二級學院產(chǎn)學合作教育工作機制探析

童為光

摘 要：產(chǎn)學合作教育作為上海工程技術(shù)大學的特色培養(yǎng)模式，在提高學生實踐能力方面起到了巨大的作用。文章結(jié)合了上海工程技術(shù)大學管理學院具體的工作實際，闡述了四大產(chǎn)學合作教育工作機制：協(xié)調(diào)員制度與導師制結(jié)合、聯(lián)絡(luò)員制度與班委結(jié)合、產(chǎn)學合作教育與校友工作結(jié)合和產(chǎn)學合作教育與就業(yè)工作結(jié)合。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學合作教育;機制;結(jié)合

產(chǎn)學合作教育作為企業(yè)與高校合作培養(yǎng)學生的教育模式，在提高學生理論與實踐結(jié)合能力的方面發(fā)揮了重要作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，學生在經(jīng)過理論學期的課程學習后，再以“職業(yè)人”的身份到企業(yè)頂崗實習，有利于加深理論知識的理解和實踐能力的提高，向應用型人才邁出了一大步，避免社會上所詬病的“眼高手低”。因此，大力推進產(chǎn)學合作教育工作有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的就業(yè)競爭力。本文擬探討二級學院產(chǎn)學合作教育工作機制，因各高校乃至各學院間培養(yǎng)模式和特色不一，具體的工作開展需結(jié)合學校和學院實際情況，本文以上海工程技術(shù)大學管理學院為例進行闡述。

一、結(jié)合學院特色開展產(chǎn)學合作教育

任何工作的開展都需結(jié)合具體的實際情況，管理學院為文科學院，不像理工科學院，在企業(yè)招聘合作教育學生時能以班級為單位進行實習安置。管理學院學生產(chǎn)學合作教育安置崗位不集中，特點為多崗位零星安置，但學院規(guī)模又較大，所以要求學院每年需聯(lián)系大量的企業(yè)以提供足夠的安置崗位。因此，學院在拓建產(chǎn)學合作教育基地時，一方面要與原來的基地保持良好的聯(lián)系，另一方面也要拓建相當數(shù)量的基地。此外，管理學院目前專業(yè)數(shù)量為15個，各專業(yè)特色明顯，在拓建基地時還需要考慮各專業(yè)間的平衡，以防出現(xiàn)各專業(yè)間提供的崗位與學生人數(shù)不匹配。

二、學院產(chǎn)學合作教育的工作機制

1、協(xié)調(diào)員制度與導師制結(jié)合

學生在企業(yè)進行合作教育時，不僅有企業(yè)導師進行具體的實習指導，學院也會安排一位協(xié)調(diào)員老師跟進實習過程。學院在給學生安排協(xié)調(diào)員時，一般安排此學生的學業(yè)導師作為他的協(xié)調(diào)員，如此做法有四個原因：一是學業(yè)導師自學生大一進校時便安排了，對學生情況比較了解，也與學生比較熟悉，開展工作比其他教師更容易;二是產(chǎn)學合作教育編進了學生的培養(yǎng)計劃，是學生的一門實踐必修課，作為學業(yè)導師指導所帶學生進行實踐也是教學工作的一部分;三是學業(yè)導師本身也是此學生所學專業(yè)的教師，對本專業(yè)的理論與實踐相結(jié)合的指導較其他專業(yè)老師更能因材施教;作為本專業(yè)的學業(yè)導師，可能認識本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)資源，可以為學生帶來專業(yè)對口的產(chǎn)學合作教育崗位。

2、聯(lián)絡(luò)員制度與班委制度結(jié)合

學生在開展產(chǎn)學合作教育時，分為實施階段、工作學期和總結(jié)階段，時間跨度大，涉及諸多事宜，因此每個班級需選出一名同學來聯(lián)絡(luò)產(chǎn)學合作教育事務，如實習發(fā)布、三階段的注意事項和材料收取等。在眾多班委中，學習委員可能更為適合作為此聯(lián)絡(luò)員，因為合作教育本身也是一門實踐必修課，但學院考慮到學習委員每周有一次例會，例會上會布置較多任務，自身工作量本來就較大，可能無法兼顧聯(lián)絡(luò)員工作。因此，學院并未指定學習委員為聯(lián)絡(luò)員，而是指定組織委員兼聯(lián)絡(luò)員，為合作教育單線拉起了一支學生隊伍，便于產(chǎn)學合作教育工作的開展。學院每年會結(jié)合合作教育理論課對聯(lián)絡(luò)員進行培訓，尤其是新生聯(lián)絡(luò)員，同時積極鼓勵高年級的學生帶教同專業(yè)的低年級學生，充分發(fā)揮年級間的傳幫帶作用。

3、產(chǎn)學合作教育與校友工作結(jié)合

產(chǎn)學合作教育崗位大都以企業(yè)實習為主，少數(shù)的校內(nèi)崗位，如團委的暑期社會實踐、合作教育督察員、國際化產(chǎn)學合作交流項目和校友尋訪團等。學院將合作教育工作與校友工作結(jié)合出于以下四個方面的考慮：一是學生作為校友尋訪小隊的一員，暑期會開展大量的校友尋訪任務，本身也是實踐，可抵產(chǎn)學合作教育學分;二是校友可能會給我們的學生帶來實習資源，尤其是那些在企業(yè)任管理層或HR的校友;三是學生在尋訪校友時，本身也是對學生進了一場校友意識教育，為后續(xù)的校友工作奠定情感基礎(chǔ);四是校友在與學生的交流溝通中，時常會涉及職業(yè)規(guī)劃、價值觀等話題，發(fā)揮了一部分的校外導師功能，校友尋訪的同時也潤物細無聲地開展了思政教育。

4、產(chǎn)學合作教育與就業(yè)工作結(jié)合

管理學院15個本科專業(yè)中，只有信息管理與信息系統(tǒng)和旅游管理（郵輪經(jīng)濟）兩個專業(yè)不用開展合作教育，其他13個專業(yè)均需開展。而13個專業(yè)中，除人力資源管理專業(yè)只需開展兩個工作學期的合作教育外，其余12個專業(yè)均需開展3個工作學期，且三個工作學期的開展時間分別在大一暑期、大二暑期和大三暑期。大三暑期是大三學生升大四的過渡時期，而且之前所說的12個專業(yè)的學生大四除就業(yè)指導課外幾乎是無其他課程的，所以大部分擬就業(yè)的同學會進入企業(yè)進行就業(yè)實習。合作教育（三）可以與就業(yè)實習進行無縫對接，擬就業(yè)的同學在大三暑期實習時便可選擇進入擬就業(yè)的單位開展合作教育（三），在合作教育（三）實習結(jié)束升入大四后，可直接轉(zhuǎn)入就業(yè)實習，中間兩種實習無縫對接，相比升入大四后才開始實習的同學提前實習了兩個月，充分發(fā)揮了產(chǎn)學合作教育預就業(yè)平臺的作用。

產(chǎn)學合作教育與產(chǎn)學研時常被混為一談。產(chǎn)學合作教育重點突在“教育”兩個字，而教育是貫穿在學生的整個在學時段的，不能將各個單元分開獨立對學生進行教育，每個單元之間體現(xiàn)在學生身上是一個有機的整體，是相互貫通的。因此，將產(chǎn)學合作教育工作與教學、團委學生會、校友、就業(yè)工作相結(jié)合，有利于學生實踐能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮產(chǎn)學合作教育實踐育人的作用。

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（上海工程技術(shù)大學）