殷潔 宋程 江華

摘 要：隨著高等教育蓬勃發(fā)展，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈年輕化趨勢發(fā)展。青年輔導(dǎo)員個人職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r決定了其學(xué)生教育與管理工作水平，然而，受自身因素及外部環(huán)境因素的影響，青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展水平參差不齊，本文基于SWOT視角通過對青年輔導(dǎo)員自身優(yōu)勢、劣勢以及其面臨的機(jī)會與外部環(huán)境威脅進(jìn)行分析，以期為解決其成長困境的后續(xù)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：青年輔導(dǎo)員;職業(yè)發(fā)展;SWOT

一、青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展迫切性

隨著高等教育蓬勃發(fā)展，輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈年輕化趨勢發(fā)展。青年輔導(dǎo)員個人職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r決定了其學(xué)生教育與管理工作水平，個人能力素養(yǎng)高、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確的輔導(dǎo)員能明確自己的人生追求、職業(yè)規(guī)劃與角色定位，能按計(jì)劃、有條不紊地開展學(xué)生教育與管理工作，發(fā)揮“引路人”的示范作用;青年輔導(dǎo)員作為高校教師的一份子，其個人職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上影響高校辦學(xué)水平的高低，要完成高等教育的使命，提升辦學(xué)說平，高校必須重視青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展。

然而，受自身因素及外部環(huán)境因素的影響，青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展水平參差不齊，本文基于SWOT視角通過對青年輔導(dǎo)員自身優(yōu)勢、劣勢以及其面臨的機(jī)會與外部環(huán)境威脅進(jìn)行分析，以期為解決其成長困境的后續(xù)研究提供借鑒。

二、青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的SWOT分析

（一）青年輔導(dǎo)員的優(yōu)勢

1.學(xué)歷普遍較高，專業(yè)對口

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校對人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，其中大部分高校在招聘輔導(dǎo)員時，明確規(guī)定要求應(yīng)聘者取得碩士研究生甚至博士研究生學(xué)歷學(xué)位，并且向教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)傾斜，大部分青年輔導(dǎo)員專業(yè)對口、知識儲備豐富，具備基礎(chǔ)研究能力，為其學(xué)生教育與管理及個人科研工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.精力旺盛，工作熱情度高

青年輔導(dǎo)員普遍年齡不大，積極活潑，斗志昂揚(yáng)，身體素質(zhì)條件較好，大部分能承受晚上走訪學(xué)生寢室及其他強(qiáng)度高、節(jié)奏快、千頭萬緒的學(xué)生工作。他們剛從高校畢業(yè)不久，憑著自己對學(xué)生時代的懷念以及讀書時的“教師夢”，使得他們在開展學(xué)生工作，特別是與學(xué)生談心談話、處理學(xué)生突發(fā)事件等問題上能設(shè)身處地為學(xué)生著想，更好地幫助學(xué)生解決問題。此外，大部分青年輔導(dǎo)員暫時沒有家庭以及孩子的負(fù)擔(dān)，能全身心投入學(xué)生工作。

3.執(zhí)行力強(qiáng)，工作落實(shí)到位

年輕人是敢想敢干的群體，更是“令行禁止”的群體。年輕人普遍規(guī)則意識較強(qiáng)，執(zhí)行能力強(qiáng)，辦起事情絕不拖泥帶水。青年輔導(dǎo)員更是一個對學(xué)生高度負(fù)責(zé)任的集體，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，更關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生的家庭狀況、情感經(jīng)歷等等。青年輔導(dǎo)員是高校學(xué)生教育與管理工作上傳下達(dá)的有力實(shí)施者，是學(xué)生服務(wù)工作的忠實(shí)踐行者。

（二）青年輔導(dǎo)員的劣勢

1.初出茅廬，經(jīng)驗(yàn)不足

大部分青年輔導(dǎo)員畢業(yè)即上崗，雖然在短時間內(nèi)完成了“學(xué)生”到“教師”身份的轉(zhuǎn)變，但在思想上、意識上難以在霎時間跟上身份變化的節(jié)奏。雖然大部分高校在選聘輔導(dǎo)員時都要求要有學(xué)生干部或?qū)嵺`實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但實(shí)際上沒有這類經(jīng)歷的青年輔導(dǎo)員大有人在，這部分輔導(dǎo)員缺乏學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏高水平的與學(xué)生溝通、交流以及合理處理學(xué)生工作中的問題的能力，無法建立互相信賴、互相支持的優(yōu)質(zhì)師生關(guān)系，導(dǎo)致青年輔導(dǎo)員自身職業(yè)獲得感差。

2.心理素質(zhì)相對較差

青年輔導(dǎo)員少不更事，經(jīng)歷的事情較少，年少氣盛，心理素質(zhì)有待鍛煉與提升。青年輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作中難保不會出現(xiàn)情緒化、焦慮化，以及產(chǎn)生畏難情緒等情況，這類不受控制的情緒可能會影響到青年輔導(dǎo)員與領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)系的和諧，影響到學(xué)生對其的信任感，嚴(yán)重者可能違反師風(fēng)師德建設(shè)規(guī)定，這成為影響青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展關(guān)鍵性因素。

（三）青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展契機(jī)

1.青年輔導(dǎo)員社會認(rèn)可度不斷提高

“實(shí)現(xiàn)中國夢，青春勇?lián)?dāng)”，80后、90后乃至00后陸續(xù)以震撼人心的力量登上歷史的舞臺，昭示了當(dāng)代中國青年的青春風(fēng)貌。作為青年學(xué)生集中地的高等學(xué)校，受到了社會的極大關(guān)注，其中熱情大方的青年輔導(dǎo)員是與學(xué)生家長打交道最多、交往最密切的高校人員，交流過程中展現(xiàn)出來的和藹可親、認(rèn)真負(fù)責(zé)、心系學(xué)生的人格魅力被廣為贊揚(yáng)與傳頌，輔導(dǎo)員得到學(xué)生及家長的尊重與信任，同時，極大地提高了社會對高校及青年輔導(dǎo)員的認(rèn)可度。

2.政策不斷完善，青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展有章可循

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（下簡稱“規(guī)定）出臺，教育部對輔導(dǎo)員身份、工作職責(zé)、工作內(nèi)容行了界定，同時還對高校輔導(dǎo)員的配備與選聘、發(fā)展與培訓(xùn)提出了明確要求，要求要建立國家、省級和高等學(xué)校三級輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系[1]，以提升輔導(dǎo)員的工作能力、專業(yè)水平與科研能力?！兑?guī)定》的出臺，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，同時也保障了輔導(dǎo)員個人的權(quán)益。

（四）青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展面臨的威脅

1.時代的發(fā)展對學(xué)歷提升的迫切要求

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培[2]。思政課教師責(zé)任重大，因此要加快建設(shè)一支“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的思政課教師隊(duì)伍，進(jìn)而出臺了系列促進(jìn)思政課教師建設(shè)與發(fā)展的文件、政策，而作為高校學(xué)生思想政治教育的主力軍，輔導(dǎo)員這個群體也迎來了新的發(fā)展契機(jī)，《高校輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃》的出臺，給部分在職輔導(dǎo)員提供了進(jìn)修機(jī)會，但進(jìn)修名額十分有限，無法兼顧到大面積青年輔導(dǎo)員。

2.事務(wù)繁雜、工作壓力大

《規(guī)定》要求高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位[1]。然而，由于資金預(yù)算、人員緊缺等各方面原因，許多高校無法足額配備輔導(dǎo)員，高于標(biāo)準(zhǔn)配比甚至到1：300的配備情況比比皆是，尤其是民辦高校。即使部分高校按照規(guī)定比例嚴(yán)格配備，也難免會為青年輔導(dǎo)員安排其他的這樣那樣的行政工作，大部分青年輔導(dǎo)員在承擔(dān)足額、超額學(xué)生工作量的同時，還需要負(fù)責(zé)學(xué)生團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)、分院資助工作等行政工作的內(nèi)容。如此高飽和度的工作量，占用了青年輔導(dǎo)員的大部分甚至全部精力，以至于來不及及時思考、總結(jié)，最終限制其個人職業(yè)發(fā)展。

3.專業(yè)化、職業(yè)化難題亟待解決

結(jié)合各大高校實(shí)際，部分青年輔導(dǎo)員角色定位不準(zhǔn)確。輔導(dǎo)員在日復(fù)一日庸庸碌碌的繁忙中，桎梏與學(xué)生日常事務(wù)，無暇顧及其專業(yè)化、職業(yè)化的提升。此外，其專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展缺乏有力機(jī)制保障，考評、監(jiān)管、激勵機(jī)制有待健全與完善。

三、青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的優(yōu)化措施

新的時代對高校教師提出了新的要求，青年輔導(dǎo)員要“不忘初心，牢記使命”，永葆對學(xué)生工作的熱情，加強(qiáng)中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)，努力克服自身不足，在實(shí)踐中錘煉干工作的本領(lǐng)，提升個人核心能力素養(yǎng)，堅(jiān)定職業(yè)認(rèn)同感，單位歸屬感，以高度的責(zé)任感、使命感開展學(xué)生教育、管理與服務(wù)工作，促進(jìn)黨的教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，在實(shí)現(xiàn)社會價值的同時促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展。

同時，呼吁促進(jìn)青年輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的建設(shè)、監(jiān)督、考評與激勵機(jī)制的健全，從制度上保障青年輔導(dǎo)員個人職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》[OL].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5244874.htm，2017-9-21.

[2] 《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[OL].https：//news.sina.com.cn/c/2019-08-14/doc-ihytcitm9196010.shtml

作者簡介：

殷潔，（1994.06-），女，漢族，四川瀘州人，西南科技大學(xué)碩士研究生，西南科技大學(xué)城市學(xué)院助教，主要研究方向：思想政治教育。

（西南科技大學(xué)城市學(xué)院? 四川綿陽? 621000）