巧用自制生字卡片，提高學(xué)生識(shí)字率

和志芳

摘? 要：在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性，保障識(shí)字教學(xué)的效果與質(zhì)量。識(shí)字與寫字是小學(xué)低年級(jí)教育的重要教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)階段。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字。盡可能的將教學(xué)方法進(jìn)行利用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行形象直觀的學(xué)習(xí)。本文對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生使用自制生字卡片，提高學(xué)生識(shí)字率的有效策略進(jìn)行了初步分析探究。

關(guān)鍵詞：自制;生字卡片;小學(xué)生;識(shí)字率

中圖分類號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-095-02

前言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的教育者意識(shí)到了識(shí)字教學(xué)的重要性，專家學(xué)者開始號(hào)召教師對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)引起足夠重視。并且盡可能的讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)各種各樣的漢字，結(jié)合日常生活對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是目前在小學(xué)低年級(jí)教育教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)的重要性并不高，學(xué)生的識(shí)字率較低。大部分學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)與了解，主要是通過(guò)多次重復(fù)的抄寫而進(jìn)行掌握，無(wú)法保障學(xué)生的識(shí)字量，不利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。面對(duì)這樣的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀，在二年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師就需要采取有效的方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，盡可能的提高學(xué)生的識(shí)字率。

一、鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，嘗試制作生字卡片

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)過(guò)程中能夠使用的教學(xué)工具以及教學(xué)資源變得越發(fā)的多樣化。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，存在著一定的差異性。為了提高識(shí)字教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作相應(yīng)的生字卡片。這樣才能夠讓學(xué)生將自身的認(rèn)識(shí)與理解以較為簡(jiǎn)單易懂的形式進(jìn)行記錄，能夠大大提高識(shí)字教學(xué)的效率與質(zhì)量，充分地發(fā)揮出生字卡片在識(shí)字教學(xué)中的重要價(jià)值與作用。不僅如此，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡片，能夠讓學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)變得更加的主動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在剛開始制作生字卡片的時(shí)候，主要是對(duì)教師的模板進(jìn)行模仿，但是大部分學(xué)生的參與積極性都是非常強(qiáng)的。為了提高識(shí)字教學(xué)的效果與質(zhì)量，充分發(fā)揮出生字卡片的作用與價(jià)值，教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇課文生字的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作相應(yīng)的生字卡片。然后使用各種顏色的筆，將生字卡片進(jìn)行美化。不同的顏色能夠代表不同的生字類型，能夠提高生字卡片內(nèi)容的沖擊性，同時(shí)也能夠保障生字卡片內(nèi)部相關(guān)信息的辨識(shí)度?！巴瑢W(xué)們，大家可以嘗試著將自己動(dòng)手制作的生字卡片進(jìn)行美化使用，自身較為喜愛的顏色，將每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行突出表明。比如說(shuō)，我們可以用綠色來(lái)將生字的偏旁進(jìn)行突出顯示，也可以使用紅色來(lái)給生字組詞等等。大家嘗試動(dòng)手進(jìn)行制作吧！”教師可以用“稱”這個(gè)字作為模板，制作生字卡片，讓學(xué)生了解到這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，可以與其他字進(jìn)行組詞“稱重、稱一稱、稱職”等，通過(guò)給予學(xué)生相應(yīng)的提示，二年級(jí)的學(xué)生會(huì)發(fā)揮出自身的想象力，進(jìn)行生字卡片的制作，會(huì)讓生字卡片變得更加的美麗。在一定程度上有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生制作生字卡片的熱情與積極性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在生字卡片美化的過(guò)程中，對(duì)其中的相關(guān)生字內(nèi)容進(jìn)行深入的分析理解，掌握到了生字的偏旁部首以及整體結(jié)構(gòu)等相關(guān)信息。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作卡片，能夠讓學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手與動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)自主識(shí)字的效果，將會(huì)大大提高學(xué)生的識(shí)字能力與識(shí)字率。

二、引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，提高課堂互動(dòng)效果

在將生字卡片自己動(dòng)手進(jìn)行制作之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生有效的將生字卡片利用起來(lái)。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生非常的活潑好動(dòng)，雖然在引導(dǎo)學(xué)生制作卡片的時(shí)候，他們具有較高的積極性以及制作熱情，但是大部分學(xué)生在制作完成之后，就很少會(huì)去研究與利用生字卡片。面對(duì)這樣的狀況，教師可以把握住學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行分享，將自己制作的卡片給他人進(jìn)行介紹。能夠在一定程度上提高學(xué)生的自豪感以及自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生字卡片的利用積極性，讓學(xué)生對(duì)生字卡片中的生字進(jìn)行深入的了解與認(rèn)識(shí)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行《玲玲的畫》這篇課文的生字卡片制作之后，就可以鼓勵(lì)他們將生字卡片制作過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，在班級(jí)中進(jìn)行分享?！巴瑢W(xué)們，大家在制作生字卡片的時(shí)候，是否面臨著一些問(wèn)題呢？接下來(lái)大家可以將自己在生字卡片制作過(guò)程中的疑惑提出來(lái)，讓班級(jí)中所有的同學(xué)幫你們進(jìn)行解答，相信這么多同學(xué)，總能想出辦法來(lái)的。”鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中分享他們?cè)诳ㄆ谱鬟^(guò)程中所面臨的問(wèn)題，有的學(xué)生認(rèn)為自身沒有面臨問(wèn)題，教師就可以鼓勵(lì)他們選擇幾個(gè)生字，將自己制作的卡片內(nèi)容進(jìn)行分享。在學(xué)生進(jìn)行講解和分享的過(guò)程中，其他的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己制作的生字卡片也會(huì)存在著相應(yīng)的問(wèn)題。有利于促進(jìn)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)在卡片制作中所面臨的問(wèn)題，并且通過(guò)積極的討論交流，采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。能夠大大提高自制生字卡片的效果與質(zhì)量，充分發(fā)揮出自制生字卡片的教育作用與價(jià)值。不僅如此，有的學(xué)生在課堂中將自己制作的生字卡片進(jìn)行分享，其他同學(xué)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教師也會(huì)在仔細(xì)聆聽之后，提出相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生進(jìn)行訂正。能夠大大提高識(shí)字教學(xué)的個(gè)性化，有利于將學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中存在的各種個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行解決，保障識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量與效果，提高學(xué)生的識(shí)字率。

三、開展豐富教學(xué)活動(dòng)，保障卡片制作效果

教師通過(guò)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡片，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及想象力，展現(xiàn)出各種各樣的成果。每個(gè)學(xué)生制作的生字卡片都會(huì)存在著差異，即使是同一個(gè)生字，不同的學(xué)生在生字卡片中所涉及到的內(nèi)容都是不同的。為了營(yíng)造良好的識(shí)字教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將生字卡片進(jìn)行有效利用，教師可以組織開展相應(yīng)的生字卡片教學(xué)比賽活動(dòng)。讓學(xué)生在比賽活動(dòng)過(guò)程中，充分的展現(xiàn)自我，并且對(duì)生字卡片的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析理解。通過(guò)課堂比賽活動(dòng)的形式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與積極性，有利于對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。