摘? 要：在國辦印發(fā)《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》之后，各職業(yè)院校實施了各類基于產(chǎn)教融合的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革。財經(jīng)專業(yè)群具有“開設院校多、學生數(shù)量多、就業(yè)覆蓋面廣”的特點，做好其對接產(chǎn)業(yè)需求的產(chǎn)教融合改革創(chuàng)新，對于職業(yè)教育整體的產(chǎn)教融合戰(zhàn)略具有重要現(xiàn)實意義。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;財經(jīng)專業(yè)群

在產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要“精核算、善管理、懂金融”的復合型經(jīng)濟管理人才的背景下，為適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對財稅金融人才的迫切需求，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構建以會計專業(yè)為核心、財務管理及金融管理專業(yè)為支撐的財經(jīng)專業(yè)群，開展專業(yè)群建設，可充分發(fā)揮不同專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源的集聚效應，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，有利于搭建適合財經(jīng)領域發(fā)展的跨專業(yè)共育平臺。

一、專業(yè)群崗位面向及服務面向

1.專業(yè)群服務面向

立足于地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，面向現(xiàn)代服務業(yè)，為各類中小工商企業(yè)、金融機構及會計服務機構培養(yǎng)財會、金融服務專門人才。

2.專業(yè)群崗位面向

二、高水平財經(jīng)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標

通過高水平財經(jīng)專業(yè)群建設，旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，掌握會計、金融、管理、法律等方面的專業(yè)知識，能從事會計核算、會計管理、金融服務和管理等相關崗位工作，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，懂經(jīng)營、善管理的復合型、高素質(zhì)技術技能型財經(jīng)人才。

三、產(chǎn)教融合驅(qū)動高職院校高水平財經(jīng)專業(yè)群建設路徑

1.深化政校行企融合體制機制，共建財經(jīng)專業(yè)互通發(fā)展平臺。可以校企共建“會計服務聯(lián)盟”，以此為切入點，集中政府、行業(yè)企業(yè)、學校三方優(yōu)質(zhì)資源，在生產(chǎn)性實訓基地建設、學生共同培養(yǎng)、規(guī)范行業(yè)執(zhí)業(yè)標準、開展財稅社會服務活動等方面發(fā)揮引領、指導作用。引進社會資源，形成可供借鑒的特色經(jīng)驗。

2.完善“產(chǎn)教融合、實踐育人”的人才培養(yǎng)模式。進一步豐富人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，實行學分制改革，將“復合培養(yǎng)”、“個性發(fā)展”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育等內(nèi)容納入專業(yè)群培養(yǎng)體系;打造“雙融合四維度”的財經(jīng)專業(yè)文化體系。

3.創(chuàng)新“職場化+信息化”教學模式，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。創(chuàng)新“職場化+信息化”教學與學習方式，建設專業(yè)群課程教學資源庫和實訓教學資源庫。建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展。建設省級資源共享課程，配合教學模式改革，編寫基于前沿財稅技術的新型職業(yè)教育教材。

4.開展集區(qū)域服務、科研創(chuàng)新、技能培訓、社區(qū)教育一體化的社會服務提升工程?？梢孕Ｆ蠊步ā皶嫛⒍悇?、財務管理、審計”社會服務基地，和合作良好的稅務師事務所為區(qū)域發(fā)展提供財務咨詢，承接中小企業(yè)的代理記賬、財務管理等業(yè)務，為企業(yè)開展稅務審計服務;承擔行業(yè)企業(yè)委托項目課題;開展各類會計、金融技能培訓;開展社區(qū)金融教育服務。

5.打造善教學、強科研、會服務的“教練型”一流財經(jīng)專業(yè)群教學團隊。依托引進高層次人才，培養(yǎng)省級教學名師，引進、培養(yǎng)具備行業(yè)影響力的專業(yè)領軍人才等手段，著力打造一支教學實踐水平高、科研創(chuàng)新能力強、具備國際化職教能力的特色鮮明的一流教學團隊，建設財經(jīng)專業(yè)群省級教學團隊。

6.建設“雙創(chuàng)驅(qū)動、產(chǎn)教融合”的實訓條件配套工程?？梢酝ㄟ^校企共建會計學徒制培養(yǎng)基地、財經(jīng)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等品牌工程，校企共營、共管、共育人才。

四、產(chǎn)教融合推動高水平財經(jīng)專業(yè)群建設的預期成效

1.吸收社會資本、知識、技術、管理等要素共建的生產(chǎn)性實訓基地，在探索混合所有制辦學模式上形成特色、實際工作內(nèi)容得以引入學習過程并不斷豐富完善，為未來職業(yè)教育體制機制改革提供借鑒。

2.以分類培養(yǎng)為出發(fā)點的學分制改革方案初步形成，為學生個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效保障。

3.專業(yè)文化建設形成完善架構，專業(yè)文化思想深入人心，校企文化融合初見成效，形成鮮明專業(yè)特色，專業(yè)建設在同類院校中發(fā)揮示范引領作用。

4.“職場化+信息化”的實踐教學模式采用大大激發(fā)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，課堂更加有效;教師信息化教學能力、網(wǎng)絡資源的利用率顯著提高，在課程教學中發(fā)揮顯著作用。人才培養(yǎng)質(zhì)量得以顯著提高，在技能競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會評價等方面取得顯著成績，深受用人單位歡迎。

5.建成集區(qū)域服務、科研創(chuàng)新、技能培訓、社區(qū)教育一體化的社會服務體系。教師開展技術創(chuàng)新和承擔高水平課題研究，社會服務能力得以大幅度提升。學生參與技術服務工作，技能人才成長環(huán)境得以優(yōu)化。

6.建立有效的專兼教師激勵機制，專職教師雙師素質(zhì)和教練水平全面提升;通過高層次人才引進、專業(yè)群兼職教師資源庫建立、“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)等措施的實施，進一步形成“善教學、強科研、會服務”、擁有多名教學名師和專業(yè)領軍人才的高水平“教練型”教學團隊。

7.專業(yè)群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系得以完善，成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的眾創(chuàng)眾籌、技術支撐和項目孵化平臺;廣泛的企業(yè)資源，讓師生走進企業(yè)，開展企業(yè)案例研究與開發(fā)、教育教學理念和教學技術創(chuàng)新等合作項目。

參考文獻

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作者簡介

張曉楠，副教授。

山東省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題《產(chǎn)教融合背景下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》（編號：YC2019419）階段性研究成果。