摘要：高中階段是學生深入學習英語知識，提高英語技能的重要時期，英語閱讀能力是高中生在英語學習過程中必須具備的專業(yè)技能，英語閱讀部分在高中英語考試中也有相當?shù)谋壤?，因此提高學生的英語閱讀能力是非常重要的。有效提高學生英語閱讀能力應(yīng)重視培養(yǎng)學生整本書的閱讀習慣，通過閱讀擴大學生的詞匯知識，增加學生的知識積累。本文主要以《魯濱孫漂流記》為例，介紹提高學生英語閱讀技能的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;整體閱讀;教學策略

隨著新課程改革的推進，高中英語教學過程中學生綜合素質(zhì)的提高越來越受到重視。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學過程中，有些英語教師傾向于讓學生花費大量時間和精力進行英語閱讀訓練，通過大量閱讀實踐來提高學生的英語閱讀能力，但這種教學方法對學生的英語閱讀能力的提高并不顯著，學生的學習興趣沒有有效提高，學生在英語學習上感到懶惰。在這里，從學生的興趣來看，讓學生在課堂上多讀適合自己的英語書籍，通過整本書來閱讀，對學生的英語學習有很大的影響，學生不僅感受到英語文化，還感受到英語閱讀的興趣，進一步拓展了學生的視野。學生在高中的英語學習能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們可以通過自己的閱讀獲得一定的知識，因此根據(jù)學生的閱讀需要，筆者推薦學生在課堂上閱讀著名的英國小說《魯濱孫漂流記》，幫助學生全面提高英語閱讀能力。

一、說明小說的背景，引起學生的興趣

不得不說《魯濱孫漂流記》是膾炙人口的小說，對西方國家和世界許多國家都有很大影響，相信在中國的中小學階段也有很多學生讀翻譯版。但是，很多學生對這本小說的理解是不完整的，有些學生只看小說的內(nèi)容。為了幫助學生全面理解這部小說，筆者會讓學生認真說明這部小說的背景，讓學生找到小說的讀書愛好。

比如，筆者抽出一些時間向?qū)W生展示小說《魯濱孫漂流記》的介紹，首先讓學生了解作者生活在哪個時代的英國，當時的社會狀況是怎樣的，然后讓學生了解這部小說是在怎樣的文化背景下創(chuàng)作的。在讓學生充分理解其文化的最后，教師用英語向?qū)W生詳細介紹這部小說的主要內(nèi)容，使學生能夠認識和掌握這部小說的英語單詞，使學生能夠理解小說的內(nèi)容，全面掌握這些知識，學生的閱讀興趣也大大提高了。

二、鼓勵學生早晨讀書，形成良好的語感

這部小說的文學藝術(shù)要素很高，小說的內(nèi)容也很棒。為了讓學生深刻理解小說的內(nèi)容，讓學生感受到經(jīng)典之處，筆者鼓勵學生在英語早晨閱讀過程中大聲朗讀、背誦精彩的部分，使學生在早晨閱讀中能夠讀懂不同的心情，進一步提高對小說的理解水平，有效增強學生的英語語感。

例如，在讓學生閱讀小說的過程中，筆者也花了一定的時間閱讀這本小說，提高自己的英語知識和英語文化的積累，在閱讀中遇到比較經(jīng)典的部分和內(nèi)容就總結(jié)一下，指導學生在早晨的閱讀中大聲朗讀和背誦。學生在早上的閱讀中大聲朗讀和背誦，可以有效地增強學生對小說內(nèi)容的理解和體會。

三、進行閱讀反饋，檢測閱讀效果

為了提高學生的閱讀效率，筆者希望學生制訂合理的閱讀計劃，重視學生的閱讀反饋，不斷跟進學生的閱讀進度，了解學生的閱讀情況，解決學生在各自閱讀過程中遇到的問題，加強師生的閱讀交流，引導學生分享各自的閱讀體會。

例如，筆者指導學生每兩周讀一次總結(jié)，提取英語課時20分鐘，指導學生共享讀書報告，并隨機調(diào)查學生的讀書情況，試著用英語向?qū)W生介紹自己最近的讀書進展，讀小說的哪部分，讀書中怎樣寫出非常好的英語句子和段落。學生也可以自主站起來和大家交流，教師可以引導學生進行大膽的插話預測，使學生在英語交流中不斷增強口語表達能力。教師還可以根據(jù)學生的表現(xiàn)提出一些有效的建議，幫助學生及時解決讀書和交流中出現(xiàn)的錯誤。

四、開展閱讀總結(jié)，進行合理評價

當所有學生閱讀取得最終進展時，筆者會抽出課時開展本次整本英語書閱讀班活動，通過活動進行最終總結(jié)，然后根據(jù)學生的最終表現(xiàn)進行合理評價，幫助學生找出各自的進步和不足之處，之后繼續(xù)尋找目標和方向。

例如，在活動的總結(jié)中，結(jié)合小說的內(nèi)容向?qū)W生提出英語問題。通過提出相似的英語問題引起學生的思考和交流，教師建議學生用英語進行有效的回答。在交流中，教師觀察了學生對這部小說的喜愛情況，了解了學生對小說的認識情況。最后，教師能指導學生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出這部小說的讀后感，規(guī)定字數(shù)在200字左右，寫作時間在30分鐘以內(nèi)，并且收集學生的文章，定時審查，評估學生文章情況。通過閱讀引導學生寫文章，調(diào)整讀寫關(guān)系，全面提高學生英語綜合技能。教師可以組織學生，與主人公一起扮演星期五，通過活動提高學生的實踐能力，充分活躍學生的課堂氛圍，提高學生的英語學習興趣。

綜上所述，在高中英語書籍整體閱讀教學過程中，為幫助學生創(chuàng)造英語閱讀興趣，教師向?qū)W生詳細說明閱讀內(nèi)容的文化背景知識，使學生有初步的認識和理解，從而激發(fā)學生的好奇心，幫助學生找到閱讀樂趣。教師注重學生早晨讀英語的習慣，早晨必須大聲朗讀英語，有助于學生深入理解讀書內(nèi)容，形成英語語感，提高英語閱讀效率。教師重視閱讀反饋，通過定期閱讀反饋測量學生的閱讀效率，保證學生努力。最后，最終讀書結(jié)束后，教師要記住讀書總結(jié)，合理評價學生的讀書情況，發(fā)現(xiàn)學生英語讀書的收獲，找到自己的不足之處，以便取得下一步的進步。

參考文獻：

[1]施秋蕾.高中英語整本書閱讀[J].科教導刊，2019，365（2）：122-123.

[2]高巧紅.淺談高中英語閱讀整體教學的有效策略[J].教書育人，2015（6）.

貴州省銅仁市民族中學?韓小琴