如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

莫多富

摘? 要：在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)總是不平衡的，總會(huì)有比較落后的學(xué)生。而這些思想落后、行為不正或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生逐漸淪為了“后進(jìn)生”，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文圍繞后進(jìn)生的成因、教育方式、案例分析等對(duì)轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行了闡述，力求探討出適合山區(qū)學(xué)校里后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作模式，為學(xué)校的課堂教育改革提供可借鑒的案例，最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;關(guān)懷愛(ài)護(hù);家校聯(lián)合

“后進(jìn)生”又稱“學(xué)困生”，設(shè)置“差生”，他們是雖然是學(xué)生群體的一小部分，但如果教育不當(dāng)，后進(jìn)生帶來(lái)的“蝴蝶效應(yīng)”將會(huì)為班級(jí)管理帶來(lái)更大的難度，如果是單純的“學(xué)困”還可以通過(guò)“課后學(xué)科輔導(dǎo)”等方式加以糾正，一旦貼上“雙差生”的標(biāo)簽后果將會(huì)不堪設(shè)想。我校是一所地處廣寧縣偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村初中，后進(jìn)生的面積比較大，受年齡特點(diǎn)、心理變化、家庭環(huán)境、村風(fēng)等因素的影響，多數(shù)學(xué)生從小學(xué)升上初中后，行為品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)生了巨大的變化，后進(jìn)生的人數(shù)越趨嚴(yán)重。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任的重要內(nèi)容，它既關(guān)系到這部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也直接影響著班中各種工作的順利開(kāi)展，若能夠運(yùn)用一如既往地知難而進(jìn)、傾注愛(ài)心、以情感人、以理服人的教育方法去教育學(xué)生，定能收到良好的教育效果。

一、掌握后進(jìn)生的情況，進(jìn)行對(duì)癥下藥

后進(jìn)生的類型、特點(diǎn)、成因等情況是復(fù)雜多樣的。作為班主任一定要根據(jù)后進(jìn)生的年齡、學(xué)習(xí)、健康、紀(jì)律、觀感、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、在家庭中的地位及交友等基本情況和個(gè)性心理特征，運(yùn)用觀察、談話、家訪、寫(xiě)日記、周記、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展班集體活動(dòng)等方式，全面了解清楚后進(jìn)生的類型、特點(diǎn)、成因，切實(shí)掌握了第一手材料，建立后進(jìn)生個(gè)人檔案，繼而擬定出轉(zhuǎn)化的具體措施和方法，有的放矢進(jìn)行教育;正如醫(yī)生治病一樣，了解清楚、查清病因，對(duì)癥下藥，避免盲目性，提高工作效率。

二、正確對(duì)待后進(jìn)生，給予關(guān)懷幫助

在工作中，我們要正確地對(duì)待后進(jìn)生，不要看扁他們，而是真心實(shí)意地關(guān)心他們，善做他們的良師益友。同時(shí)，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，正確疏導(dǎo)，相信每一個(gè)后進(jìn)生都有所轉(zhuǎn)變的。諸如錢學(xué)文同學(xué)，他是一個(gè)單親留守的學(xué)生，父親早逝，母親在廣州做保姆維持一家生活，他上八年級(jí)后總是逃學(xué)出去上網(wǎng)，甚至夜不歸宿。班主任把情況上報(bào)后，我多次找他談心，鼓勵(lì)他多參加學(xué)校活動(dòng)，安排他做宿舍長(zhǎng)，讓他樹(shù)立信心，在學(xué)校有存在感和成功感。但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌，我給他講大量的法制故事，用事實(shí)告訴他，青少年心智未成熟，很容易掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的陷阱，難以自拔，在花樣的年華無(wú)所事事進(jìn)而害了自己的前途。我抱著“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信心去轉(zhuǎn)化錢學(xué)文，對(duì)他要?jiǎng)又郧?，給他以無(wú)私的、真誠(chéng)的愛(ài)，有一次他半夜發(fā)高燒，我知道后馬上帶他到鎮(zhèn)衛(wèi)生院看病，他不想母親與年老的爺爺擔(dān)心不讓通知家里，我?guī)退麎|付醫(yī)藥費(fèi)。通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)孝順的孩子，這是他的閃光點(diǎn)。我抓住這個(gè)給他做工作，只有認(rèn)真讀書(shū)改變自己落后的現(xiàn)狀就是最大的孝順。我持續(xù)關(guān)懷著他，后來(lái)家長(zhǎng)知道了，還托負(fù)我保管他的生活費(fèi)，每周給他買飯卡，給他適當(dāng)?shù)牧阌缅X，天冷給他購(gòu)置棉被……他變得樣樣好事干在前，還成為一名學(xué)習(xí)積極分子，初中畢業(yè)以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣重點(diǎn)中學(xué)。

三、施以愛(ài)心，用愛(ài)心感化后進(jìn)生

每個(gè)人都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生總是受學(xué)校、老師、家長(zhǎng)批評(píng)較多，他們難得一次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，自卑感容易產(chǎn)生，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，在態(tài)度上應(yīng)施之以愛(ài)，多一點(diǎn)溫暖，少一點(diǎn)冷漠;多一點(diǎn)感化，少點(diǎn)指責(zé)。例如孔令夏同學(xué)，他是學(xué)校里出名的慣偷，誰(shuí)見(jiàn)他都如是說(shuō)：“這個(gè)賊，小心自己的東西?！睘榇?，我并沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面去大聲訓(xùn)斥他，而是低聲細(xì)語(yǔ)、似春風(fēng)一樣拂去他心田的灰塵。經(jīng)過(guò)多次的努力，細(xì)心疏導(dǎo)，親切的談心，問(wèn)他是不是遇上什么困難，語(yǔ)重心長(zhǎng)地給他分析這種做法對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的不良影響，講清“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”的道理。入情入理的話，終于打動(dòng)了孔令夏同學(xué)的心，使他非常難過(guò)，勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤，痛改前非，直到畢業(yè)，他再?zèng)]有犯類似的錯(cuò)誤。

四、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)觸動(dòng)后進(jìn)生

后進(jìn)生并不是一無(wú)是處的，他們也有自己的閃光點(diǎn)，這是毋容置疑的事實(shí)。只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。例如2000年，學(xué)校里有四個(gè)畢業(yè)班，我所擔(dān)任的九（2）班是個(gè)差班，但我并沒(méi)有因此而泄氣，而是更勤懇地工作。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生普遍存在厭學(xué)、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，一面向?qū)W生講述雷鋒叔叔在學(xué)習(xí)上的“釘子”精神和張海迪姐姐頑強(qiáng)好學(xué)的故事……激發(fā)他們求知的欲望，并利用節(jié)假日時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，激起他們求知的興趣，讓他們重新樹(shù)立了上進(jìn)的信心。班內(nèi)有幾個(gè)學(xué)生與社會(huì)上不三不四的混在一起，我經(jīng)常叫這幾位學(xué)生來(lái)家里“作客”聊天，向他們講怎樣做人的道理，從愛(ài)護(hù)他們出發(fā)，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在班內(nèi)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)本人的特長(zhǎng)組織同學(xué)成立了美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)等興趣小組，并利用活動(dòng)課的時(shí)間組織學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一年的悉心教育終于有了回報(bào)，全班50人不但沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)重違紀(jì)的，而且在中考中全都在400分以上，考上高要師范美術(shù)班、音樂(lè)班各有一名統(tǒng)配生，還有兩位學(xué)生正式被錄取為部、省中專的統(tǒng)配生。

五、發(fā)揮班干作用，用班干力量轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

我對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化采取了“一幫一”“找同伴”的方法，也收到了意想不到的效果。其做法是：召開(kāi)班干部和骨干學(xué)生的會(huì)議，要求每個(gè)班干部和骨干學(xué)生找一位后進(jìn)生作為自己的學(xué)習(xí)同伴;然后要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上給予后進(jìn)生幫助和關(guān)心，使后進(jìn)生感受到班集體的溫暖，以此來(lái)促進(jìn)后進(jìn)生思想和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，后進(jìn)生紛紛表示，從現(xiàn)在做起，以班干部和骨干學(xué)生為榜樣，班里出現(xiàn)了你爭(zhēng)我趕、比學(xué)趕幫的熱潮，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)良好，深受全校師生的一致好評(píng)。例如馬彪同學(xué)，我安排了班長(zhǎng)與他同桌，他自然而然深受感染，他決定以班長(zhǎng)為榜樣，奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，被評(píng)為三好學(xué)生，在中考中以全班第一名好成績(jī)考上了縣重點(diǎn)中學(xué)。

六、校家、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的家庭教育相對(duì)薄弱，或者說(shuō)有些后進(jìn)生就是因?yàn)榧彝ソ逃划?dāng)而變成的，有的是受社會(huì)不良影響造成的。通過(guò)家訪、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議等做法，向家長(zhǎng)闡述家庭教育的重要性，傳授家庭教育常識(shí);介紹一些家庭教育成功的范例，把家庭教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這個(gè)輪子推動(dòng)，雙輪起動(dòng)，把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處;同時(shí)，密切注視社會(huì)上某種因素的干擾，呼喚相關(guān)部門、政府及時(shí)排除。例如我班的余錦波同學(xué)，他回到學(xué)校好吃懶學(xué)，還染上了吸煙、賭博等不良現(xiàn)象。究竟他每個(gè)星期花這么多錢從哪來(lái)呢？我馬上及時(shí)家訪得知，原來(lái)他回到家里總是說(shuō)東又說(shuō)西要多少錢，家長(zhǎng)信以為真，每個(gè)星期如數(shù)給錢他。本人就如實(shí)地把余錦波同學(xué)在校實(shí)際情況反映給家長(zhǎng)，說(shuō)明其危害性，引起重視。經(jīng)過(guò)多次家訪、與家長(zhǎng)商量對(duì)策，共同教育，終于使之動(dòng)之以情，曉之以理。從此，余錦波同學(xué)改掉了這些惡習(xí)，用心讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)。

七、結(jié)語(yǔ)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生確是一項(xiàng)困難又關(guān)鍵的工作。只要我們能夠持之以恒地真心實(shí)意地關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，誠(chéng)誠(chéng)懇懇地耐心開(kāi)啟他們，堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，必定讓后進(jìn)生重新樹(shù)立信心，鼓起勇氣，邁步前進(jìn)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

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