技工院校班主任工作開展策略探討

吳亦濱

摘 要：在技工院校中，班主任既是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的指路人，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的指引者，是聯(lián)系任課老師與學(xué)生的紐帶，是學(xué)生與學(xué)校間溝通的橋梁。本文首先對(duì)技工院校中學(xué)生普遍存在的共性進(jìn)行了分析，對(duì)技工院校中班主任的主要工作內(nèi)容進(jìn)行了梳理，最后提出了幾點(diǎn)技工院校班主任工作開展的方式和方法。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 策略

Discussion on the Development Strategy of the Work of Head Teacher in Technical College

Wu Yibin

Abstract：In technical colleges， the head teacher is not only the leader of the class， the organizer of activities， but also the guide for the healthy growth of students to help students realize their ideals in life，the link between the teacher and the students.， and the bridge between students and the school. This article first analyzes the shared features of students in technical colleges， sorts out the main work content of the head teachers in technical colleges， and finally puts forward some methods for the work of head teachers in technical colleges.

Key words：technical colleges， head teachers， strategy

為了培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的技工人才，技工院校承擔(dān)著重要的任務(wù)，不論是中央政府還是地方政府都予以了技工院校的發(fā)展重大的關(guān)注，先后出臺(tái)了一系列的政策以及文件支持技工院校的發(fā)展。對(duì)于技工院校的班主任而言，他們是最容易被忽視，也是最不能忽視的角色，他們是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)生積極發(fā)展的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校和學(xué)生的橋梁，是老師與學(xué)生之間溝通的紐帶，也是學(xué)校思想政治發(fā)展的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)技工教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重要角色，因此在學(xué)校中如何做到一名合格的班主任，如何幫助學(xué)生提升自我，增強(qiáng)個(gè)人能力是各位班主任開展工作面臨的重要問題。

1 技工院校學(xué)生主要存在的問題

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練較少，缺乏情感交流

技工院校的學(xué)生多數(shù)是因?yàn)槌踔谐煽儾焕硐攵x擇技工院校的，因此，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不牢靠，學(xué)習(xí)習(xí)慣也大都不好。但是這類孩子在入學(xué)的時(shí)候是處于青春期最敏感的時(shí)期，他們的成長健康需要來自家人的關(guān)心，來自同學(xué)的關(guān)愛，來自老師的關(guān)懷，因此為學(xué)生營造一個(gè)包容友愛，平等，交流，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃椒ê蛯W(xué)習(xí)環(huán)境非常的重要，但是就目前技工院校中的教育來看，學(xué)生之間很少缺乏情感交流，老師與學(xué)生之間的聯(lián)系也較少，家長對(duì)于孩子的要求過高，對(duì)孩子過分嚴(yán)厲，對(duì)孩子異常寵愛等方式都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的情感健康，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尤其是處在青春期敏感的學(xué)生，他們有自己的想法，有自己的認(rèn)知，不愿意按照他人的要求去生活，更不愿意生活在別人的世界和眼光里，如果此時(shí)家長的不理解，老師不關(guān)懷，同學(xué)之間攀比、歧視，學(xué)生的性格變得孤獨(dú)，不愿意參加各種社會(huì)交流活動(dòng)，不愿意與同學(xué)之間交流，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常不利的影響。

1.2 叛逆心理嚴(yán)重，心理健康問題較多

在當(dāng)下的技工院校當(dāng)中，學(xué)生有諸多的青春期的心理問題，另外，通過科學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，技工學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)是以單親家庭或留守兒童為主要組成部分的，這類孩子本身就存在著脆弱、需要關(guān)懷等特征，因此，關(guān)懷學(xué)生的心靈問題就成了班主任工作的重中之重，但是由于班主任工作任務(wù)繁重，許多學(xué)生的心理問題不能及時(shí)的察覺和解決，便會(huì)在潛移默化中造成對(duì)孩子的疏離，學(xué)生得不到良好的關(guān)心和友愛，勢(shì)必會(huì)造成一定的心理問題，許多學(xué)生的性格會(huì)變得自閉內(nèi)向，外在表現(xiàn)出懶散冷漠的態(tài)度，甚至一些孩子會(huì)變得自私浮躁，一些孩子也會(huì)變得敏感暴躁，形成極端的行為，因此在教學(xué)管理工作當(dāng)中，我們要重視這類問題的處理，將這類問題和這類風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避在萌芽階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

2 技工院校班主任開展工作的基本內(nèi)容

2.1 學(xué)習(xí)上的指點(diǎn)

在技工院校中班主任的工作非常重要，班主任的工作首當(dāng)其沖的，就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的指點(diǎn)工作，根據(jù)實(shí)際情況，班主任要在學(xué)習(xí)上做好以下幾方面的工作，首先是幫助同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是學(xué)習(xí)的基本具備條件，因此這要求班主任在工作中因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，其次，班主任應(yīng)當(dāng)做好考勤工作，配合老師進(jìn)行班級(jí)管理，確保學(xué)生在課堂上不遲到，不早退，不曠課。爭取保證每個(gè)同學(xué)能夠按時(shí)上課，為每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，也為每位老師負(fù)責(zé)，班主任的工作還要對(duì)早自習(xí)或晚自習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，督促同學(xué)們?cè)谠缱粤?xí)和晚自習(xí)中，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，保證自習(xí)的質(zhì)量，做好作業(yè)，做好課前預(yù)習(xí)工作，課后復(fù)習(xí)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的問題與老師進(jìn)行探討，促進(jìn)自身的發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)的全面吸收，另外還可以幫助同學(xué)們推薦一些課外的有用讀物，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最后在學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，班主任還應(yīng)該督促學(xué)生進(jìn)行期末和期中備考工作，在考試復(fù)習(xí)工作和考試鑒定工作中，幫助同學(xué)們梳理知識(shí)點(diǎn)，力爭獲得好的成績。

2.2 生活上的指引

技工院校學(xué)生多是以住校為主的，因此我們?cè)诠芾韺W(xué)生的日常學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生生活起居性格發(fā)展，思想教育的工作，我們不光要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要確保學(xué)生的安全，既要確保學(xué)生的生命健康，也要確保學(xué)生的心理健康。首先我們應(yīng)當(dāng)按照對(duì)學(xué)生的要求來嚴(yán)格要求規(guī)范自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，培養(yǎng)自己的日常生活習(xí)慣在與學(xué)生的交往中，多多鼓勵(lì)學(xué)生自我生存，獨(dú)立生活，獨(dú)立提高，并且鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流，與他人交往的能力，讓學(xué)生具備社會(huì)生活的基本能力和社交能力對(duì)他們的未來發(fā)展有非常巨大的幫助，其次我們還應(yīng)該進(jìn)行一系列的生活管理秩序，工作，生活管理秩序即對(duì)學(xué)生的日常生活，通過有秩序的管理，確保學(xué)生的生命健康和生活安全以及生活質(zhì)量，比如說通過衛(wèi)生制度幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣通過早起的考勤制度，幫助同學(xué)們養(yǎng)成規(guī)律作息的習(xí)慣。復(fù)次我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活的管理和重視，幫助同學(xué)們形成制度化和規(guī)范化的生活方式，形成良好的生活環(huán)境。

2.3 情感上的指導(dǎo)

技工院校的學(xué)生多數(shù)是處在青春期的學(xué)生，因此他們需要良好的心理指導(dǎo)，首先我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生做朋友，用朋友的心態(tài)去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。其次，再以老師的姿態(tài)幫助學(xué)生，分析情感問題，規(guī)避情感誤區(qū)，再次，我們要做到及時(shí)的與學(xué)生溝通，確保常常與學(xué)生交流，明確學(xué)生的心態(tài)和心理問題，提供及時(shí)有效的幫助，另外在我們?nèi)粘Ｅc學(xué)生相處的過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)多多的給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，幫助他們尋找到自己發(fā)展的空間，另外在學(xué)生的管理工作當(dāng)中，我們應(yīng)該及時(shí)有效的吸納學(xué)生的意見，并將學(xué)生的意見予以考慮，如果學(xué)生說的對(duì)，我們還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生發(fā)掘自己在管理工作當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生健全自己的心態(tài)和人格，最后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況和情感狀況予以了解，及時(shí)有效的把握學(xué)生的心態(tài)，避免學(xué)生的消極情緒，提高學(xué)生對(duì)于生活的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

3 技工院校班主任工作開展的其他策略

3.1 尊重學(xué)生的獨(dú)立性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在技工院校班主任工作開展的過程中，由于學(xué)生處在青春期，正是一個(gè)由青少年向成人轉(zhuǎn)變的時(shí)期，因此他們具有一定的成人意識(shí)心態(tài)，承認(rèn)意識(shí)形態(tài)的主要內(nèi)容是他們希望自己被平等的對(duì)待，被當(dāng)作是一個(gè)大人，而不是被管理，被教育的角色，因此在我們的工作當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建一個(gè)和諧平等友愛的師生關(guān)系。班主任應(yīng)密切與學(xué)生聯(lián)系，平等與學(xué)生交流，建立一個(gè)信任平等的關(guān)系，另外在制定班級(jí)規(guī)則和班級(jí)規(guī)范的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意見，切勿搞一言堂的模式。

3.2 堅(jiān)持思想教育，堅(jiān)持德育工作

在技工院校中，班主任在進(jìn)行工作的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思想教育工作。在這個(gè)階段我們要注意學(xué)生不良心態(tài)和不良情緒的產(chǎn)生，尤其是享樂主義，拜金主義等消極情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常不良的影響，對(duì)于其人生和未來產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，因此在教育工作當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)采取多種措施促進(jìn)德育工作的發(fā)展。班主任要以身作則，用自己的行為去影響和感染學(xué)生，適時(shí)組織一些聚會(huì)和集會(huì)分享會(huì)或讀書活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的心態(tài)，其次我們還應(yīng)進(jìn)行一些藝術(shù)熏陶工作，比如說舉辦一些研討會(huì)，舞蹈表演等節(jié)目。促進(jìn)學(xué)生的德育水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，不局限于學(xué)生的卷面成績

在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育工作當(dāng)中，我們不能單單的只依靠于學(xué)生的卷面成績來判斷一個(gè)學(xué)生的好壞，我們應(yīng)當(dāng)綜合的考察學(xué)生的各個(gè)方面，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)為進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否，與他的成績并不是完全等同的，因此在日常對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程當(dāng)中我們要注重全面的發(fā)展，均衡的發(fā)展，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的能力，培養(yǎng)氛圍，幫助學(xué)生們健全人格，健全心態(tài)，幫助學(xué)生們更好的發(fā)展。

3.4 組織一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界，了解世界非常好的一次機(jī)會(huì)，也是幫助學(xué)生們接觸社會(huì)，走上社會(huì)的時(shí)間機(jī)會(huì)，因此我們要做到幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的實(shí)踐，比如說我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去山區(qū)進(jìn)行求學(xué)和支教，幫助學(xué)生們了解社會(huì)的貧苦和不容易，讓學(xué)生樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，另外我們還可以組織一些比賽和活動(dòng)，依靠著合作共贏的精神和心態(tài)幫助學(xué)生們了解合作的意義和價(jià)值，了解競(jìng)爭的目的和存在，幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)。

因此，在技工院校班主任工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，以德育為先，以技能為本，對(duì)班級(jí)管理，多心思，多角度多考察，多行動(dòng)，幫助學(xué)生更好的成才，更好的發(fā)展。

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