摘要：社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。在教育教學(xué)中，音樂是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著人們生活水平的不斷提高，人們也越來越重視音樂這一學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂能夠使學(xué)生的審美水平得到提高，還能使學(xué)生的視野變得更加開闊，也能讓學(xué)生感受到生活的美好。中國有著悠久的文化，且隨著時(shí)代不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們要弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，所以在高校聲樂教學(xué)中，我們應(yīng)該融入傳統(tǒng)音樂文化，使傳統(tǒng)音樂文化得到繼承并被發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，不僅能夠有效弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，還可以豐富高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化

人們生活水平的提高，在很大程度上促進(jìn)了現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展，中國傳統(tǒng)音樂文化逐漸得到重視，高校聲樂教學(xué)中也逐漸融入傳統(tǒng)音樂文化，兩者實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合。高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，第一能夠使中國傳統(tǒng)音樂文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，第二能夠提高廣大學(xué)生整體的綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立為國家作貢獻(xiàn)的精神。本文對高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要意義和價(jià)值進(jìn)行闡述，并且對傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的有效途徑進(jìn)行分析，目的在于不斷促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合，提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量[1]。

1 將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)綜合型的高素質(zhì)音樂人才

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展不斷推動(dòng)著教育行業(yè)的發(fā)展，音樂教學(xué)逐漸進(jìn)入人們的生活，越來越多的學(xué)生選擇聲樂專業(yè)，在很大程度推動(dòng)了高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。在新課程的推動(dòng)下，高校聲樂教學(xué)的教育理念和教育要求都得到了很大的改變，不僅僅要傳授學(xué)生必須掌握的音樂技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，不斷傳承傳統(tǒng)音樂文化。我國的音樂文化有著悠久的歷史，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，傳統(tǒng)音樂文化的精華流傳下來，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，能夠提高大學(xué)生的審美水平，豐富大學(xué)生的歷史文化底蘊(yùn)，讓大學(xué)生具有創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須深入了解音樂作品的創(chuàng)作背景，不斷提高自身的音樂鑒賞能力，發(fā)現(xiàn)音樂歷史文化的美，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感和文化自豪感，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義有非常重要的意義[2]。

1.2 有利于弘揚(yáng)民族文化

在中國的傳統(tǒng)文化中，音樂文化有著悠久的歷史，音樂文化也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。一個(gè)民族的發(fā)展歷程、宗教信仰等都能在傳統(tǒng)音樂文化中得到體現(xiàn)，想要了解一個(gè)民族的發(fā)展歷史，必須深入了解這個(gè)民族的傳統(tǒng)音樂文化。音樂能夠表現(xiàn)某個(gè)時(shí)代或者地方的文化，包括地理地貌、人文情懷。我國的傳統(tǒng)音樂文化已經(jīng)被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，中國傳統(tǒng)音樂文化代表著我們國家的民族特點(diǎn)和傳統(tǒng)，因此我們必須弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，有利于弘揚(yáng)民族文化。

1.3 有利于提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量

隨著聲樂教學(xué)的不斷發(fā)展，高校聲樂教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。高校的聲樂教學(xué)從開始的理論教學(xué)逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代的實(shí)踐教學(xué)，但是從教學(xué)內(nèi)容中我們可以看出，以前的教學(xué)一直在學(xué)習(xí)美聲的發(fā)聲方法，而忽略了我們國家的民族傳統(tǒng)音樂文化。中國傳統(tǒng)音樂文化博大精深，其中包含非常多的音樂精華，值得當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)，但是卻沒有被高校聲樂教學(xué)所重視。將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)中，能夠豐富高校聲樂教學(xué)的資源和內(nèi)容，能夠促進(jìn)高校聲樂教學(xué)體系的建立，能夠提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的發(fā)展[3]。

2 高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的價(jià)值

2.1 促進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂文化的弘揚(yáng)

將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，能夠使我國傳統(tǒng)音樂文化得到繼承和弘揚(yáng)。我國傳統(tǒng)文化博大精深，其中音樂傳統(tǒng)文化作為一種藝術(shù)，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。傳統(tǒng)音樂文化是對一個(gè)國家、一個(gè)民族的歷史、文學(xué)、地理等多元文化的反映，想要更加深入地了解一個(gè)國家或者一個(gè)民族的發(fā)展歷史、特色文化或者地域風(fēng)情，必須深入研究和學(xué)習(xí)這個(gè)國家的傳統(tǒng)音樂文化。中國是一個(gè)具有悠久歷史的國家，我國聲樂藝術(shù)的根源就是傳統(tǒng)民族音樂文化，這也是我國的聲樂精華所在。因此，在教育教學(xué)事業(yè)中，不能夠忽視對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，必須重視民族傳統(tǒng)音樂文化的弘揚(yáng)和傳承。高校是弘揚(yáng)和傳承我國傳統(tǒng)音樂文化的主要陣地，匯聚了來自我國各地的優(yōu)秀青年人才。在高校聲樂教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠?qū)⑽覈膬?yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化特色展現(xiàn)給高校聲樂專業(yè)的學(xué)生，將我國民族特色和文化信息傳遞給學(xué)生，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠提高高校學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化以及民族文化的認(rèn)知，樹立高校學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)其民族自豪感、責(zé)任感，能夠使我國民族傳統(tǒng)文化在高校得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)和傳承，促進(jìn)我國歷史特色文明傳承[4]。以我國傳統(tǒng)音樂文化中的《春江花月夜》這一首古典名曲為例，這是我國非常有名的一首琵琶獨(dú)奏曲，這首曲子能夠?qū)⒔纤l(xiāng)迷人的月夜美景展現(xiàn)給人們，讓人仿佛身臨其境，能夠促進(jìn)學(xué)生對我國樂器琵琶的理解和認(rèn)識(shí)。由此可見，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠讓學(xué)生弘揚(yáng)和傳承我國的傳統(tǒng)民族文化。

2.2 促進(jìn)高校聲樂教學(xué)品質(zhì)的提升

中國傳統(tǒng)音樂文化在現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)中的融入，能夠使高校聲樂課程的教學(xué)品質(zhì)得到提升，能夠使高校大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得到提升，還可以提升學(xué)生自身的審美能力。第一，高校聲樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化，能夠使高校聲樂教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展?，F(xiàn)代高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容，基本以西方美聲教學(xué)為主，并沒有重視中國傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)，導(dǎo)致目前我國的高校聲樂教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)呈現(xiàn)出一邊倒的情況，聲樂課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法也朝著單一的方向發(fā)展，不利于促進(jìn)高校學(xué)生音樂能力的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而，將傳統(tǒng)音樂文化有機(jī)融入高校聲樂教學(xué)，能夠很好地解決這一問題，能夠促使高校聲樂教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展。我國音樂傳統(tǒng)文化有著千年的歷史，有多種特色音樂文化類型，建立了豐富的中國傳統(tǒng)音樂文化體系，比如國粹京劇、秦腔、黃梅戲、昆曲以及其他民間小調(diào)等。如果將我國這些傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，能夠不斷豐富我國高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容，能夠使高校聲樂教學(xué)模式變得多元化，能夠有效提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。第二，在高校聲樂教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠有效提高高校人才的整體綜合素質(zhì)水平。在新課改的要求下，高校聲樂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生音樂知識(shí)和技能，還需要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，只有將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，才能夠滿足新課程改革的教學(xué)要求，最終達(dá)到教學(xué)目的。

3 高校聲樂教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)音樂文化的措施

3.1 更新教育理念

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高校聲樂教師在聲樂教學(xué)的過程中，往往只傳授給學(xué)生與音樂相關(guān)的知識(shí)和技巧，并沒有重視中國傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的了解不夠深入，不利于學(xué)生在音樂道路上發(fā)展。在新課程改革的推進(jìn)下，高校聲樂教師必須跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新自身的教育理念和教育模式，只有不斷更新教育理念，聲樂教師才能夠越來越重視對中國傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)，并且引導(dǎo)高校學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，重視對我國傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)提供重要保證，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中融入。在當(dāng)今時(shí)代，受西方音樂的沖擊，很多學(xué)生都沉迷于學(xué)習(xí)西方音樂文化和技巧，卻忽視了對我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承和弘揚(yáng)，忽略了對我國傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新。教師只有不斷改革更新自身的教育理念，才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)理念，才能夠深化學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化的了解和認(rèn)知，才能夠有效促進(jìn)我國傳統(tǒng)音樂文化的繼承和弘揚(yáng)。高校聲樂教師在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的過程中，除了講解相關(guān)的音樂知識(shí)和技巧，還可以給學(xué)生講解我國各民族音樂之間的差異，還可以講解音樂作品的歷史背景，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，提升學(xué)生對我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

我國有著悠久的文化歷史，我國的歷史文化位居前列，傳統(tǒng)音樂文化有我國自身的特點(diǎn)，在高校聲樂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，能夠讓學(xué)生掌握用細(xì)膩的情感演繹音樂作品的能力，能夠最大限度地提高學(xué)生的聲樂水平。教學(xué)方法在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，要將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)，教師必須按照音樂發(fā)展的要求，根據(jù)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，根據(jù)傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用更加有效的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)音樂文化有效融入聲樂教學(xué)，從而不斷提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。在聲樂教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的“演練+演唱”的教學(xué)模式不能夠滿足傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的要求，因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師還需要對作品進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生深入了解音樂作品的含義和包含的思想感情，從而加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代聲樂教學(xué)的要求，高校聲樂教學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)摒棄傳統(tǒng)理念，在教學(xué)中把學(xué)生放在主要位置，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，對音樂進(jìn)行賞析，并且分析音樂作品的內(nèi)容和背景。在教學(xué)過程中，教師必須充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、挖掘潛能

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，因此高校聲樂教師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在理解和認(rèn)識(shí)音樂的過程中，由于存在一定的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生對音樂的理解和認(rèn)識(shí)可能不相同，因此，教師要選擇不同的音樂作品讓學(xué)生欣賞，體會(huì)音樂作品的情感，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的能力。在學(xué)生對傳統(tǒng)音樂作品進(jìn)行分析和理解的過程中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，表達(dá)自己的想法，不斷挖掘?qū)W生的潛能。

3.4 定期組織教育培訓(xùn)，不斷提升教師教學(xué)水平

在高校聲樂教學(xué)的過程中，教師重要因素，教師的教學(xué)水平對高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量有非常重要的影響。想要優(yōu)化高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的效果，必須不斷提升教師的教學(xué)水平，不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。為了不斷提升教師的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)，學(xué)校要組織聲樂教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓教師與相同專業(yè)的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流研討，相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升教師的教學(xué)水平。

3.5 引導(dǎo)學(xué)生深入探究，提升學(xué)生知識(shí)水平

在高校聲樂教學(xué)的過程中，為了更好地融入傳統(tǒng)音樂文化，教師需要引導(dǎo)學(xué)生探究中國傳統(tǒng)文化與音樂的交融，讓學(xué)生充分感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力。在教學(xué)過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，高校聲樂教學(xué)必須重視傳統(tǒng)音樂文化的融入。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，能夠有效弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)音樂文化，能夠提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：孫興友（1966—），男，遼寧本溪人，碩士，教授，研究方向：聲樂教學(xué)。