李珊珊

(浙江省臨海市回浦中學(xué) 浙江臺(tái)州 317000)

高三面臨高考，復(fù)習(xí)在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，通過(guò)復(fù)習(xí)可以夯實(shí)學(xué)生詞匯、句式、語(yǔ)法的基礎(chǔ)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系[1]。因此，為提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作復(fù)習(xí)的教學(xué)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，本文通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖、利用讀寫(xiě)結(jié)合、聚合寫(xiě)作詞匯等方式，針對(duì)高中寫(xiě)作復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了策略分析，旨在通過(guò)優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，規(guī)劃寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

構(gòu)建寫(xiě)作整體結(jié)構(gòu)關(guān)系到文章核心情感的表達(dá)[2]。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生能夠獨(dú)立、流暢的寫(xiě)出一篇文章，還要讓文章內(nèi)容條理清晰、連接有序，而運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在構(gòu)建文章關(guān)鍵詞、串聯(lián)文章核心內(nèi)容的過(guò)程中，使學(xué)生規(guī)劃寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生有機(jī)關(guān)聯(lián)文章內(nèi)容，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧。例如，在復(fù)習(xí)書(shū)信等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生知曉書(shū)信的寫(xiě)作形式及結(jié)構(gòu)，在掌握結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，直接構(gòu)建內(nèi)容。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用思維導(dǎo)圖，將書(shū)信寫(xiě)作結(jié)構(gòu)以圖形的形式展現(xiàn)，如：

通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以根據(jù)構(gòu)建的框架完成寫(xiě)作內(nèi)容，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度，又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握，讓學(xué)生寫(xiě)出的文章更據(jù)有條理性。假設(shè)讓學(xué)生以導(dǎo)圖的形式寫(xiě)一封信送給勇敢抗擊病毒的“白衣天使”，首先，可以用導(dǎo)圖的形式，科學(xué)安排文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，如：在Greeting部分可以寫(xiě)“Dear angels in white”，在Body部分，可以以“2020，Novel coronavirus pneumonia has been raging across the country on the eve of the Spring Festivals.”這樣一句話(huà)陳述2020年新冠肺炎疫情，其次，特別描述白衣天使的奮戰(zhàn)精神，最后，以一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出自己的意愿，如“Wuhan， come on! China， come on!”“come back healthy and safe”在導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)的引領(lǐng)下，促使教師的復(fù)習(xí)教學(xué)更加高效，同時(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作之前學(xué)會(huì)規(guī)劃寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，也為提高寫(xiě)作質(zhì)量提供了良好的前提保證。

二、利用讀寫(xiě)結(jié)合，豐富寫(xiě)作素材

培養(yǎng)閱讀能力和寫(xiě)作能力一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，在高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，利用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，可以有效豐富寫(xiě)作素材，增強(qiáng)寫(xiě)作表達(dá)情感。因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以有機(jī)結(jié)合文章內(nèi)容和寫(xiě)作教學(xué)。例如，在復(fù)習(xí)關(guān)于保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物，有關(guān)人與自然和諧發(fā)展方向的寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，可以利用讀寫(xiě)結(jié)合法，充分利用課本資源，可以導(dǎo)入曾經(jīng)所學(xué)的文章“A day in the clouds”，緊貼文章內(nèi)容，開(kāi)展寫(xiě)作概要活動(dòng)，進(jìn)行文章縮寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)“What did people do to help protect the Tibetan antelope？ How does the writer feel about modern life？ How do you know”在讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

三、聚合寫(xiě)作詞匯，提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量

寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的發(fā)散思維的過(guò)程，不僅涉及句型、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的書(shū)面聯(lián)系，還要注意關(guān)聯(lián)句子與段落之間的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。而詞匯的流暢運(yùn)用更是提高寫(xiě)作水平的重要因素之一，因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要重視聚合詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，在資源統(tǒng)整中，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。例如，在復(fù)習(xí)寫(xiě)作詞匯這一關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段，將常見(jiàn)寫(xiě)作句型、詞匯匯總，將詞匯按照知識(shí)板塊分類(lèi)，如：

1.工作與職業(yè)

Ability——ability to do sth；to the best of one’s ability

Application——a job application

Apply——apply to...for

2.家人、朋友與周?chē)娜?/p>

Comumunity；company；deneration

The younger/older generation

3.學(xué)校生活

Attend；academic；competition；entertainment

Take/sit/do an examination

通過(guò)寫(xiě)作詞匯的聚合，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)寫(xiě)作用詞時(shí)更加方便，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，基于課件整理的寫(xiě)作詞匯，如：在復(fù)習(xí)工作與職業(yè)寫(xiě)作話(huà)題時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試提出相關(guān)詞匯或句式，在詞匯和句式的創(chuàng)造過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到鍛煉，寫(xiě)作水平能夠得到提升。既能將高中英語(yǔ)寫(xiě)作復(fù)習(xí)教學(xué)方法趣味化，又可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)化高中英語(yǔ)寫(xiě)作復(fù)習(xí)方法，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的掌握，豐富寫(xiě)作素材，通過(guò)思維導(dǎo)圖、讀寫(xiě)結(jié)合、詞匯整合等方式，全面提升學(xué)生寫(xiě)作水平，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中得到思維的鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。這樣既可以增強(qiáng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作復(fù)習(xí)的教學(xué)效果，又可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作素養(yǎng)。