摘 要：中職數(shù)學教學中，教師的教學專業(yè)能力影響到教學效果，所以在教學中要重視教師教學專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文分析了中職數(shù)學教師專業(yè)能力發(fā)展問題，指出在教學方法、教學專業(yè)知識以及教學認識方面的不足，然后提出了加強教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，注重教師實踐知識的積累，提升教師的教學認識的發(fā)展策略，促進中職數(shù)學教師專業(yè)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;教師;專業(yè)能力;專業(yè)技能

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0014-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.008

中職數(shù)學的教學需要教師有專業(yè)的技能和較強的教學能力。只有教師有了教學能力以及專業(yè)技能，才能比較好地促進中職數(shù)學教學活動的開展，也才能提高學生的數(shù)學學習效果。然而，在具體的教學活動中，教師的專業(yè)能力方面存在一些問題。這些問題會影響到教師專業(yè)能力的發(fā)展，還會對學生的學習產(chǎn)生不利影響。因此，我們要正確認識這個問題，深度的探究，并且找到合適的發(fā)展策略和方法。只有這樣才能夠比較好地促進中職數(shù)學教育的發(fā)展。

一、中職數(shù)學教師專業(yè)能力發(fā)展問題

從中職數(shù)學的教學活動來看，教師的專業(yè)能力的發(fā)展受到了多方面問題的影響。因為教師教學專業(yè)能力的問題，導致了中職數(shù)學教學的效果不夠明顯。我們可以從以下方面來分析總結(jié)。

（一）中職數(shù)學教師的教學方法滯后

目前中職學生的數(shù)學基礎并不強，而且教師也沒有指定比較規(guī)范的教學方案。在教學的時候很多教師只是簡單地將課程講完，而沒有注重對學生的個性化培養(yǎng)，也沒有及時給學生解答疑惑。學生學習的興趣不高，無法有效提高自身的學習成績。

（二）教師對個人數(shù)學專業(yè)知識的積累不足

數(shù)學教學涉及很多比較重要的知識點和一些前后知識的連貫。這就需要教師在教學中關(guān)注各個知識內(nèi)容的聯(lián)系。但是數(shù)學知識點的“戰(zhàn)線”太長的話就容易忘記，那么教師就必須要堅持“溫故而知新”。實際上很多教師會關(guān)聯(lián)數(shù)學前后的知識點，但是卻會忽視知識問題的積累，如果有一些易錯的地方被忽視，就會導致在教學“細節(jié)”上出現(xiàn)很多問題。

（三）教師的認識和規(guī)劃的問題

中職教育針對性強，直接面向社會，也就是說中職教育要為企業(yè)培養(yǎng)一些技術(shù)型的人才。所以，教師一般會將教學技能放在首位，更多的是思考如何將數(shù)學知識與現(xiàn)實社會的需求結(jié)合起來，而忽略了數(shù)學基礎教育等內(nèi)容。這是教師教學認識和規(guī)劃方面的不足，也是一項專業(yè)技能的欠缺之處。

鑒于這些問題的出現(xiàn)，中職數(shù)學教師需要在教學活動中提高個人的專業(yè)技能，滿足教育教學的需要。這樣才能夠讓教學活動更加貼近現(xiàn)實需求，又能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、提高中職數(shù)學教師專業(yè)能力的主要策略

提高中職數(shù)學教師的專業(yè)能力能夠?qū)W生的數(shù)學學習產(chǎn)生積極影響。針對中職數(shù)學教學中教師專業(yè)能力出現(xiàn)問題的幾個方面，我們可以采用以下策略來進行創(chuàng)新發(fā)展。

（一）加強教師專業(yè)能力的培養(yǎng)

一節(jié)課講得好不好與教師的教學能力有極大的關(guān)系。這是因為在教學中一旦教師的教學方式不對，或者內(nèi)容選擇不合理，就會降低學生的學習效果。如果學生不能很好地接受這個內(nèi)容，也就無法完成教學目標。因此，中職數(shù)學教師要努力提高自身的專業(yè)能力。例如，教師可以在網(wǎng)絡上學習一些教學案例，并且將這些數(shù)學教學技能與課堂教學融合起來。中職數(shù)學教師也可以去其他班級聽課，或者向其他的教師學習教學技能和方法，并且運用到自己的教學中。另外，中職數(shù)學教師還可以通過其他的互動交流方式來提高個人的專業(yè)能力。這要根據(jù)每位教師的具體情況來確定。

（二）注重教師實踐知識的積累

中職數(shù)學的教學活動效果落實在教學的細節(jié)之上。很多教師可能覺得自己對知識點掌握的比較牢固，所以也就不怎么重視教學細節(jié)。但是實踐過程卻會出現(xiàn)這樣和那樣的問題。這不利于學生的學習，也嚴重影響了教師的形象。所以，教師要注重教育細節(jié)，可以在整個教學規(guī)劃之下有效地進行知識的歸納和積累，將誤解的地方、錯誤的思路等都集中起來。只要持之以恒，就能夠比較好地提升個人的知識積累，在課堂上也就能夠得心應手地去處理一些知識點問題。

（三）提高教師的教學認識

中職數(shù)學的教學需要教師有高度的積極性，因為只有有了積極性才能激發(fā)教師的參與熱情。那么，在教學中教師也就要端正個人的認識，無論是多么小的一個知識點都應該弄清楚，而不能囫圇吞棗地解決問題。教師有了這樣的認識和操作，就能夠給學生樹立榜樣，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。而教師教學認識的提高是教學態(tài)度問題，學?？梢酝ㄟ^教師的思想教育或者采用比較有效的激勵措施等來提升教師的積極性。教師的態(tài)度的變化會直接影響到學生。

總之，在中職數(shù)學的教學中，教師的專業(yè)能力的培養(yǎng)極其重要。只有教師有了知識能力和教學技能，才能在一定程度上提高課堂教學效率，進而提高學生的數(shù)學學業(yè)成績。這也為中職數(shù)學這個科目的發(fā)展提供了有力保障。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 何文惠（1982.2— ），女，漢族，甘肅會寧人，二級教師，研究方向：中職數(shù)學教育教學。