劉焱

摘要：隨著課程改革的深化和發(fā)展，在高中體育教學(xué)過程中，科學(xué)教學(xué)的有效性和質(zhì)量問題成為教學(xué)的重點課題。在有效的體育課堂教學(xué)實踐中，教師如何提高教學(xué)效果，當(dāng)前高中體育課程改革所研究的重點。作為新時代教師，應(yīng)對體育教學(xué)的有效方法進行深入的分析和探討，采取相應(yīng)的科學(xué)有序教學(xué)策略來提高整體教學(xué)水平，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：高中;體育;課程教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，綜合能力培養(yǎng)成為對于學(xué)生進行教學(xué)的主要追求目標(biāo)。同時教育體制改革也進一步明確了學(xué)生的主體地位，要求當(dāng)前的高中體育教師不僅要注重對于學(xué)生的體育知識培養(yǎng)，更要切實地加強對學(xué)生體質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生可以在體育課程活動中真正的學(xué)有所獲。在當(dāng)前的高考中，體育成績已經(jīng)成為考量學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，許多教師和家長也逐漸意識到了體育教學(xué)的重要性，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，極大地限制了體育教學(xué)有效性的提高。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際，讓教學(xué)真正地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而達到提升教學(xué)有效性的目的。

一、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進行積極主動學(xué)習(xí)的動力和源泉，在高中體育課程教學(xué)過程中，教師首要就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生沒有體育學(xué)習(xí)興趣，教師的一切教學(xué)活動都無法達到其應(yīng)有的教學(xué)效果。尤其是體育作為一門靈活性較強的學(xué)科，單純的社交是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，因此在課程教學(xué)開展過程中，教師一定要注重創(chuàng)新體育教學(xué)手段，學(xué)會積極利用當(dāng)前不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，來為體育課程教學(xué)注入新的生機與活力，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)“籃球反彈傳接球技術(shù)”這一課程時，單從這一概念來講，學(xué)生就容易對其產(chǎn)生厭煩心理，在這基礎(chǔ)上，教師如果仍是采用說教的方式為學(xué)生展開知識的教學(xué)，只能引起學(xué)生的畏學(xué)情緒。為了有效的避免教學(xué)問題的出現(xiàn)，教師可以積極利用多媒體設(shè)備，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中搜集與這一理論知識有關(guān)的視頻內(nèi)容，制作成課件的方式帶入到課堂中。由教師在教學(xué)過程中邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生觀看，以動態(tài)的視頻和有節(jié)奏感的音樂播放，刺激學(xué)生的多種感官。同時教師也可以將NBA 、CBA等籃球比賽視頻帶入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生可以直觀的感受到在刺激緊張的比賽中，籃球運動員是怎樣進行這一技術(shù)的體現(xiàn)。以精彩的比賽來調(diào)動學(xué)生對于這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，有助于使得課程教學(xué)更快的達成課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、開展體育游戲，營造活躍課堂氛圍

游戲是開展體育活動的有效形式之一，不論是小學(xué)還是中學(xué)階段的學(xué)生，都仍是處于一個對于游戲有著積極向往的心態(tài)。在教學(xué)過程中教師通過游戲的開展，來迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，在立足于教學(xué)的基本內(nèi)容基礎(chǔ)上選擇合適的游戲，將游戲與體育教學(xué)充分結(jié)合起來，讓每一個學(xué)生都能夠積極主動的參與其中，有助于切實的促進學(xué)生運動技能的激發(fā)，游戲教學(xué)作為既符合學(xué)生的興趣特點，又符合體育學(xué)科特點的教學(xué)方式，教師應(yīng)積極重視，通過開展體育游戲來提高教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)“障礙跑”這一課程時，由于許多學(xué)生對于跑步訓(xùn)練有著極大的反感情緒，在教學(xué)的過程中，教師一定要避免讓學(xué)生進行反復(fù)機械的訓(xùn)練。為了充分的激發(fā)學(xué)生的運動興趣，教師可以將本次體育活動轉(zhuǎn)變成游戲活動，首先由教師為學(xué)生布置障礙跑的游戲場地，將一些體育用具或者一些其他的器材，像是廢舊的輪胎等作為障礙跑中的障礙，然后讓學(xué)生根據(jù)指定的路線進行跑跳運動，或者是組織學(xué)生以小組的形式進行追逐跑。如果學(xué)生在障礙物旁邊被抓，則需要受到一定的懲罰，諸如唱歌跳舞，講笑話等等。如果學(xué)生在這一過程中碰到了障礙物，則是需要從起點重新出發(fā)。通過這趣味的游戲開展，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生運動興趣，還可以更好地發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。

三、實施分層教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展

在教學(xué)實踐的過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)由于生活環(huán)境、運動基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，造成學(xué)生的運動表現(xiàn)也不盡相同。在進行教學(xué)時，教師不能忽視學(xué)生存在的客觀差異，而是應(yīng)該在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，貫徹和落實因材施教的理念，在深入了解每個學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，根據(jù)差異將學(xué)生分為不同的層次，結(jié)合層次來有針對性的對學(xué)生進行體育訓(xùn)練指導(dǎo)，以使得每個學(xué)生都能夠從體育課程教學(xué)中獲得知識的增長以及技能的訓(xùn)練。

例如在進行跑跳訓(xùn)練時，為了使得全體學(xué)生都能夠得到有效的鍛煉，教師需要結(jié)合學(xué)生們的個體差異，制定不同的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生達成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于運動技術(shù)好，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說，教師可以針對學(xué)生的身體素質(zhì)做一些提升性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練難度上將是可以進行一定量的增大。而對于運動能力相對較弱的學(xué)生，教師則是需要先引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在確保學(xué)生完全把握之后，再進行進一步的提高訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容，為不同學(xué)生制定不同的跑跳動作練習(xí)，通過這種方式來實現(xiàn)因材施教，讓全體學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中得到自身能力的發(fā)展。

總而言之，提高高中體育教學(xué)有效性，是新課程改革推進與素質(zhì)教育理念落實的必然趨勢，作為新時代高中體育教師，應(yīng)注重與時俱進，尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)會以趣味的教學(xué)方法實施，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到體育鍛煉中，進而實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升。

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