汪炳煌 張燕嬌

小學(xué)校園文化建設(shè)以精神文化、環(huán)境文化、制度文化和行為文化建設(shè)為主要內(nèi)容，四個(gè)維度的建設(shè)全面系統(tǒng)發(fā)展，為學(xué)校樹立起完整的育人文化形象。校園文化建設(shè)要求四個(gè)維度有序、優(yōu)化整體建設(shè)。廈門市集美區(qū)雙塔小學(xué)自2014年創(chuàng)辦以來，堅(jiān)持以書法教育為辦學(xué)特色，以“書道文化”為內(nèi)涵的校園文化建設(shè)，已形成有機(jī)整體。

一、建設(shè)“正字正行正心”精神文化

精神文化是學(xué)校發(fā)展過程中形成的價(jià)值觀念，是全體師生在工作和學(xué)習(xí)中所認(rèn)同的精神目標(biāo)和價(jià)值追求。精神文化要集中體現(xiàn)學(xué)校特色，與學(xué)校特色和諧共生、互為成長(zhǎng)。

書法藝術(shù)三個(gè)層次——書技、書藝、書道，其中的“書道”是最高層次，不僅要寫好字，更要書寫意志、情趣與追求，樹立遠(yuǎn)大志向和高尚情懷?！皶牢幕笔菚ɡ碚?、書法技巧的學(xué)習(xí)與書法藝術(shù)、意境、情操形成的總和，其核心內(nèi)涵是寫字、修身、正心。我校圍繞“書道文化”內(nèi)涵建設(shè)“正字正行正心”精神文化，初步形成學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和“三風(fēng)一訓(xùn)”：辦學(xué)理念是“立字立人，育人育己”;辦學(xué)目標(biāo)是“育德啟智，修身冶美”;“三風(fēng)一訓(xùn)”包括校訓(xùn)“寫字寫志，修學(xué)修身”，校風(fēng)“字強(qiáng)志立，至善至美”，教風(fēng)“樂育善教，攜手共進(jìn)”，學(xué)風(fēng)“樂學(xué)善思，立德向上”。

二、建設(shè)“墨韻雅正”環(huán)境文化

我校景觀建設(shè)緊扣“書道文化”核心內(nèi)涵，凸顯精神文化辦學(xué)理念，建設(shè)“墨韻雅正”主題環(huán)境文化，呼應(yīng)“三正”課程，實(shí)現(xiàn)精神、景觀、課程一體化。它們包括主題景觀、廊道文化、樓名文化。

主體景觀——庭園花香，有正字苑、正行園、正心亭、地書廣場(chǎng)、臨池、書語(yǔ)花園、翠竹廊、桃李園、立人廣場(chǎng)。學(xué)校建設(shè)以“三正園”為代表的主體景觀文化，與“書道文化”和“三正”課程高度融合。正字苑展示篆刻和碑帖石刻，與“筆揮正字”課程一致，讓學(xué)生了解書法的起源流脈，認(rèn)識(shí)不同書體及其代表作品，感受書法魅力的同時(shí)，也濃郁了書法啟智的育人環(huán)境氛圍。正行園與“氣雅正行”課程一致，設(shè)計(jì)游覽小園。學(xué)生可在這個(gè)園內(nèi)寫生、閱讀、實(shí)踐，意在告誡學(xué)生無論學(xué)習(xí)何物都應(yīng)儒雅文明。正心亭建設(shè)亭臺(tái)流水，與“修身正心”課程一致，“立字致知能治學(xué)，正心長(zhǎng)識(shí)乃修身”，希望借助學(xué)習(xí)書法培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向、高尚情懷，期盼學(xué)生德高心善。

廊道文化有三廊一角，它們是書藝?yán)?、書志廊、博弈廊、悅墨角。以書法名人、著名碑帖、名人學(xué)書等主題建設(shè)學(xué)校廊道文化，凸顯“書道文化”。例如，“書藝?yán)取辈贾脷v代書法名家及其代表碑帖，以名家的作品培養(yǎng)書寫興趣，契合學(xué)?！罢帧崩砟?。

樓名文化有玉管樓、玄玉樓、玉楮樓、墨海樓，以筆墨紙硯系列主題命名學(xué)校四棟主體建筑，彰顯書法特色。玉管樓，玉管是筆的雅稱，以玉管命名，期望學(xué)子善用筆，書寫輝煌的人生;玄玉樓，玄玉是墨的雅稱，愿學(xué)子如墨如玉，同樣淡雅，同享芬芳;玉楮樓，玉楮是紙的雅稱;墨海樓，墨海是硯的雅稱，墨海契合書法辦學(xué)特色，更寄寓著對(duì)莘莘學(xué)子擁有博大的胸懷、至高無尚的愛的期望。

三、建設(shè)“墨雅立德”制度文化

學(xué)校制度是學(xué)校管理意志和教師教育教學(xué)意志的統(tǒng)一。只有建立起符合師生意志追求的規(guī)章制度，才能約束、規(guī)范師生的教學(xué)行為，也才能使校園管理服務(wù)工作和教育教學(xué)活動(dòng)得到開展與落實(shí)。

我校圍繞“書道文化”確立的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，明確了校園風(fēng)氣的正向氛圍和師生行為規(guī)范的美好愿景。制訂的《集美區(qū)雙塔小學(xué)章程與制度集》，涵蓋行政、教學(xué)、德育、后勤、安全等各個(gè)方面的制度規(guī)范，進(jìn)一步豐富了校園文化。在“立字立人，育人育己”理念的引領(lǐng)下，教師月考核制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先制度、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度等，均重點(diǎn)考查教師的育人理念和育人行為。又以“樂育善教，攜手共進(jìn)”為準(zhǔn)繩，完善教研組制度建設(shè)和文化建設(shè)，形成共同價(jià)值取向，建立真誠(chéng)、信任、開放、互助的組織環(huán)境和樂育、善教、攜手、共進(jìn)的教師文化氛圍。富有文化內(nèi)涵的規(guī)章制度，讓每個(gè)教師的能力和潛力得到主動(dòng)發(fā)揮，形成積極向上、和諧共進(jìn)的文化氛圍，幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，提高組織績(jī)效。

四、建設(shè)“修身正行”行為文化

行為文化是精神文化的具體踐行形式。我校各項(xiàng)行為文化活動(dòng)踐行“書道文化”內(nèi)涵：以“正心—修身—正行”為邏輯，在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透“正字正行正心”精神文化，使各項(xiàng)活動(dòng)精神化、特色化，追求“意誠(chéng)心正、心正身修、身修行正”內(nèi)涵。

1. 雅行禮儀，修身正行。我校開設(shè)雅行禮儀課程，結(jié)合校本禮儀讀本《雅行手冊(cè)》，開展禮儀教育，規(guī)范學(xué)生的行為，強(qiáng)化學(xué)生的“三習(xí)”養(yǎng)成教育。從而形成“學(xué)禮儀、踐雅行、正規(guī)范”的禮儀規(guī)范。

2. 檢測(cè)考級(jí)，悅墨雅成。我校開展書寫檢測(cè)、書寫比賽和書法考級(jí)?！皶ㄐ∵_(dá)人”爭(zhēng)星考級(jí)，通過六個(gè)等級(jí)測(cè)試肯定，提升學(xué)生的書寫水平。

3. 校園“四節(jié)”，墨香浸潤(rùn)。圍繞“書道文化”核心內(nèi)涵，開展“藝術(shù)助力成長(zhǎng)，墨香浸潤(rùn)校園”書法藝術(shù)節(jié)、“書香潤(rùn)心靈，墨韻溢校園”讀書節(jié)、“墨香浸潤(rùn)雙塔，運(yùn)動(dòng)與我同行”體育節(jié)、“墨韻成就雅行，科技創(chuàng)新思維”科技節(jié)。“墨香浸潤(rùn)”校園“四節(jié)”活動(dòng)已成為我校特色傳統(tǒng)活動(dòng)，每年傳承開展。

4. 立人三禮，塑造品格。貫穿于一至六年級(jí)的學(xué)校德育特色主題活動(dòng)——“立人三禮”，分別是一年級(jí)入學(xué)“開筆禮”、三年級(jí)“六一成童禮”、六年級(jí)“畢業(yè)禮”?！傲⑷巳Y”以學(xué)校“立字立人”理念為指引，讓學(xué)生在“寫字寫志，修學(xué)修身”中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化，塑造德高心善的品格。

5. 名人中隊(duì)，先鋒爭(zhēng)章。我校以著名書法家的名字命名36個(gè)班級(jí)中隊(duì)，開展“書法名人先鋒章”評(píng)選活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)“書法名人先鋒中隊(duì)”，發(fā)揮書法名人立志學(xué)書、心正筆正等榜樣激勵(lì)作用。

6. 春聯(lián)傳情，墨潤(rùn)萬家。每年春節(jié)前夕開展“書道溢萬家，筆墨潤(rùn)心田”春聯(lián)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。利用書法教育特色成果服務(wù)大眾，受到社區(qū)居民的一致認(rèn)可。

校園文化是一棵生命樹，精神文化是生命之樹的主干，環(huán)境文化和行為文化是生命樹的枝葉，制度文化應(yīng)該是流經(jīng)全樹的營(yíng)養(yǎng)和水分，相輔相成才能構(gòu)成一棵完整、活力、旺盛的生命樹。我們要用校園文化滋養(yǎng)師生精神內(nèi)心，不斷培養(yǎng)師生向上成長(zhǎng);用校園文化塑造學(xué)校品牌，不斷提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)雙塔小學(xué)？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：林彥？搖？搖？搖？搖劉貞輝）