滕 攀

(吉首大學(xué)師范學(xué)院，湖南吉首，416000)

教師資格證是所有從事教育的工作者必備的職業(yè)許可證明。2012年以前教師資格證由各省市自行命題，組織非師范生進(jìn)行考試，師范專(zhuān)業(yè)學(xué)校則可以直接給畢業(yè)生頒發(fā)教師資格證。從2015年下半年開(kāi)始，除新疆、西藏、內(nèi)蒙古三個(gè)自治區(qū)外的所有地區(qū)，師范生與非師范生必須通過(guò)全國(guó)教師資格證考試方可獲得教師資格證。這項(xiàng)統(tǒng)考措施一方面在一定程度上提升了我國(guó)教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高了對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課技能和臨場(chǎng)變能力的要求。從近兩年參加教師資格證考試的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)考生的反饋來(lái)看，進(jìn)入面試環(huán)節(jié)后他們最擔(dān)心抽到的題目是音樂(lè)歌唱類(lèi)題材，因?yàn)檫@類(lèi)題目涉及的即興伴奏技能是多數(shù)學(xué)生的軟肋，發(fā)揮起來(lái)總是不盡如人意。本文將總結(jié)一些幼師教師資格證面試時(shí)即興伴奏的重點(diǎn)和技巧，針對(duì)面試提出即興伴奏教學(xué)上的一點(diǎn)建議，幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、即興伴奏基本原理

即興伴奏是指在考生毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，拿到旋律譜臨時(shí)配出相符合的和弦并流暢完整地彈奏出來(lái)，本文主要是指為歌唱活動(dòng)即興配彈伴奏。即興伴奏對(duì)彈奏者的音樂(lè)素養(yǎng)要求比較全面，既要有較為扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，能夠快速分析旋律的調(diào)式調(diào)性及音樂(lè)風(fēng)格，又要有清晰的首調(diào)概念，能夠?qū)⑽寰€譜的固定音高轉(zhuǎn)換為唱名do、re、mi、fa、sol、la、si，這樣才能解決不同調(diào)高要求時(shí)在鍵盤(pán)上移調(diào)彈奏的問(wèn)題。

即興伴奏除了可以為演唱者伴奏外，還有提示旋律走向、音準(zhǔn)，渲染情境，美化歌曲等作用。幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)主要是通過(guò)歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)演奏、音樂(lè)欣賞等方式培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美情趣，引導(dǎo)幼兒性格全面健康發(fā)展。其中，歌唱是最常用的教學(xué)手段，而學(xué)齡前幼兒因?yàn)楣?jié)奏感、音準(zhǔn)感尚未到位，所以幼兒園教師在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中必須使用即興伴奏引導(dǎo)節(jié)奏節(jié)拍、提示音高音準(zhǔn)，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行演唱活動(dòng)，達(dá)到上述教學(xué)目的。

二、教師資格證面試中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生常見(jiàn)的即興伴奏問(wèn)題

即興伴奏需要較全面的音樂(lè)素養(yǎng)和敏捷的音樂(lè)思維，但由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的生源多數(shù)是高中畢業(yè)生(本科)或初中畢業(yè)生(專(zhuān)科)，入學(xué)前基本沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練，因此在學(xué)習(xí)即興伴奏時(shí)困難相對(duì)較大。教師資格面試需要臨場(chǎng)發(fā)揮，從抽題到進(jìn)考場(chǎng)只有20分鐘時(shí)間，對(duì)應(yīng)試者的即興伴奏能力要求更高，既要設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)又要配置伴奏，再加上緊張壓力等心理因素，考生很難發(fā)揮出色。筆者通過(guò)與吉首大學(xué)師范學(xué)院2018年、2019年的考生溝通，了解到面試中即興伴奏的常見(jiàn)問(wèn)題如下：

(一)讀譜不夠準(zhǔn)確、速度慢

許多考生在抽到歌曲類(lèi)考題時(shí)，最大的問(wèn)題是讀譜準(zhǔn)確性和速度問(wèn)題。相對(duì)而言，簡(jiǎn)譜較好，但如果是有調(diào)號(hào)的五線譜，讀譜速度基本為簡(jiǎn)譜的一半。一方面是因?yàn)樵S多考生缺乏首調(diào)轉(zhuǎn)換能力，不能快速將有調(diào)號(hào)的簡(jiǎn)譜換成實(shí)際鍵盤(pán)音高去彈奏；另一方面是節(jié)奏節(jié)拍的視唱不夠細(xì)致，比如對(duì)四三拍和八三拍的區(qū)分、二八節(jié)奏型和小附點(diǎn)節(jié)奏型區(qū)分不嚴(yán)謹(jǐn)，四十六節(jié)奏型視奏不均衡等。讀譜是即興伴奏的第一步也是最關(guān)鍵的一步，讀譜不準(zhǔn)確將直接影響歌曲表達(dá)。

(二)和弦配置不科學(xué)、不規(guī)范

即興伴奏的和弦配置要針對(duì)音樂(lè)類(lèi)型、歌曲風(fēng)格進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，光明恢宏的歌曲多用正三和弦，浪漫溫柔的小調(diào)則多用副三和弦。考生在給歌曲配置和弦時(shí)往往不會(huì)全面考慮音樂(lè)風(fēng)格和調(diào)式調(diào)性問(wèn)題，導(dǎo)致和弦與旋律無(wú)法貼合或者生硬刺耳。比如，經(jīng)典兒歌《娃哈哈》是一首新疆風(fēng)格的小調(diào)歌曲，伴奏的主要和弦應(yīng)該是小調(diào)的一、四、五級(jí)，即首調(diào)唱名的la、do、mi(一級(jí))，re、fa、la(四級(jí))，mi、sol、si(五級(jí))?？忌绻环治龈枨恼{(diào)式調(diào)性，一味按正三和弦去配彈，將完全背離旋律。還有很多考生因?yàn)闀r(shí)間緊張、鋼琴基礎(chǔ)不夠扎實(shí)等，全曲都用同一個(gè)和弦伴奏，演奏效果會(huì)大打折扣。

(三)不會(huì)選擇合適的伴奏織體

伴奏織體是指伴奏時(shí)采用的音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式，即音型的組合方式。常用的兒歌伴奏織體有柱式和弦、半分解和弦及分解和弦，不同風(fēng)格的兒歌對(duì)應(yīng)不同的織體形式。如進(jìn)行曲風(fēng)格的兒歌一般采用柱式和弦，抒情風(fēng)格兒歌一般用分解和弦，活潑、舞曲類(lèi)兒歌常用半分解和弦?；顫姷膬焊栌弥胶拖視?huì)顯得沉重，進(jìn)行曲類(lèi)的兒歌用半分解和弦則會(huì)顯得拖沓，伴奏織體選擇對(duì)正確表達(dá)歌曲有著直接的作用。許多考生拿到考題后，視譜、唱歌、熟悉旋律歌詞就占去了大半時(shí)間，再加上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，基本沒(méi)有余力顧及伴奏織體，往往只用一種自己最熟悉的音型彈伴奏，而沒(méi)有從音樂(lè)力度、速度、音色、音區(qū)去考慮該織體適不適合這首兒歌，這也是面試官需要考慮的問(wèn)題。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)即興伴奏日常教學(xué)重點(diǎn)

即興伴奏的學(xué)習(xí)需要從鋼琴技術(shù)和樂(lè)理視唱兩方面同時(shí)著手進(jìn)行，通過(guò)日積月累的練習(xí)才能在關(guān)鍵時(shí)刻游刃有余地伴奏。想要解決上述問(wèn)題，教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意下列幾個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)兒歌的掌握

學(xué)前教育工作者最常接觸到的歌曲就是兒童歌曲，這類(lèi)歌曲旋律跨度不大，音樂(lè)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，配置即興伴奏的難度也不高。但許多學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較差，對(duì)于與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相近的傳統(tǒng)化音樂(lè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力且效果不好。在教學(xué)中，教師可以在完成教學(xué)大綱內(nèi)容之外有意識(shí)地側(cè)重本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)，摒棄難度過(guò)高的部分，比如復(fù)調(diào)、二部創(chuàng)意等需要大量時(shí)間練習(xí)的高難度鋼琴曲，增加兒歌視唱、兒歌彈唱、兒歌和弦編配等內(nèi)容。在鋼琴練習(xí)方面，教師可以讓學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)之外，著重掌握C、F、G、D、bB這五個(gè)兒歌常用調(diào)的平行大小調(diào)音階、琶音、和弦彈奏。在視唱練耳、聲樂(lè)課程的考核中加入一定比例的兒歌視唱和演唱，這樣通過(guò)日常學(xué)習(xí)使學(xué)生提前為面試及日后工作打好基礎(chǔ)。

(二)基本和聲知識(shí)的掌握

兒歌的和聲配置直接關(guān)系到即興伴奏的呈現(xiàn)是否準(zhǔn)確、動(dòng)聽(tīng)。因此，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該熟練掌握基本的和聲知識(shí)和配置方法，以便將來(lái)能在教師資格證面試和教學(xué)工作中使用。我們將兒歌按調(diào)式調(diào)性劃分為大調(diào)、小調(diào)兩大類(lèi)。大調(diào)類(lèi)型的兒歌主要使用大三和弦，它們的進(jìn)行方式主要有三種：1.T—S—T(主、下屬、主)；2.T—S—D—T(主、下屬、屬、主)；3.T—D—T(主、屬、主)。小調(diào)類(lèi)型的兒歌主要使用小三和弦，它們的進(jìn)行方式主要有三種：1.Im—IVm—Im(主、下屬、主)；2.Im—IVm—Vm—Im(主、下屬、屬、主)；3.Im—Vm—Im(主、屬、主)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須熟練掌握C、F、G、D、bB調(diào)上兩種大小調(diào)式和弦的三種基本進(jìn)行方式，前文所說(shuō)的三種織體與和弦轉(zhuǎn)位的練習(xí)是即興伴奏的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中也要有意識(shí)地為學(xué)生布置兒歌配彈和弦的相關(guān)練習(xí)，每周三到四首，從配置和弦到彈唱回課，以量變爭(zhēng)取質(zhì)變，達(dá)到讓學(xué)生掌握和聲知識(shí)及配彈技能的教學(xué)目的。

(三)培養(yǎng)首調(diào)唱名法概念

首調(diào)唱名法是指不管遇到任何調(diào)號(hào)，都將主音唱為“do”，隨著五線譜上調(diào)的不同而變更唱名的音高。對(duì)于非自幼學(xué)習(xí)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，首調(diào)唱名法相對(duì)固定唱名法在學(xué)習(xí)樂(lè)理或視唱練耳課程時(shí)更容易接受。我國(guó)著名音樂(lè)教育家李重光曾指出，“采用首調(diào)唱名法學(xué)習(xí)基本樂(lè)理的最大優(yōu)點(diǎn)是無(wú)論什么調(diào)、音程、和弦、調(diào)式音階的唱名都是統(tǒng)一的”。教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以從最基礎(chǔ)的樂(lè)理、視唱入手，培養(yǎng)學(xué)生不同調(diào)號(hào)的視譜能力。尤其是視唱練耳課要多加入五線譜與簡(jiǎn)譜互譯的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將五線譜翻譯為首調(diào)唱名視唱，將有調(diào)號(hào)的簡(jiǎn)譜翻譯為五線譜在鋼琴上彈奏(培養(yǎng)視奏能力)，從限時(shí)視唱、視奏逐漸過(guò)渡到拿譜即刻演唱、演奏，這樣對(duì)提高學(xué)生的即興伴奏能力會(huì)有很大的幫助。

四、教師資格面試中的即興伴奏技巧

教師資格證考試主要通過(guò)結(jié)構(gòu)化面試、試教來(lái)考察應(yīng)試者是否具備從事教師職業(yè)所需的道德修養(yǎng)、教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累是考試取勝的關(guān)鍵，但臨場(chǎng)發(fā)揮也非常重要，所以，在短短20分鐘的備考時(shí)間內(nèi)，考生要盡可能發(fā)揮出自己的教學(xué)技能，向考官展示出自己的教學(xué)能力。

(一)移調(diào)彈奏

如果應(yīng)試者抽到的試題是有調(diào)號(hào)的五線譜，在視譜練習(xí)時(shí)間不足的情況下，建議將五線譜譯為C調(diào)簡(jiǎn)譜單獨(dú)寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行和弦配置和彈奏。如果是有調(diào)號(hào)的簡(jiǎn)譜，在來(lái)不及轉(zhuǎn)換鍵盤(pán)對(duì)應(yīng)位置時(shí)可直接彈奏C調(diào)旋律，然后在備課時(shí)間內(nèi)多唱幾次熟悉歌曲，以便彈奏時(shí)順利進(jìn)行，降低出錯(cuò)頻率。

(二)盡量簡(jiǎn)化和弦

短時(shí)間內(nèi)快速給陌生歌曲配置和弦，要抓住該歌曲的調(diào)式風(fēng)格。兒歌篇幅短小、旋律相對(duì)較簡(jiǎn)單，基本都可以用大小調(diào)的一、四、五級(jí)和弦配彈完整歌曲。比如《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》是一首大調(diào)兒歌，第一句可全部使用T和弦，第二句由T—S—D和弦進(jìn)行構(gòu)成伴奏，第三句是T—S—T，第四句T—S—T—D—T進(jìn)行至結(jié)束，整首歌都沒(méi)有超過(guò)正三和弦的范圍。再如小調(diào)兒歌《泥娃娃》，整首歌的伴奏都由Im、IVm、Vm三種和弦構(gòu)成。這樣簡(jiǎn)化和弦配置，在備考時(shí)學(xué)生可以更快地掌握陌生歌曲，彈好伴奏。

即興伴奏是一門(mén)需要時(shí)間，需要下功夫研究、練習(xí)的技能，不管是教學(xué)活動(dòng)還是教師資格證考試，它對(duì)學(xué)前教育學(xué)生都有很重要的實(shí)際意義。本文僅針對(duì)教師資格面試中常見(jiàn)的問(wèn)題提出一些解決方案，希望對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)試和音樂(lè)教師教學(xué)有一定的幫助。