教育戲劇，我們一直在路上！

解娓娜

戲劇是一門綜合性的藝術(shù)戲劇，常常包含有多種不同的元素，如演員、故事、舞臺等等。而在這個(gè)過程中，學(xué)生會運(yùn)用到各個(gè)方面的能力，如語言、動作、創(chuàng)編、交流、道具選取或制作等等。而教育戲劇是將戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)和學(xué)生活動中，即"通過想象與扮演的方式有意識地再現(xiàn)并傳遞人類經(jīng)驗(yàn)的社會活動"，讓學(xué)習(xí)對象在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。

我校2016年9月投入使用。作為新建學(xué)校，對于怎么做教育、做什么樣的教育，我們也一直在追問。而最終答案就是要辦一所舒展師生生命的樂園。這和戲劇教育站在學(xué)生角度、站在人的角度，幫助生命成長的內(nèi)涵不謀而合。

可以說第二屆中小學(xué)教育戲劇高峰論壇給學(xué)校、給老師、給孩子打開了一扇嶄新的大門。從結(jié)束論壇行程返校匯報(bào)，到?jīng)Q定開課，在校長毫不猶豫地支持下，我們僅僅用了一周的時(shí)間?，F(xiàn)在德城區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)每班每周都有一節(jié)專門的戲劇課，戲劇課慢慢變成了孩子們最期待的課程，孩子們也慢慢發(fā)生了變化。

說起小蝸牛班的小焦同學(xué)，論調(diào)皮搗蛋，全年級幾乎是無人不知，無人不曉。新學(xué)期剛開始，小焦因?yàn)橄牒桶嗬锏钠渌耐瑢W(xué)成為朋友，但因?yàn)椴恢涝撛趺醋觯驮诎嗬镉靡环N不恰當(dāng)?shù)摹氨┝Α狈绞健巴{”同學(xué)加入他的“海底小分隊(duì)”。小焦想和其他同學(xué)成為好朋友，本無惡意，但是方式方法不對，最后受到了老師和家長的嚴(yán)厲批評。為了教給一年級的小學(xué)生還如何成交到朋友、為一個(gè)受人歡迎的同人，我利用戲劇課，編排了情景劇。劇中有兩名同學(xué)，第一個(gè)是皮皮同學(xué)在班級里破壞班級秩序，欺負(fù)同學(xué)，亂丟紙屑，上課隨意說話，同學(xué)們都遠(yuǎn)離皮皮，皮皮在班里也沒有好朋友。第二個(gè)是優(yōu)優(yōu)同學(xué)，平時(shí)熱心幫助同學(xué)，上課坐得端正，積極回答老師的問題。老師讓同桌之間討論，說說你喜歡讓劇中的哪位同學(xué)成為你的好朋友？還特意讓小焦來說一說。他說：“我喜歡和優(yōu)優(yōu)成為好朋友，因?yàn)樗軒椭蠋煵梁诎澹€幫助同學(xué)，上課也很認(rèn)真?！苯處熃鑴菀龑?dǎo)說：“那你能幫助皮皮改掉缺點(diǎn)，也和優(yōu)優(yōu)一樣，成為一名受歡迎的同學(xué)嗎？”于是，小焦來到教室中間，重新演繹了一個(gè)關(guān)心同學(xué)、講衛(wèi)生、上課認(rèn)真、受人歡迎的皮皮。表演后，根據(jù)我校的“至善樂學(xué)”評價(jià)機(jī)制，老師獎勵了他2枚小印章，并告訴他：“謝謝你幫助皮皮改掉了缺點(diǎn)，希望你在平時(shí)的表現(xiàn)中比皮皮還要好?！睆哪且院?，小焦同學(xué)真的變化了很多，知道了關(guān)心同學(xué)，有時(shí)候還主動擦黑板，看到他的改變，老師們自然非常欣慰，也更希望通過教育喜劇課帶給孩子們越來越多的變化！

學(xué)校里很多老師都知道向陽花班的小陳是一個(gè)內(nèi)向害羞，不善于表現(xiàn)自己的孩子。初上戲劇課的時(shí)候他也是表現(xiàn)得特別害羞，聲音出不來，動作也是出不來，開始有的老師把自己上課的思路更多停留在個(gè)人表現(xiàn)得方面比較多，這樣就會有很多同學(xué)上課沒辦法表現(xiàn)自己，后來根據(jù)學(xué)生情況，老師們也改變了自己上課的思路，多用小組合作來帶動內(nèi)向的孩子，慢慢的我們發(fā)現(xiàn)小陳一下活潑了許多，他從上課表演被動接受組長的安排，到現(xiàn)在慢慢變得主動。有一堂課上的是無實(shí)物表演的內(nèi)容，他們小組上來四人表演，不管在想法還是表演技巧上都比其他組要好得多，老師無意間一問這是誰的想法，孩子們紛紛說這是陳永浩的想法，而且小陳變得愛笑了。后來在一堂音樂公開課中想請同學(xué)上臺表演，也許是有很多老師在聽課的原因，同學(xué)們都不敢上臺來表現(xiàn)自己，這時(shí)候小陳舉起了手上臺進(jìn)行了表演，而且很多老師認(rèn)為他表演得還不錯(cuò)。課下針對陳永浩的表現(xiàn)，有的老師問起來是不是對本課提前進(jìn)行了滲透？要不然小陳為什么能有這樣的表現(xiàn)？在得到否定的答案后，老師們知道這是孩子漸漸地在戲劇課堂中找到了自信。

像這樣的例子，在我們平時(shí)的教學(xué)中還很多。比如：性格比較散漫自我的單同學(xué)從不愿參與活動到忍不住參與，因?yàn)楦改鸽x異常年跟著不愛說話的父親而說話極少的耿同學(xué)從不會參與到積極舉手，在家庭中缺乏管教的李同學(xué)從不守規(guī)矩到坐得最好，被父母寵溺的底同學(xué)從無法無天到點(diǎn)頭示意......孩子們從只愿意演人物或者主要角色，到可以演繹桌椅板凳、電梯、鳥窩、包包、鑰匙等等物品;從開始分組后不知道怎么樣組織小組活動，到全組根據(jù)課本進(jìn)行簡單的課本劇表演并為沒有臺詞的角色設(shè)計(jì)了臺詞;從最初只知道轉(zhuǎn)述故事，到現(xiàn)在能夠繪制故事思維導(dǎo)圖......這樣的改變真的讓老師們感到欣喜。我想這不僅僅是課堂上的一種表現(xiàn)、不僅僅是孩子們對生活多元化的感受和表達(dá)、也不僅僅是孩子們想象力和表演能力的一種提升，而是孩子們思維和眼光的開放、是能接受和關(guān)注到所有一切外界的事物（而不只是關(guān)注主角、關(guān)注自我）、是有了一種不那么功利的態(tài)度。

目前，我校成立了戲劇教學(xué)“P.E.L”工作室，一直堅(jiān)持以“創(chuàng)造性戲劇”為指導(dǎo)的上課模式，注重參與而非美丑、注重改變而非展示。工作室根據(jù)我校教學(xué)體系完成了戲劇《課程綱要》，并開始嘗試學(xué)科整合，申報(bào)課題《教育戲劇課程在兒童自我發(fā)展中的作用》被全市推薦到省教科院，改編的實(shí)驗(yàn)戲劇《成語連連看》（演員全部為一年級學(xué)生）被選中參加德州市小學(xué)生經(jīng)典閱讀課本劇展演活動并獲一等獎;每年開展一次戲劇展演活動，全員參與、全員登臺。

我們開展的教育戲劇讓人更能認(rèn)識自己、理解他人、了解世界，從而勇于接納自己、接受他人、認(rèn)真面對這個(gè)世界。這個(gè)過程就是一個(gè)人不斷成長的過程，學(xué)生教師都是如此，這就是我們的成長，和孩子共同的成長。戲劇教育，我們一直在路上！