關(guān)于初中課堂寫作教學(xué)的幾點思考

楊旦萍

小引：作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重點和難點。本文是關(guān)于一次作文教學(xué)大賽賽課觀摩的體會，重點分析作文課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)時間的分配、作文訓(xùn)練材料的選擇，以及作文課堂教學(xué)要遵守的根本原則等四個方面的問題。

最近觀摩了深圳市南山區(qū)的五堂以“寫出人物精神”為課題的七年級作文教學(xué)賽課，產(chǎn)生了幾點關(guān)于初中課堂寫作教學(xué)的思考，與同行商榷。

一、作文課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計要基于學(xué)情，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點。葉圣陶先生主張作文需要“求誠”，作文還要根據(jù)寫作個體的需要應(yīng)需而作，樹立正確的寫作目標(biāo)。本人認(rèn)為，教師要結(jié)合單元寫作要求和學(xué)生現(xiàn)有的能力水平設(shè)計作文教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)精簡合理，一堂課落實一兩個目標(biāo)，訓(xùn)練一兩種技巧，讓學(xué)生在作文中真正學(xué)會運用。這次賽課的大多數(shù)選手在課上講了多種寫作方法：細(xì)節(jié)描寫，對比、襯托手法，正、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法以及用議論抒情的句子畫龍點睛等等。出發(fā)點是好的，教師期待學(xué)生能夠通過一堂課就學(xué)會所有寫出人物精神的技巧。但是一節(jié)課40分鐘時間有限，這樣做的后果是學(xué)生被老師牽著觀摩了一大堆手法，真正運用起來還是一頭霧水。有位選手的目標(biāo)設(shè)計較為合理，教學(xué)效果相對更為突出。該選手基于剛進(jìn)初中的學(xué)生不會圍繞中心選材的現(xiàn)狀和作文訓(xùn)練的需要，把精選事例和場景作為教學(xué)目標(biāo)之一;基于學(xué)生作文中描寫不夠細(xì)致，語言欠生動的問題，把傳神描寫的具體方法作為教學(xué)的重點。課堂上圍繞這兩大目標(biāo)反復(fù)訓(xùn)練，效果明顯。

二、作文課堂在教與學(xué)的時間分配上要尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。寫作訓(xùn)練是技能訓(xùn)練，需要留給學(xué)生充足的時間思考、學(xué)習(xí)、探究。如果不能保證學(xué)生練習(xí)的時間，就無法落實技能訓(xùn)練。在觀摩中筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果最好的那堂課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間是這樣安排的：學(xué)生小組內(nèi)討論3分鐘，小組合作探究寫作方法5分鐘，片段練筆8分鐘，習(xí)作展示7分鐘，忽略問答環(huán)節(jié)的思考回答時間，40分鐘的課堂，給了學(xué)生23分鐘的自主學(xué)習(xí)時間，課堂效果很好。

三、作文課堂教學(xué)在作文訓(xùn)練材料的選擇上要符合語文課程目標(biāo)的要求和當(dāng)堂寫作教學(xué)的需要?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在作文教學(xué)目標(biāo)中指出：“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！弊魑模亲罡华殑?chuàng)精神的學(xué)習(xí)活動。作文教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)造精神與能力的培養(yǎng)。大賽評委在評課中提到有些課堂眼花繚亂的東西太多，各種圖片、視頻造成了“光污染”。從這點來說，初中以上學(xué)段的課堂作文教學(xué)要盡量做到“環(huán)?！?，能不用圖片、視頻的盡量不用。因為用圖片、視頻取代學(xué)生心中的形象會束縛學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作出來的人物形象千人一面，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、作文課堂教學(xué)設(shè)計要遵循寫作教學(xué)“求真務(wù)實”、引導(dǎo)學(xué)生“說真話”“做真人”的根本原則?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在作文教學(xué)目標(biāo)中指出：“寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考?！薄镀胀ǜ咧姓Z文教學(xué)建議》中提出：“在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情?！痹诒敬钨愓n中，有些選手為了課堂好看，在課堂上展現(xiàn)了很多圖片和視頻，讓學(xué)生寫教師規(guī)定的“視頻乘務(wù)長”“圖片警察”。于是便出現(xiàn)了一些使人尷尬和令人啼笑皆非的作文：有學(xué)生把“消防警察”寫成“交警”，有的把圖片上明明安然無恙的警察叔叔寫成身負(fù)重傷，有的把圖片上明明平靜、自然呼吸的警察描述成“像離開水的魚兒，嘴巴艱難地一張一翕”。有位選手的教學(xué)設(shè)計遵循了引導(dǎo)學(xué)生“表達(dá)真情實感”的原則，讓學(xué)生說自己最熟悉的人，寫自己最想寫的人。因為尊重了學(xué)生真實表達(dá)的需要，所以學(xué)生課上愿意說、愿意寫，并且寫得很不錯。更令人驚喜的是，課上有學(xué)生竟然為同學(xué)筆下熱心仗義的同學(xué)打抱不平的行為動情落淚。這就是真實寫作在打動人心、塑造心靈上的強大力量。葉圣陶先生主張作文即做人、作文即生活、作文即創(chuàng)造。其作文即做人，就是求誠;作文即生活，就是應(yīng)需。在葉老七十余年的語文教育生涯中，他始終將作文看成生活的一部分，并且教育我們要把生活和作文結(jié)合在一起，他還明確指出“作文不是生活的點綴，而是生活的必須，與說話完全一樣?！彼^“文以載道”“文如其人”，作文訓(xùn)練是重要的育人的手段之一，中學(xué)生作文不能純粹為了作文而作文。筆者認(rèn)為，無論何種主題、何種形式的作文訓(xùn)練，都不能脫離教人求真的根本。只有做到了這一點，才能實現(xiàn)學(xué)生人格素養(yǎng)和作文水平的雙向提高，落實生命成長教育，完成“立德樹人”的根本任務(wù)。