朱麗麗，孟令國

(淮北師范大學 化學與材料科學學院，安徽 淮北 235000)

通訊作者：孟令國(1982-)，男，安徽淮北人，淮北師范大學教授，博士.研究方向：有機化學.

“課程思政”是新時代對高等學校加強思想政治教育工作提出的新要求，是全面實現(xiàn)中國特色社會主義思想進課堂從而進入學生頭腦的重要途徑。2014年，在教育部的指導下，上海市高校全面啟動教育綜合改革，把“課程思政”制度化，體系化。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”〔1〕。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”〔2〕?？梢娫谛碌臍v史時期,高等學校加強思想政治教育勢在必行。

《分析化學實驗》是高等院?；瘜W、化工及相關專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程〔3〕，分析化學實驗要求的是精確、規(guī)范、嚴格、認真。在其教學過程中，蘊含著較多的思想政治元素。在分析化學實驗課程教學過程中實施課程思政，是分析化學實驗教學體系改革的一項重要舉措。本文以當前高校分析化學實驗實施課程思政現(xiàn)狀為基礎，就如何在分析化學實驗課程中融入課程思政進行探討，為進行“課程思政”教學改革提供良策。

1 分析化學實驗“課程思政”的現(xiàn)狀

1.1 新時代高校學生現(xiàn)狀

分析化學實驗包括化學分析實驗和儀器分析實驗兩個部分，課程內(nèi)容較多且聯(lián)系緊密。實驗教學過程中，驗證性實驗較多，綜合性自主設計的實驗比例較少。學生更多的是依賴實驗老師的指導，缺少獨立思考的能力，只是機械地“照方抓藥”、“應付了事”〔4〕。對于實驗中出現(xiàn)的問題，不能夠獨立解決，也不能主動的去挖掘問題出現(xiàn)的原因。實驗結果出現(xiàn)偏差，也沒有糾正錯誤的決心，往往只注重完成實驗，不注重反思和總結。

所以在分析化學實驗中融入課程思政，不僅要提高學生主動思考，分析問題和解決問題的能力，更是要磨練學生的意志，鍛煉學生吃苦耐勞、實事求是的可貴品質(zhì)。

1.2 分析化學實驗課程教師現(xiàn)狀

當前高校，“課程思政”的理念尚未在高校教師中形成共識?！罢n程思政”要求專業(yè)課教師要將傳道和授業(yè)相結合，要把教書育人融入到專業(yè)課程教學的全過程。然而很多高校教師認為這是思政課老師的任務，造成了專業(yè)課教師和思政課教師在對學生教育過程中互相獨立，從而“課程思政”建設合力不夠〔5〕。另外由于專業(yè)課學時限制，以及目前高校教師最大的壓力來源于職稱，而職稱評定重科研、輕教學。對于化學專業(yè)的教師，主要精力是學術論文和科研項目上面，從而忽視了教學工作，所以在分析化學實驗中融入課程思政一直未能落實〔6〕。

1.3 “課程思政”改革學校現(xiàn)狀

目前高校普遍對“課程思政”的改革不夠重視，導致“課程思政”的改革仍然處于初始階段。所以進行“課程思政”的改革，首先高校領導層面要重視，建立完善的體制機制。要建立相應的管理、監(jiān)督、評價和激勵機制。避免在“課程思政”教學改革中出現(xiàn)實踐過程與課程目標脫節(jié)，存在走過場情況。對積極響應并主動加入“課程思政”建設的老師應該獎勵，激勵老師們參與“課程思政”改革的積極性，從而確保“課程思政”建設可以落到實處。

目前上海市高校已經(jīng)完成了“課程思政”改革領導小組的成立，由校黨委書記擔任改革小組組長，具體工作由改革辦公室負責落實和推進。以上海外國語大學為例，學校從院校特色出發(fā)，圍繞思政教育與專業(yè)教學相結合，第一課堂(課程學習)、第二課堂(社會實踐)與第三課堂(網(wǎng)絡學習)相結合，在建設具有院校特色的大學生思政教育體系方面進行了一系列的探索和實踐〔7〕。上海市高校在“課程思政”領域成功的經(jīng)驗表明，如果想要把“課程思政”改革有效推行下去，離不開學校領導的高度重視、統(tǒng)籌謀劃和制度建設。

2 分析化學實驗課程中融入“課程思政”的方法

2.1 組建課程思政教學團隊，提高分析化學實驗教師的育人意識

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，高校教師更是肩負為社會培養(yǎng)人才的重任。開展“課程思政”的關鍵在高校教師，專業(yè)課教師務必加強學習思政知識，并且在專業(yè)課教學過程中，通過自己的言行舉止為學生樹立榜樣。所以學校要注重為專業(yè)課教師搭建開展思政教育的平臺。首先通過建立全方位的教師培訓和發(fā)展體系，引導專業(yè)課教師認識到教學不僅僅是傳授專業(yè)知識，而是全方位育人的過程。古語有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，老師不僅僅是用來傳授知識、教授學業(yè)的，更是學生的人生導師，是學生人生道路上解答疑惑的人。其次，逐步搭建思政課教師教學技能大賽、輔導員職業(yè)技能大賽、心理健康教師專業(yè)技能大賽的平臺，舉辦思政課教師教學成果展示交流活動，為思政課教師提供才華展示、學習交流、能力提升的機會和平臺。

組建課程思政教學團隊，學院可以以分析化學實驗課程為試點，出臺相關的政策和制度，吸引實驗課老師加入到團隊中。邀請思想政治專業(yè)課教師加入，為專業(yè)課教師提供指導和幫助，幫助他們?nèi)ネ诰蛏畈卦趯I(yè)知識中的思想政治元素。如可以通過開展集體備課、交流研討、思政學堂、專題學習與實踐等活動深入推動課程思政的進行。

2.2 抓好分析化學實驗課程這一重要載體，構建融入課程思政理念的實驗課程教學體系

結合分析化學實驗的特點，將課程思政貫穿于實驗教學的全過程。包括實驗課程的教學大綱、教學計劃、培養(yǎng)目標和實驗設計等方面。分析化學實驗是一門實踐性較強的課程，以理論課程為指導。對學生的實驗動手操作能力要求較高，這有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，分析解決問題的能力，有助于提高學生的職業(yè)技能。分析化學實驗規(guī)范性要求較高，特別注重對細節(jié)要求，比如定量分析中“量”的概念，有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)等〔8〕。所以在分析化學實驗課程中，可以以課程體系的制定來促進思政體系建設。充分發(fā)揮課堂教學的載體作用，根據(jù)分析化學實驗課程的特點，合理融入育人要素。以潛移默化的形式將正確的價值觀傳導給學生，使課堂教學不僅能夠幫助學生學習知識，更能夠幫助學生塑造良好的品格，從而實現(xiàn)方位育人的效果。

2.3 創(chuàng)新分析化學實驗的教學模式，課程思政融入教學全過程

教師教學的主渠道是課堂，把思想政治教育融入到課堂教學的全過程，對于實施“三全育人”有著重要的意義和極好的效果。分析化學實驗課老師，在課堂教學中，要有意識的把課程思政融入到課堂教學中，精心設計教學環(huán)節(jié)，找準課程內(nèi)容中所蘊含的思政元素。其次，要改進教學方法和模式。在分析化學實驗教學中，不僅僅要幫助學生掌握專業(yè)知識和操作技能，更要運用實驗中所蘊含的課程思政元素，改進實驗教學方法，創(chuàng)新實驗教學模式，發(fā)揮課程育人的功能，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀。如在分析化學實驗課程的講解過程中，老師可以通過儀器洗滌、樣品稱量、溶液移取和配置、滴定操作練習、電子天平使用、實驗數(shù)據(jù)記錄等方面，培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范，務實求真的科學研究態(tài)度。在分析化學實驗教學過程過程中，深挖其中蘊含的綠色化學及可持續(xù)發(fā)展的思政元素，比如在硫酸銨中含氮量的測定實驗中，選擇使用多聚甲醛水解產(chǎn)物代替甲醛。甲醛是一種毒性物質(zhì)，長期使用甲醛會產(chǎn)生癌變或促癌，或引起基因突變，對人體和環(huán)境造成極大的傷害。而多聚甲醛可以發(fā)生和甲醛類似的化學反應，長期大量使用會引起呼吸道和皮膚不適?？梢酝ㄟ^佩戴口罩和防護服來避免對人體的傷害。通過實驗讓同學們正確認識有毒有害物質(zhì)對環(huán)境和人體造成的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生養(yǎng)成良好的化學實驗習慣。

2.4 建立績效考核制度，確保分析化學實驗課程思政的順利進行

學院以分析化學實驗課程作為課程思政實施的試點課程，制定分析化學實驗“課程思政”實施方案，明確指導思想和工作任務。不僅包括分析化學實驗“課程思政”改革體系，也將對團隊老師的績效考核和獎勵支持包含其中。在教學和年終考核中，把思想政治要求放在第一位，教師師德師風缺失的實行“一票否決”制。把教師參與“課程思政”情況和“課程思政”效果作為教師年終考核、職稱評定、評優(yōu)評獎、崗位任用選拔的重要依據(jù)之一等。不斷激勵和約束教師參與到課程思政的教學改革中去，確保課程思政，以及“大思政”的順利進行，確?！叭恕表樌M行。

2.5 學院成立“課程思政”研究中心，課程思政進行有保障

2020年4月，淮北師范大學各學院相繼成立“課程思政”教學研究中心，中心以學校課程思政建設實施方案為指引，主要完成的工作有：一是要加強基礎研究工作，明確課程思政的內(nèi)涵和要義；二是做好課程與思政的融入結合，注意挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源；三是做好教學中心的示范作用，做課程思政建設的排頭兵。我校將以“課程思政”教學研究中心成立為契機，推動課程思政建設，將知識傳授與價值引領有機融合，實現(xiàn)相互促進和協(xié)調(diào)發(fā)展，落實好立德樹人根本任務，推進“三全育人”落地生根、開花結果。

3 結語

為深入學習貫徹習近平總書記關于思想政治教育的重要論述，奮力開創(chuàng)分析化學實驗教學改革新局面，緊緊圍繞立德樹人，全方位育人的根本任務和目標，分析化學實驗教學的課程思政改革勢在必行。在分析化學實驗教學中實施課程思政，首先要構建分析化學實驗教師的育人意識，這就要求實驗課教師要加強自身政治理論學習。其次構建分析化學實驗課堂思政的課程體系，精心設計分析化學實驗教學內(nèi)容，融入課堂思政的育人元素。再次，要創(chuàng)新分析化學實驗的教學模式，充分發(fā)揮分析化學實驗課堂思政的育人功能。最后，要建立健全績效考核制度，確保分析化學實驗課程思政的順利實施。由此，使分析化學實驗課程可以更好的擔起培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人的任務。