中心建設(shè)的意義

數(shù)據(jù)中心建設(shè)是高職院校信息化建設(shè)的核心部分，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)的重要性凸顯，如何能讓學(xué)校的信息化應(yīng)用系統(tǒng)積累更多的數(shù)據(jù)，如何能讓準(zhǔn)確而又高效的數(shù)據(jù)服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)工作，為高職院校數(shù)據(jù)中心的建設(shè)提出了新要求。

（一）促進(jìn)硬件環(huán)境的科學(xué)規(guī)劃

高職院校的數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)來源主要是教育教學(xué)管理方面的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，涉及到學(xué)校日常運(yùn)行的各個(gè)方面，隨著時(shí)間的推移數(shù)據(jù)量不斷增大，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)范圍也逐漸延展，數(shù)據(jù)維度不斷增加。這就要求我們在數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)過程中要充分考慮系統(tǒng)的穩(wěn)定性、安全性，管理的智能性。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)硬件環(huán)境擴(kuò)展度，確保數(shù)據(jù)存儲(chǔ)長效性。隨著信息化的大環(huán)境發(fā)展，學(xué)校盡可能采用云端存儲(chǔ)和本地存儲(chǔ)相結(jié)合的混合云存儲(chǔ)模式，把結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分別存儲(chǔ)，方便維護(hù)和管理。

（二）完善信息化應(yīng)用系統(tǒng)，整合各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)促進(jìn)了信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。高職院校數(shù)據(jù)主要來源于學(xué)校的各個(gè)信息化應(yīng)用系統(tǒng)。學(xué)校在各個(gè)業(yè)務(wù)部門里的數(shù)據(jù)都是相同的，比如學(xué)生和教職工的基本信息、樓宇和教室等基礎(chǔ)建設(shè)信息、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源信息等。但是由于數(shù)據(jù)無法共享，因此相同的數(shù)據(jù)分別在不同的系統(tǒng)里都需要記錄。這就造成數(shù)據(jù)重復(fù)出現(xiàn)冗余現(xiàn)象，甚至不同系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)都不相同。同時(shí)軟硬件資源和運(yùn)行環(huán)境建設(shè)重復(fù)，增加了維護(hù)成本、造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)[5]。這就需要數(shù)據(jù)中心對(duì)公共數(shù)據(jù)進(jìn)行有效記錄，整合系統(tǒng)資源，提供優(yōu)質(zhì)訪問接口，降低運(yùn)維成本，實(shí)現(xiàn)服務(wù)業(yè)務(wù)需求最優(yōu)化。

（三）建立安全數(shù)據(jù)交換機(jī)制，減少開發(fā)工作量

數(shù)據(jù)中心建設(shè)中使用 Webservice、JavaBean、Servlet等信息技術(shù)，建立學(xué)校內(nèi)部統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，通過安全的數(shù)據(jù)交換機(jī)制，最大限度地減少了應(yīng)用開發(fā)技術(shù)人員開發(fā)的工作量，減輕了數(shù)據(jù)運(yùn)維工作人員的壓力，提高數(shù)據(jù)安全性、便捷性，為高職院校的智慧校園建設(shè)提供數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和大數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計(jì)及分析資源。

（四）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的數(shù)據(jù)支撐服務(wù)

數(shù)據(jù)中心建設(shè)使學(xué)校業(yè)務(wù)部門之間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，改變傳統(tǒng)的交換表單后進(jìn)行合并的形式，可實(shí)現(xiàn)不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)共享，提高了數(shù)據(jù)利用率，打破數(shù)據(jù)孤島，提高辦事效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育主管部門提供科學(xué)決策支持[6]。加強(qiáng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理，確保數(shù)據(jù)穩(wěn)定與安全，做好數(shù)據(jù)容災(zāi)備份措施。高職院?？赏ㄟ^校本數(shù)據(jù)中心強(qiáng)化人才培養(yǎng)和教育教學(xué)管理水平，可為人才培養(yǎng)質(zhì)量做數(shù)據(jù)支撐。

（五）構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為國家職業(yè)教育管理平臺(tái)服務(wù)

數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)采集是動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的，建立了學(xué)校數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)采集平臺(tái)，數(shù)據(jù)管理規(guī)范化，為學(xué)校教育教學(xué)管理提供大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)。以本?，F(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)值在不低于國家“狀態(tài)數(shù)據(jù)”平臺(tái)的基本數(shù)據(jù)要求基礎(chǔ)上，建立全方位覆蓋學(xué)校教育教學(xué)管理的大數(shù)據(jù)中心。校本數(shù)據(jù)中心要與相關(guān)國家數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)控，為國家職業(yè)教育改革提供真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

三、數(shù)據(jù)中心機(jī)房的設(shè)計(jì)和建設(shè)

數(shù)據(jù)中心建設(shè)是一個(gè)綜合系統(tǒng)性的新一代IT架構(gòu)[7]。無論是在設(shè)計(jì)還是建設(shè)方面都是一項(xiàng)非常系統(tǒng)而且專業(yè)的工程，需要院校、企業(yè)通力合作，共同開展相關(guān)技術(shù)和設(shè)備的總體設(shè)計(jì)、研發(fā)與論證，確保數(shù)據(jù)運(yùn)行的穩(wěn)定與可靠。

（一）總體設(shè)計(jì)和目標(biāo)

高職院校新一代數(shù)據(jù)中心建設(shè)必須嚴(yán)格執(zhí)行我國現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)GB50174-2017《數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)規(guī)范》來進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。要充分結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以學(xué)校實(shí)際需求和人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，合理應(yīng)用現(xiàn)代最新的信息技術(shù)手段，構(gòu)建管理高效、性能優(yōu)越、安全可靠的新一代智能數(shù)據(jù)中心。

數(shù)據(jù)中心總體設(shè)計(jì)過程是系統(tǒng)完整、錯(cuò)綜復(fù)雜、富有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)迭代思維的過程。高職院校在進(jìn)行整體設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及未來可能出現(xiàn)的發(fā)展潮流，在這個(gè)前提下最大限度滿足學(xué)校日益增長的教育教學(xué)和管理業(yè)務(wù)需求。在前期的籌備過程中要做好頂層設(shè)計(jì)和前期規(guī)劃，建立健全組織架構(gòu)，合理規(guī)劃工作流程，有序督導(dǎo)建設(shè)進(jìn)程。

數(shù)據(jù)中心建設(shè)的目標(biāo)是為了滿足高職教育教學(xué)改革過程中的各類信息化應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)需求，為學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展提供性能穩(wěn)定、安全可靠、管理方便的智能化基礎(chǔ)設(shè)施和軟件管理平臺(tái)。建設(shè)數(shù)據(jù)中心主要有機(jī)房環(huán)境建設(shè)、電力保障，以及智能的環(huán)境控制、消防和新風(fēng)等其他配套設(shè)施，充分利用現(xiàn)在服務(wù)器和存儲(chǔ)的虛擬化技術(shù)，建立數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)及系統(tǒng)容災(zāi)備份安全保障體系。

（二）數(shù)據(jù)中心樓宇的設(shè)計(jì)與建造

現(xiàn)代高職院校信息化建設(shè)程度不盡相同，構(gòu)建數(shù)據(jù)中心形式也是多種多樣，具體構(gòu)建模式與各學(xué)校投入資金及重視程度密切相關(guān)。當(dāng)前，數(shù)據(jù)中心建設(shè)都依托現(xiàn)有的樓宇資源開展相關(guān)建設(shè)工作，雖然進(jìn)程較短，見效較快，但不利于長期發(fā)展。尤其信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合日益緊密，這將為今后的教育現(xiàn)代化帶來很大局限性。在此，我們在進(jìn)行數(shù)據(jù)中心建設(shè)時(shí)，要多方面考慮、分析、論證學(xué)校未來發(fā)展的諸多可能性和學(xué)?，F(xiàn)階段的辦學(xué)實(shí)力。若學(xué)校資金允許，可考慮以下兩種情形：一是選擇利用學(xué)?，F(xiàn)有的獨(dú)立建筑物來構(gòu)建數(shù)據(jù)中心；二是設(shè)計(jì)修建一個(gè)新的獨(dú)立建筑物，建設(shè)全新的智能型模塊化數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心無論是利舊還是新建都對(duì)安全方面、建筑高度方面和樓板的承重方面有嚴(yán)格要求，數(shù)據(jù)中心的建筑要嚴(yán)格執(zhí)行國家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

首先，數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建及設(shè)計(jì)選址都是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在選址時(shí)，學(xué)校的信息化發(fā)展戰(zhàn)略、資金預(yù)算、運(yùn)行成本、網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障、外接光纜進(jìn)入、市電雙電源的接入、發(fā)電機(jī)的安裝位置、空調(diào)室外機(jī)組的安裝等諸多重要因素都要詳細(xì)調(diào)研和確認(rèn)。其次，需要考慮數(shù)據(jù)中心對(duì)建筑要求，包括建筑規(guī)模、房間布局、樓層高度、樓板的承載力、室內(nèi)格局及日后的擴(kuò)展程度等。尤其是數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)時(shí)還要對(duì)樓層的高度進(jìn)行充分考慮。因?yàn)閿?shù)據(jù)中心所需設(shè)備需要防靜電地板，需要地板下走線的線槽和下送風(fēng)的通風(fēng)管等，防靜電地板下的高度至少要在30～50cm；安裝吊頂、燈具、消防管道及設(shè)備、安防器材的隱蔽安裝后頂棚的凈高度最少要下降到70～80 cm左右；模塊化數(shù)據(jù)中心機(jī)房的機(jī)柜高度一般為2m，這樣為了保證機(jī)房的整體布局結(jié)構(gòu)，樓層高度不能少于3.3 m。適度的空間、科學(xué)合理的布局、嚴(yán)密規(guī)矩的布線等要素對(duì)數(shù)據(jù)中心的運(yùn)行效率和成本都會(huì)有所提高。

四、校本數(shù)據(jù)中心平臺(tái)建設(shè)

隨著職業(yè)教育信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系診斷與改進(jìn)工作的推進(jìn)，人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用，內(nèi)部質(zhì)量管控機(jī)制的形成，迫切需要在不低于國家“狀態(tài)數(shù)據(jù)”平臺(tái)的數(shù)據(jù)量基礎(chǔ)上，建立校本狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)[8]。

（一）建設(shè)思路

高職院校數(shù)據(jù)中心建設(shè)要以學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展為根本任務(wù)，以教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，立足教育教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)，不斷深化職業(yè)教育改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋并且具備強(qiáng)大而又多維度的預(yù)警、分析、輔助決策的校園內(nèi)部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)唯一、靈活共享的校本數(shù)據(jù)中心綜合管理平臺(tái)。

（二）建設(shè)建議

1．明確質(zhì)量意識(shí)，樹立數(shù)據(jù)理念

在國家“教育信息化2.0”指導(dǎo)下，高職院校的信息化建設(shè)進(jìn)入了“跨越式”發(fā)展階段，各高職院校業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)逐步建設(shè)完善，“一網(wǎng)通辦”、“最多跑一趟”等校園“網(wǎng)上辦事大廳”建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)字化程度得到加強(qiáng)，校園信息化水平有了質(zhì)的飛躍。從而實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)由以往的購買硬件設(shè)備為主逐步向業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模式向大數(shù)據(jù)智能統(tǒng)計(jì)診斷轉(zhuǎn)變，從簡單的人才考核評(píng)定向全方位、系統(tǒng)性人才評(píng)估轉(zhuǎn)變，隨之而來的質(zhì)量意識(shí)和數(shù)據(jù)理念得到確立，高職院校決策系統(tǒng)得到充分應(yīng)用，辦學(xué)實(shí)效凸顯。

學(xué)校作為任務(wù)和質(zhì)量控制的主體就是要把人才質(zhì)量管理工作作為發(fā)展的主線，形成全員質(zhì)量意識(shí)。在實(shí)際工作中，時(shí)刻以保證質(zhì)量為前提，通過業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理、業(yè)務(wù)流程服務(wù)逐漸形成校園內(nèi)部質(zhì)量保證和監(jiān)控體系。業(yè)務(wù)系統(tǒng)的流程化、考核工作的指標(biāo)化、多維度分析的科學(xué)化都要以數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)支撐。我們必須樹立高質(zhì)量數(shù)據(jù)理念，以大數(shù)據(jù)為科學(xué)決策提供依據(jù)，把理性思維深耕于教職工的思想深處，助力于學(xué)校的診斷與改進(jìn)工作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，才能達(dá)到國家要求的預(yù)期目標(biāo)。

為此，高職院校要在樹立數(shù)據(jù)理念方面加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，重點(diǎn)控制數(shù)據(jù)采集、清洗、共享和保證數(shù)據(jù)的唯一性、真實(shí)性、完整性。讓校本數(shù)據(jù)為學(xué)校管理者和決策者提供正確的改革方向，確保診改工作有的放矢，推動(dòng)職業(yè)教育改革逐步走向深化。

2．加強(qiáng)制度管理，制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫裙芾?、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證。這就要求高職院校要敢于打破以往的管理制度和約定俗成的工作習(xí)慣，重構(gòu)更適宜于學(xué)校發(fā)展的規(guī)章制度、業(yè)務(wù)流程、考核標(biāo)準(zhǔn)和保障體系，使學(xué)校事業(yè)發(fā)展在校本數(shù)據(jù)中心的支持下，以更加科學(xué)、系統(tǒng)、全面的數(shù)據(jù)支撐，為師生提供教育教學(xué)診斷和改進(jìn)的智能化便捷服務(wù)。

3．應(yīng)用積累數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享服務(wù)

基于內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)的高職院校數(shù)據(jù)中心，是一個(gè)具有高職院校特色的現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)[9]。當(dāng)然，內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的改革工程，需要全員參與，實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋，讓線下的業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)線上辦理更優(yōu)化，具體業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，不斷積累校園內(nèi)部的數(shù)據(jù)量及維度。這就要求高職院校必須統(tǒng)一思想，各司其職，形成合力，統(tǒng)籌推進(jìn)。各職能部門、單位做好數(shù)據(jù)源頭工作，嚴(yán)守?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和有效性。校本數(shù)據(jù)中心要根據(jù)用戶需求動(dòng)態(tài)分配權(quán)限，各數(shù)據(jù)管理員要根據(jù)自己業(yè)務(wù)需求經(jīng)授權(quán)后提取所需數(shù)據(jù)，進(jìn)行詳細(xì)、多維度、科學(xué)有效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，再把統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果回傳給數(shù)據(jù)中心，作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享給學(xué)校決策。這樣不但有效地提高了校園信息化服務(wù)效能，而且還實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共通共享，有利于促進(jìn)內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作。

4．加強(qiáng)運(yùn)維隊(duì)伍建設(shè)，確保內(nèi)部質(zhì)量提升

數(shù)據(jù)中心建設(shè)工作任務(wù)比較重，涉及范圍較廣。所屬機(jī)房的日常運(yùn)維工作，從供電、供水、空調(diào)制冷、消防系統(tǒng)運(yùn)行以及服務(wù)器和存儲(chǔ)等硬件設(shè)備的保養(yǎng)及維護(hù)，到數(shù)據(jù)的采集、清洗、分析、統(tǒng)計(jì)、共享等軟環(huán)境的運(yùn)維工作，無不需要一支思想覺悟高、政治素養(yǎng)過硬、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)、勇于吃苦耐勞的專業(yè)隊(duì)伍。但是，由于各高職院校對(duì)信息化建設(shè)工作的重視程度不同，人員配置情況也不盡相同，都缺少專業(yè)的數(shù)據(jù)清洗及分析人員，現(xiàn)有人員又身兼數(shù)職，不能專心而又專業(yè)地把數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)運(yùn)維工作做到最優(yōu)，這些因素都影響了學(xué)校的決策，各高職院校必須在數(shù)據(jù)中心運(yùn)維隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)方面給予足夠的重視，必要時(shí)給予政策傾斜和資金支持。

高職院校數(shù)據(jù)中心建設(shè)一定程度上推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)信息化工作進(jìn)程，也為智慧校園建設(shè)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[10]。數(shù)據(jù)作為新型“能源”已經(jīng)成為高職院校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、高質(zhì)量發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。作為一種新的思維理念與體系架構(gòu)，數(shù)據(jù)中心也要求高職院校站在全局高度來考慮數(shù)據(jù)服務(wù)工作，轉(zhuǎn)變工作思路，提高數(shù)據(jù)整合和數(shù)據(jù)治理能力，切實(shí)讓數(shù)據(jù)更好地為高職教育教學(xué)服務(wù)。