張春紅

文言文一直是語文實際教學中的一個重點，因為我們現在不使用這種書面文體，所以，學生學習起來就顯得有些困難。文言文中的一些詞語和現在白話有不同的意思，所謂‘同字不同義;高考文言文人物分析題學生掌握得不是很好，學生對這種題型的理解程度不高，其實，大部分的文言文人物題的文體是固定的，所以，解題是有一定的技巧的?？忌灰宄诉@些文言文閱讀理解題的形式，知道怎樣去理解題意，實際解答時就會游刃有余。

一、人教版高考文言文題型分析及解題技巧

1.題型舉例分析

對下面句中加點的詞解釋不正確的一項是（? ）

A.猶蒙矜育?矜：憐憫

B.不矜名節(jié)?矜：夸耀

C.聽臣微志?聽：聽見

D.日薄西山??。浩冉?/p>

這是在高考文言文理解中最容易出現的一個題型，這種題型考查的是學生對于實詞、虛詞的掌握，解題時學生首先應該想到的是結合學習過的詞語進行解題，結合上下文的意思去套，看是否通順。選項C中的‘聽原意應該是聽說的意思，而不是聽見;所以C選項不正確。

下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（?）

A.廉頗炫耀自己的地位、戰(zhàn)功，羞辱藺相如，表現出他的居功自傲和等級觀念。

B.藺相如“稱病”、“避匿”，表現出他因曾是舍人而自卑，不敢面對廉頗的挑釁。

C.藺相如對門客說的話中表現出他的自身利益相比國家的利益微不足道，愿意為了國家的利益去放棄自己的利益。

D.廉頗“肉袒負荊”，登門謝罪，體現了他知錯能改、以國事為重的可貴品質。

這種題型就是考查學生對文章的理解程度，大致一看，每句話都好像和原文差不多，但錯誤選項中的意思與原文是比較牽強的，這就需要學生仔細閱讀原文，正確理解原文所要表達的意思。在B選項中，文章的原意是藺相如愿意為了國家的利益去犧牲自己的榮譽，而不是不敢去面對廉頗對他所做出的挑釁。

下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（?）

A.陳涉的各種能力都不足，在對于領兵打仗方面也不強，軍隊沒有較強的作戰(zhàn)能力，但結果卻出人意料，秦國迅速被平凡的陳涉滅亡。

B.全文主要從領袖的主導地位，在領兵作戰(zhàn)能力上等與陳涉做出對比，主要突出了陳涉領導的隊伍在各個方面都不及九國之師，但是最終的勝利者卻是陳涉，促人深思。

C.統(tǒng)一六國后的秦國優(yōu)勢依然存在，而且因為占有天下，比過去更為強大，但是卻又因為陳涉的起義導致秦國滅亡，這更讓人警醒。

D.文章最后水到渠成地得出全文中心論點：天下的所有形勢都已經在開始發(fā)生著不同的變化，但是秦國還是保持著原來的方式，繼續(xù)殘暴的治國，這是覆滅的根源所在。

這種題型一般都是以較大的文字量表現出來，學生在閱讀理解的時候不注意就會跑偏。出現這么多的文字就是要考驗學生是否清晰理解文章所表達的意思，在這種題型中，大

部分的文字和原文所描述的是相反的，不正確的一項應該是A，A項表達的是陳涉迅速將秦國滅亡，這和原文意思是不同的，原文表達的是在全國各地的起義人士揭竿而起，這才是導致秦國快速滅亡的主要原因。

2.技巧說明

在高考的文言文閱讀理解中，學生主要是不能清晰地理解文章所表達的正確意思，這就造成了在考試中自己模糊不清，感覺看什么答案都像是正確的。因此，學生在文言文閱讀時，應該第一時間仔細地讀文章，把不懂的字標記出來，結合前后句去猜測這個字是什么意思。在審題時一定要讀懂題的要求，一些是選擇不正確的一項，有的是選擇正確的一項。一般在做這樣的選擇題時，就是學生錯誤率最高的時候。一般的文言文閱讀題型就是詞語的解釋，這類詞語都是一詞多義的，學生在解題時就應該先去想學過的意思，再去聯系上下文去檢驗，看通不通順，通順則是正確的答案。

內容理解這類的題型一般是文中的一小段，需要去理解意思是否正確，或者是看表達了一個什么中心思想，學生解題時要仔細閱讀原文。要學會去尋找文中的關鍵詞，通過關鍵詞進行回答。對于文言文的閱讀，第一步主要就是明白這篇文章講的是什么，在明白了中心思想之后，再去看試題要求，帶著問題去文中找答案，就可以增強理解的能力。

二、實戰(zhàn)演練

燭之武退秦師

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

1.對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是（?）

A.臣之壯也，猶不如人?壯：強壯

B.是寡人之過也過：過程

C.鄭既知亡矣亡：死亡

D.朝濟而夕設版焉朝：早上

2.解釋下列句子中的詞，將其寫在括號里。

A.何厭之有？厭（?）

B.共其乏困，君亦無所害乏（?）

C.又欲肆其西封封（?）

D.越國以鄙遠，君知其難也遠（?）

3.將下列句子翻譯成現代漢語

（1）國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。

（2）越國以鄙遠，君知其難也。

在人教版的高考文言文閱讀中，考查的題目多數都是實詞與虛詞的理解、對于文章中的主要思想是否清晰。在這些固定的題型中，只要摸清楚了這些文言文閱讀理解題的形式，知道怎樣清晰地去理解題意，學會帶著問題去文章中尋找答案就會容易多了。對于文言文理解來說，只要把一些生僻的字、詞結合文章的前言后語去‘套，一般來說通順了都是正確的。學會怎樣去閱讀文言文，是理解的一個前提，學會了閱讀，才能真正理解文章所表達的中心思想。

作者單位：新疆生產建設兵團第十師北屯高級中學（836099）