梁冰倩

〔摘要〕 開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，在黨和全國(guó)人民的艱辛探索下，我國(guó)取得了社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，在榜樣教育方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期榜樣教育的歷史背景、主要特點(diǎn)和所取得的社會(huì)成效進(jìn)行分析，我們可以總結(jié)出這一時(shí)期榜樣教育的經(jīng)驗(yàn)，將充分發(fā)揮黨統(tǒng)領(lǐng)全局的作用、注重從群眾身邊選取榜樣、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法等具體經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新時(shí)代榜樣教育，從優(yōu)化榜樣教育外部環(huán)境、樹(shù)立多樣化的榜樣形象、創(chuàng)新榜樣教育方法等方面強(qiáng)化榜樣教育，使之在新時(shí)代繼續(xù)發(fā)揮推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的重要作用。

〔關(guān)鍵詞〕 開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期;榜樣教育;歷史經(jīng)驗(yàn)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕D232? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2020）01-0042-04

“偉大事業(yè)呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)” 〔1 〕。新時(shí)代，隨著改革開(kāi)放不斷深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)完善，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)愈發(fā)興盛，但各方面的事業(yè)都開(kāi)始進(jìn)入攻堅(jiān)階段，這就需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、艱苦奮斗的精神，勇于拼搏，迎難而上。因此，我們要學(xué)習(xí)開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期榜樣教育的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣人物的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)新時(shí)代榜樣教育順利展開(kāi)。

一、開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的榜樣教育

從1956年9月至1966年4月，這近十年時(shí)間是我們黨開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期①。在此期間，各行各業(yè)涌現(xiàn)出了大量先鋒模范人物，使這一時(shí)期的榜樣教育取得了突出成效。

（一）開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期榜樣教育的背景

1956年社會(huì)主義三大改造的完成，標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)基本確立，大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)也由此全面起步。廣大人民群眾迫切希望改變貧窮落后的狀態(tài)，在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)，對(duì)提高生活水平、改善生存狀態(tài)充滿了希望，全國(guó)上下呈現(xiàn)出欣欣向榮的良好局面，但社會(huì)主義建設(shè)并沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此，怎樣建設(shè)社會(huì)主義，成為當(dāng)時(shí)我們黨亟需解決的問(wèn)題。1956年，毛澤東在《論十大關(guān)系》中對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)作了初步總結(jié)，提出了以蘇為鑒、走自己的工業(yè)化道路的方針，并號(hào)召要調(diào)動(dòng)一切積極因素，為把我國(guó)建成強(qiáng)大的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。同年9月，黨的八大對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)主要矛盾作出了正確判斷，并在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等方面，作出了一系列重要決策?！耙痪盼迤吣旰?，‘左的思想開(kāi)始抬頭，逐漸占了上風(fēng)” 〔2 〕，“反右派斗爭(zhēng)的嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化，使黨探索適合中國(guó)情況的建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開(kāi)端受到挫折” 〔3 〕。同時(shí)，在國(guó)際關(guān)系方面，以美國(guó)為首的帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)新中國(guó)依舊采取敵對(duì)和封鎖的政策，并且隨著中蘇關(guān)系惡化，國(guó)內(nèi)外局勢(shì)愈發(fā)錯(cuò)綜復(fù)雜。開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，人民群眾期望盡早進(jìn)入美好的共產(chǎn)主義社會(huì)，各行各業(yè)的群眾都鉚足干勁積極投身于社會(huì)主義建設(shè)，而緊張的國(guó)際關(guān)系進(jìn)一步刺激著我們黨和人民努力奮進(jìn)、大干快上，在這樣的社會(huì)氛圍中涌現(xiàn)出了大量榜樣模范人物，構(gòu)成了這一時(shí)期榜樣教育的時(shí)代背景。

（二）開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期榜樣教育的特點(diǎn)

開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，榜樣教育在提高人民素質(zhì)、激發(fā)人民群眾社會(huì)主義建設(shè)熱情方面起到了重要的作用。這一時(shí)期的榜樣教育呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，由黨主導(dǎo)榜樣教育的工作。黨的領(lǐng)導(dǎo)人特別重視榜樣人物的引領(lǐng)作用，各級(jí)黨組織積極宣傳與國(guó)家主流價(jià)值觀相適應(yīng)的先進(jìn)典型人物，使各個(gè)行業(yè)的榜樣人物在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮了良好的行為示范效應(yīng)。第二，榜樣教育的內(nèi)容和方式具有鮮明的集體主義特征。新中國(guó)成立初期，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上幾乎一窮二白，這一社會(huì)背景決定了當(dāng)時(shí)的榜樣教育要大力宣傳集體主義價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗和利他主義精神，以此激發(fā)人民群眾建設(shè)社會(huì)主義的積極性和主動(dòng)性。第三，榜樣人物的感召力強(qiáng)。這一時(shí)期的榜樣人物大多源于基層，有良好的群眾基礎(chǔ)，以雷鋒為例，作為普通士兵，即使在平凡的崗位上依舊堅(jiān)持做好事不留名，但正是這些平凡生活中的小事才塑造出一個(gè)豐滿的榜樣形象，得到廣大人民群眾的認(rèn)可，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和影響力。

（三）開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期榜樣教育取得的社會(huì)成效

開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義的十年期間，榜樣教育以各行各業(yè)的先鋒模范人物為榜樣，以集體主義、愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、大公無(wú)私為主題，取得了良好的社會(huì)成效，掀起了全國(guó)學(xué)習(xí)榜樣的熱潮。其社會(huì)成效主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，推進(jìn)了黨風(fēng)建設(shè)，塑造了良好的社會(huì)風(fēng)氣。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)就十分注重黨風(fēng)建設(shè)，在開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，榜樣教育與黨風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合在一起，廣大黨員以榜樣為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的嚴(yán)格要求帶動(dòng)了黨風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造出積極向上的社會(huì)氛圍。第二，推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)取得了巨大成就。這一時(shí)期，榜樣教育活動(dòng)調(diào)動(dòng)了各方面的積極因素，使得社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)在各方面都取得了可喜的成就。如石油戰(zhàn)線的工人們?cè)阼F人王進(jìn)喜這樣的榜樣激勵(lì)下，經(jīng)過(guò)三年的大慶油田會(huì)戰(zhàn)，結(jié)束了中國(guó)貧油的歷史。第三，塑造了廣大人民群眾的集體主義精神。這一時(shí)期的榜樣教育大力倡導(dǎo)集體主義價(jià)值觀，先人后己、助人為樂(lè)的利他主義精神以及全心全意為人民服務(wù)的精神成為這一時(shí)期的社會(huì)風(fēng)尚，人民群眾在這種良好社會(huì)風(fēng)尚的熏陶下，在潛移默化中將這種社會(huì)風(fēng)尚轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值追求，從而塑造了人民群眾的集體主義精神。

二、開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期榜樣教育的歷史經(jīng)驗(yàn)

（一）充分發(fā)揮黨統(tǒng)領(lǐng)全局的作用

開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，我們黨高度重視榜樣教育工作，不斷調(diào)整方針政策將榜樣教育放在宣傳工作的重要地位，通過(guò)抓典型、樹(shù)榜樣等方式發(fā)揮榜樣人物的示范引領(lǐng)作用，使榜樣教育取得了顯著的社會(huì)成效。我們黨大力倡導(dǎo)對(duì)榜樣人物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，毛澤東先后多次表?yè)P(yáng)雷鋒，并向全國(guó)發(fā)出了向雷鋒同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。我們黨高度重視榜樣教育，在榜樣教育活動(dòng)中發(fā)揮了統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，使得各行各業(yè)涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型都能夠?yàn)閺V大人民群眾所熟知和認(rèn)可，為榜樣教育活動(dòng)在全社會(huì)順利展開(kāi)提供了保障。

（二）注重從群眾身邊選取榜樣

榜樣人物來(lái)源于人民群眾，是在人民群眾的生產(chǎn)生活實(shí)踐中有突出表現(xiàn)的先鋒模范人物，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)力量。黨和政府歷來(lái)都強(qiáng)調(diào)榜樣教育要遵循從群眾來(lái)、到群眾中去的方法，注重從群眾中選取貼近社會(huì)生活實(shí)際、緊密聯(lián)系人民群眾、立場(chǎng)堅(jiān)定的榜樣人物，為廣大人民群眾改造自我和世界提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力?！按硐冗M(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量” 〔4 〕。在開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，在社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中出現(xiàn)了許多經(jīng)受住歷史和人民群眾考驗(yàn)的榜樣人物，他們樸實(shí)真誠(chéng)的言行為榜樣教育活動(dòng)提供了真實(shí)感人的素材。榜樣人物具有強(qiáng)大的感召力，這種感召力不僅表現(xiàn)為榜樣人物自身具有的集體主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義的理想信念，還表現(xiàn)為榜樣人物能夠通過(guò)自身的努力去感染、鼓舞更多的人，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神面貌，激勵(lì)著廣大人民群眾積極參與社會(huì)主義建設(shè)。

（三）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法

1957年，毛澤東明確提出，“統(tǒng)籌兼顧，各得其所。這是我們歷來(lái)的方針” 〔5 〕。這不僅是在宏觀層面進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的方針，同樣也是榜樣教育活動(dòng)應(yīng)該一以貫之的方法，只有考慮到不同群體的實(shí)際狀況，選取符合各個(gè)行業(yè)需要的榜樣人物，通過(guò)多種教育渠道，采取統(tǒng)籌兼顧、全面發(fā)力的方式，才能增強(qiáng)榜樣教育的有效性。正如毛澤東所指出的，“按照實(shí)際情況決定工作方針，這是一切共產(chǎn)黨員所必須牢牢記住的最基本的工作方法” 〔6 〕。在開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，我們黨注重結(jié)合不同階層人民群眾的認(rèn)知水平，統(tǒng)籌了來(lái)自各方面的要求，在各個(gè)行業(yè)和工作戰(zhàn)線中對(duì)榜樣人物的優(yōu)秀事跡和優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行宣傳，并利用座談會(huì)、文藝演出等多種形式，以廣大人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和艱苦奮斗精神的教育，從而引導(dǎo)人民群眾樹(shù)立起集體主義的價(jià)值觀。

我們黨在開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期積累了豐富的榜樣教育經(jīng)驗(yàn)，但也存在著一些失誤。1957年后的一段時(shí)間，由于我們黨對(duì)當(dāng)時(shí)黨和國(guó)家的形勢(shì)作出了錯(cuò)誤的估計(jì)，導(dǎo)致這一時(shí)期的榜樣教育在一定程度上脫離了實(shí)際。在這一時(shí)期，黨和國(guó)家缺乏建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)，把過(guò)去發(fā)動(dòng)人民群眾搞革命運(yùn)動(dòng)的方法不加調(diào)整地應(yīng)用于社會(huì)主義建設(shè)，未結(jié)合新的歷史條件對(duì)這種方法進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，導(dǎo)致某些領(lǐng)域和地方的榜樣教育工作出現(xiàn)了教條主義和形式主義的錯(cuò)誤傾向。對(duì)這些失誤進(jìn)行分析，吸取其中的教訓(xùn)，對(duì)新時(shí)代的榜樣教育同樣具有十分重要的借鑒意義。

三、新時(shí)代強(qiáng)化榜樣教育的具體路徑

在開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，黨和國(guó)家高度重視榜樣教育，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，如充分發(fā)揮黨統(tǒng)領(lǐng)全局的作用、注重從群眾身邊選取榜樣、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法等。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的榜樣教育具有重要意義，而且對(duì)新時(shí)代背景下我國(guó)開(kāi)展榜樣教育仍具有十分重要的借鑒價(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“榜樣的力量是無(wú)窮的。善于抓典型，讓典型引路和發(fā)揮示范作用，歷來(lái)是我們黨重要的工作方法” 〔7 〕。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在時(shí)代發(fā)展的制高點(diǎn)上，著眼于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，又多次強(qiáng)調(diào)了榜樣人物對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。目前我國(guó)在榜樣人物的樹(shù)立及作用發(fā)揮方面還存在一些需要改進(jìn)之處，仍需要借鑒開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期榜樣教育的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的歷史條件，創(chuàng)新榜樣教育的方法，切實(shí)增強(qiáng)新時(shí)代榜樣教育的實(shí)效性。

（一）優(yōu)化榜樣教育的外部環(huán)境

當(dāng)前榜樣教育在一定程度上存在榜樣人物模糊化、榜樣認(rèn)同度下降等問(wèn)題，這些問(wèn)題并非完全由榜樣人物自身造成的，其在很大程度上是各種社會(huì)問(wèn)題在榜樣教育上的反映。因此，在新時(shí)代增強(qiáng)榜樣教育的實(shí)效性，還需要?jiǎng)?chuàng)新工作模式，從改善外部環(huán)境入手。馬克思認(rèn)為，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人” 〔8 〕。環(huán)境對(duì)人的思想品德的養(yǎng)成具有十分重要的作用，人的思想品德的養(yǎng)成受到其所處社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等條件的影響。如果我們?cè)诜e極向上的價(jià)值觀占主導(dǎo)地位的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行榜樣教育活動(dòng)，榜樣人物就能產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力，就能感染、鼓舞、帶動(dòng)越來(lái)越多的人，反之，人們就會(huì)對(duì)榜樣人物淡漠處之，從而使榜樣教育達(dá)不到應(yīng)有的效果。

優(yōu)化榜樣教育的外部環(huán)境，需要從柔性引領(lǐng)和剛性保障兩個(gè)方面來(lái)入手。一方面，要借助輿論宣傳、文化熏陶等柔性引領(lǐng)的方式營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，形成崇尚真善美、抵制假惡丑的社會(huì)風(fēng)尚，進(jìn)而為榜樣教育優(yōu)化外部環(huán)境。要利用新聞媒體等傳播媒介的巨大影響力，多角度宣傳榜樣人物的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，激發(fā)人們向榜樣學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為榜樣教育創(chuàng)造良好的輿論氛圍。同時(shí)，還需要注重發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。文化作為一種最深沉、最持久的力量，“文化本身蘊(yùn)涵著大量的思想政治教育內(nèi)容，它能潛移默化地影響著人們的思想和行為趨向，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀” 〔9 〕。因此，我們必須對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中那些具有強(qiáng)大的生命力和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的價(jià)值觀念進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，使其與社會(huì)主義社會(huì)所倡導(dǎo)的愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、擔(dān)當(dāng)作為的價(jià)值理念結(jié)合起來(lái)，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，從而優(yōu)化榜樣教育的外部環(huán)境。另一方面，要利用好法律法規(guī)、政策保障等剛性手段，避免榜樣教育中的制度摩擦和保障不力問(wèn)題，為榜樣教育提供強(qiáng)有力的制度保障。有關(guān)部門(mén)在制定政策和有關(guān)制度規(guī)定時(shí)不能僅僅考慮經(jīng)濟(jì)效益，還要考慮社會(huì)效益，要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為榜樣教育提供政策支持。有關(guān)部門(mén)在執(zhí)行政策和制度時(shí)，要完善制度的設(shè)計(jì)程序和配套機(jī)制，褒獎(jiǎng)善舉義行，發(fā)揮表彰制度引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的作用，形成好人有好報(bào)的正向效應(yīng)，從而優(yōu)化榜樣教育的外部環(huán)境。

（二）樹(shù)立多樣化的榜樣形象

傳統(tǒng)的榜樣教育所宣傳的榜樣形象特征較為單一，榜樣形象有完美化的傾向，在宣傳教育中，要求各行各業(yè)、各個(gè)年齡階段都要學(xué)習(xí)同一個(gè)榜樣人物，造成了榜樣人物脫離現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。新時(shí)代，人民群眾的精神文化生活呈現(xiàn)出了百花齊放的狀態(tài)，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的愛(ài)好和需求選擇適合自己的文化生活形式。在這種文化生活形式多樣化的背景下，傳統(tǒng)的榜樣教育已不再完全適合人民群眾多樣化的文化生活需要。

在新時(shí)代進(jìn)行榜樣教育，必須結(jié)合新的時(shí)代需要，尊重人們的自主選擇，樹(shù)立多樣化的榜樣形象，實(shí)現(xiàn)榜樣教育由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變，從而讓榜樣教育在新時(shí)代繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。樹(shù)立多樣化的榜樣形象，需要從人們身邊選取榜樣人物，讓榜樣人物具有易模仿性，從而讓人們從與自己日常生活相關(guān)的榜樣人物中得到啟發(fā)和激勵(lì)。因此，我們要在家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)層面樹(shù)立榜樣人物，調(diào)動(dòng)人們學(xué)習(xí)榜樣人物的主動(dòng)性。首先，在家庭層面。家庭作為人們接受教育的起點(diǎn)，對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的，所以家庭教育對(duì)于道德品質(zhì)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。父母要做好榜樣教育的第一任老師，在家庭中發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，以自己身上滿滿的正能量和良好的言行舉止為孩子樹(shù)立榜樣，讓孩子在家庭生活中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀所弘揚(yáng)的主流意識(shí)形態(tài)，從小養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和生活習(xí)慣，為孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在學(xué)校層面。學(xué)校是人們品行養(yǎng)成的關(guān)鍵場(chǎng)所，人們成長(zhǎng)過(guò)程中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，因此，我們必須利用好學(xué)校這個(gè)重要的場(chǎng)所來(lái)開(kāi)展榜樣教育。教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以身作則為學(xué)生樹(shù)立榜樣，用自身的人格魅力去感染學(xué)生。我們還必須在學(xué)生群體中樹(shù)立榜樣，從學(xué)生群體中選取的榜樣更貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，從而使得榜樣教育更切合實(shí)際，更有助于榜樣教育的進(jìn)行。最后，在社會(huì)層面。我們可借鑒開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期在各行各業(yè)都推出榜樣人物的做法，從當(dāng)今社會(huì)生活的實(shí)際出發(fā)，遵循榜樣形象設(shè)定多樣化的原則，在每一個(gè)領(lǐng)域和每一種工作崗位上都樹(shù)立起榜樣人物，形成向榜樣人物學(xué)習(xí)的正向效應(yīng)，為開(kāi)展榜樣教育凝聚起強(qiáng)大的社會(huì)合力。

（三）創(chuàng)新榜樣教育的方法

與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義理論的鮮明品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境的變化，一切思想和方法都要做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，只有這樣才有可能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，緊隨時(shí)代前進(jìn)的潮流。榜樣教育作為我國(guó)弘揚(yáng)正能量、培育風(fēng)清氣正良好社會(huì)風(fēng)尚的重要方法，也必須隨著社會(huì)發(fā)展和環(huán)境變化而不斷創(chuàng)新方法，若不隨著客觀條件的變化而創(chuàng)新，而是固守在特定歷史條件下形成的一些方法，只會(huì)讓原本行之有效的教育方法喪失應(yīng)有的效用，最終導(dǎo)致榜樣教育無(wú)法取得良好效果。

創(chuàng)新榜樣教育方法，要在繼承沿用正面典型帶頭示范、黨和政府宣傳號(hào)召等方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的時(shí)代條件，對(duì)具體方法進(jìn)行創(chuàng)新和豐富。需要充分挖掘各行業(yè)榜樣人物的先進(jìn)事跡，不僅要概括出榜樣人物的精神特質(zhì)，還要描述事實(shí)細(xì)節(jié)，把榜樣人物先進(jìn)事跡的前因后果講清楚，使得榜樣人物的形象更加立體豐滿。例如，在宣傳“兩彈一星功勛”鄧稼先、“縣委好書(shū)記”焦裕祿等典型人物時(shí)，要將他們所處的時(shí)代環(huán)境、社會(huì)背景及個(gè)人生活都敘述清楚，以豐富的細(xì)節(jié)吸引關(guān)注，以精彩的故事打動(dòng)人心，以此達(dá)到更好的宣傳效果。此外，新時(shí)代背景下開(kāi)展榜樣教育，還要利用好網(wǎng)絡(luò)媒體這一重要渠道?，F(xiàn)代信息社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體傳播速度快、覆蓋面廣、開(kāi)放性強(qiáng)、大眾參與度高，必須利用好網(wǎng)絡(luò)媒體這個(gè)渠道開(kāi)展榜樣教育，在各類(lèi)信息平臺(tái)上推送學(xué)習(xí)榜樣的主題，用新技術(shù)手段制作富有感染力的榜樣宣傳片，借助社交平臺(tái)宣傳榜樣的事跡，把握住網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)權(quán)，增強(qiáng)榜樣的親和力，提高人們自覺(jué)接受榜樣教育的主動(dòng)性，從而強(qiáng)化榜樣教育的實(shí)際效果。

〔注 釋〕

①見(jiàn)中共中央黨史研究室編：《中共黨史大事年表》，人民出版社1987年4月版，第277頁(yè)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕時(shí)代呼喚這樣的榜樣——習(xí)近平總書(shū)記對(duì)“全國(guó)優(yōu)秀縣委書(shū)記”廖俊波同志先進(jìn)事跡的重要指示引起熱烈反響〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2017-04-16（01）.

〔2〕鄧小平文選：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，1993：115.

〔3〕中共中央黨史研究室.中國(guó)共產(chǎn)黨歷史：第2卷（1949-1978）〔M〕.北京：中央黨史出版社，2011：460.

〔4〕建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿：第10冊(cè)〔M〕.北京：中央文獻(xiàn)出版社，1996：300.

〔5〕毛澤東文集：第7卷〔M〕.北京：人民出版社，1999：186.

〔6〕毛澤東選集：第4卷〔M〕.北京：人民出版社，1991：1308.

〔7〕習(xí)近平.之江新語(yǔ)〔M〕.杭州：浙江人民出版社，2007：212.

〔8〕馬克思恩格斯選集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：92.

〔9〕程京武，盧 寧.對(duì)構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為載體的思想政治教育有效機(jī)制的思考〔J〕.高教探索，2008（05）：118-121.

責(zé)任編輯 王亞峰