高新源

■甘肅省秦安縣云山鎮(zhèn)高黨小學

小學階段的語文內容涉及到的方面眾多，課文設置的目的是希望在豐富多樣的文章中，讓學生有機會涉及到各行各業(yè)，培養(yǎng)個人多元化的發(fā)展觀。新中國的建立，是一批又一批革命先烈用鮮血和生命換來的，在他們身上體現(xiàn)出的革命傳統(tǒng)精神是歷史的寶貴財富，每一個國人都要傳承下來。利用小學語文課的教學時機，培養(yǎng)小學階段學生的革命傳統(tǒng)思想，傳承和發(fā)揚立德樹人、艱苦奮斗等優(yōu)良品質是非常有必要的。

一、從課程變化入手，揭開傳統(tǒng)革命思想教育的重要意義

(一)教材變動傳遞革命傳統(tǒng)思想教育的重要意義

小學語文課文涉及的方面包羅萬象，要想在教學中將革命傳統(tǒng)思想灌輸在教學中，就要先對教材進行細致分析，在分析中對比教材變化所傳遞的信息。綜合分析不難發(fā)現(xiàn)，革命傳統(tǒng)教育包括對國家的認知感、對黨政的認識感、英雄人物形象的感知和民族精神的體會與理解這四個方面。然后要根據(jù)相關課文梳理出革命傳統(tǒng)思想的分屬類，以便于在教學中灌輸革命傳統(tǒng)教育。以對政黨的認識為例，要想讓學生更好地了解我們的政黨，對小學生而言，只有對政黨的主要人物有了深刻的認識，才能對政黨有比較形象具體的認知。

部編版語文課本中就有許多黨政領導人物的文章，學生在學習文章的同時能夠感受到他們身上的優(yōu)秀品質?！冻运煌诰恕分饕v了毛主席幫助村民解決吃水問題的事情，通過這個具體的事件，學生能夠對毛主席有比較具體的認識；《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來總理發(fā)奮讀書的事情，他從小心就樹立了遠大理想，對學生有很大的激勵作用；《鄧小平爺爺植樹》講述了鄧爺爺植樹的故事，與當下環(huán)境保護的話題相吻合，可以讓學生更好地認識鄧爺爺?shù)乃枷肫焚|。這些偉大人物的主要事跡，能夠讓學生對我國政黨有深刻的認識。

(二)小學階段灌輸革命傳統(tǒng)思想教育，是價值觀教育的重要組成部分

我們都生活在和平幸福的年代，尤其是今天我們國家的綜合實力上升了，人們的生活水平有了很大的提升。很多小學生不知道我們國家是如何建立的，不知道珍惜我們今天的幸福生活，對革命偉人的故事也了解甚少。在小學語文中加入能夠體現(xiàn)革命傳統(tǒng)思想的文章，能夠讓學生在閱讀故事中，感受人物的偉大品質，有利于學生思想價值觀的形成，幫助學生建立民族自豪感，最為重要的是能夠幫助學生補缺部分歷史知識。新中國的建立是經(jīng)過漫長而曲折的斗爭的，小學生對這部分知識不是很了解。教師在上課時，可以把這部分歷史結合在課文教學中，以具體的課文為導入契機，對這部分歷史進行補充。學生對新中國的成立有了比較清晰的認識，對革命人物的相關事跡有了比較深刻的了解，自然能夠激發(fā)學生革命傳統(tǒng)精神的形成。

二、在小學語文課堂，進行革命傳統(tǒng)思想教育的策略與方法

(一)將文章的藝術性與思想情感相互融合，感受作品中的人物形象美，促進革命傳統(tǒng)思想的形成

小學語文教材在選編課文時遵循的原則是“文道合一”，既要體現(xiàn)文章的文學性、藝術性，也要體現(xiàn)出文章的教育意義。語文的課堂教學，就是將文章的語言美、故事美、人物美、情感美，以學生能夠接受的方式表達出來，并對學生的成長起到積極的引導作用?！拔牡篮弦弧睉斒钦Z文教學追求的方向。采用不同的教學方式和策略，達到“文道合一”的高度，就可以保證教學中革命傳統(tǒng)精神的培養(yǎng)。

(二)品味細節(jié)，感受人物形象美，理解革命傳統(tǒng)精神的內涵

語文是一門語言，關注文章中的細節(jié)描寫，更有利于體會文章的內涵。教師在語文教學中，要引導學生關注文本中的細節(jié)描寫，品味人物的形象。《難忘的潑水節(jié)》一文中，引導學生找到文章中的細節(jié)描寫，不難發(fā)現(xiàn)人物的動作、神態(tài)等都能表現(xiàn)出人物當時的快樂心情。進而引導學生感受豐富多樣的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情感。

不同的文章中會有不同的細節(jié)描寫，小學階段的細節(jié)描寫往往屬于動作描寫的范疇，引導學生從動作描寫的角度去考查細節(jié)描寫的作用，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)文章中的精彩部分，培養(yǎng)學生的革命傳統(tǒng)精神。有時候忽略的可能就是精彩的，在《軍神》這篇課文中，作者為了刻畫劉伯承的形象，用“一聲不吭”“平靜地說”等詞語進行了刻畫，如果能正確引導學生圍繞這些表現(xiàn)細節(jié)的詞語展開想象，就能夠讓劉伯承的形象更鮮明地展現(xiàn)在學生面前。

(三)豐富多彩的活動，促進學生革命傳統(tǒng)精神的形成

任何一種精神品質都是抽象的，要想讓學生能具體地感知抽象的精神，就需要有具體的活動支撐，在活動中讓學生感受到具體的精神品質。小學階段可以組織各種各樣的活動，有意識地將革命傳統(tǒng)精神灌輸在活動中，既保證活動的正常有序完成，也能讓學生感受到革命傳統(tǒng)精神的重要性，進而幫助學生培養(yǎng)其精神品質。

如“講故事比賽”的開展，就可以將革命傳統(tǒng)精神融合在一起?？梢蚤_展兩個活動：(1)講講課文中的某個革命人物。通過復述課文中有關革命人物的故事，挖掘革命人物身上的精神品質。學生在講故事的時候，可以根據(jù)需要進行適當?shù)奶砑有薷?，人物對話、心理、動作等的添加，會讓故事更生動、更吸引人?2)課外知識的拓展。學生將自己平時看到的課外故事講出來，精選革命人物的故事。故事講完后要能分析所蘊含的革命傳統(tǒng)精神品質，引導全體同學共同研討內涵，既是對課本知識的補充，也是愛國主義情感教育。學生在不同的故事中，對我國革命人物有了更多了解，在具體的故事中感受人物形象，有助于學生革命傳統(tǒng)精神的形成。除了講故事比賽，我們還可以根據(jù)需要開展征文比賽、朗誦比賽、繪畫比賽、手抄報比賽等，這些活動都可以將革命傳統(tǒng)精神貫穿進去。

三、小學語文課堂灌輸革命傳統(tǒng)思想教育的注意事項

在語文課堂進行革命傳統(tǒng)思想教育，要結合小學生的年齡特征，采用他們喜歡的方式教學，不能為了體現(xiàn)革命傳統(tǒng)思想的教育，不考慮學生的實際接收情況。

(一)深挖教材，實現(xiàn)“文道合一”，巧妙灌輸革命元素

部編版教材在編排時有意識地滲透革命傳統(tǒng)文化，就是希望在課堂教學中實現(xiàn)情感的導引，幫助學生從小具有愛國情感。“文道合一”的內涵就是將文章的故事性、情節(jié)性與思想性、內涵性相互統(tǒng)一，兩者成為很好的補充。做到這點需要教師在教學中深挖教材，注重引導，促進學生對文本的深入解讀。教師既要注重文章的語言運用和語言知識的講解，也要體現(xiàn)人文主題的滲透，將“文”與“道”和諧統(tǒng)一起來。

《狼牙山五壯士》這樣的文章，梳理故事情節(jié)不是很難。課堂上側重探究的是怎么樣將場景描寫得具體詳細，然后引導學生嘗試運用點面結合的方式進行寫作。要分析要點，就需要從具體的事件入手，這篇文章的情節(jié)性很強，學生是可以找到具體情節(jié)的。這需要我們從全文的構架去考慮。為了讓故事中的英雄人物形象更突出，作者運用了一系列的渲染手法，這對刻畫人物形象起到了積極作用。正是在這樣的烘托中，人物的革命精神就體現(xiàn)出來了。這樣就能將文章的內容與思想有機結合在一起。

(二)課內和課外相結合，全面增強學生的革命傳統(tǒng)意識

教師要加強課上與課后的融合，讓學生全方位感受到革命傳統(tǒng)思想教育的重要性。課內重視文本中革命思想的灌輸，課外布置相關的德育作業(yè)，對課內進行有效的補充，促進學生始終保持革命傳統(tǒng)思想的學習。課外可以布置學生閱讀革命傳統(tǒng)人物的傳記，豐富對革命人物事件的了解。如布置學生閱讀《紅星照耀中國》《紅巖》等優(yōu)秀的紅色小說，以讀后感的形式書寫出個人閱讀后的感受，充分挖掘學生對紅色文化的認識。

總之，在當前背景下對學生進行革命傳統(tǒng)文化教育是非常有必要的，可以幫助學生樹立吃苦耐勞的精神，使學生對新中國的成立有更深刻的認識，可以讓學生更加珍惜當今來之不易的幸福生活。教師要利用語文課的教學契機積極地引導學生切身感受革命傳統(tǒng)文化的重要性。