李廣凱

【摘要】目的：研究音樂(lè)療法在兒童孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練中的具體臨床使用效果。方法：選取我院2019年1月～2019年4月收治的80例兒童孤獨(dú)癥患者作為此次的研究，按照數(shù)字排列法將其平均分為對(duì)照組與觀察組。對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)治療，而觀察組需要在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上實(shí)施音樂(lè)療法，對(duì)比兩組患者社交能力、行為能力以及家長(zhǎng)滿意度等。結(jié)果：針對(duì)觀察組孤獨(dú)癥患者實(shí)施音樂(lè)療法后，其社交能力評(píng)分為10.72±2.34，明顯優(yōu)于對(duì)照組患者的評(píng)分13.48±4.26，兩組數(shù)據(jù)存在差異（P<0.05）。結(jié)論：對(duì)兒童孤獨(dú)癥患者運(yùn)用音樂(lè)療法可以提升治療效果。

【關(guān)鍵詞】孤獨(dú)癥;音樂(lè)療法;效果

[Abstract]

Objective：To study the specific clinical effect of music therapy in rehabilitation training of children with autism. Methods：80 children with autism admitted to our hospital from January 2019 to April 2019 were selected as the study. They were divided into control group and observation group according to the method of numerical arrangement. The patients in the control group received routine treatment， while the patients in the observation group received music therapy on the basis of routine treatment. The social and behavioral abilities and parents'satisfaction were compared between the two groups. Result：After music therapy， the social ability score of autistic patients in the observation group was 10.72 （+2.34）， which was significantly better than that of the control group （13.48 （+4.26）. There was a difference between the two groups （P<0.05）. Conclusion：Music therapy can improve the therapeutic effect for children with autism.

[Key words]?autism; music therapy; effect

【中圖分類號(hào)】R272.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2020）02-243-01

前言：孤獨(dú)癥又被稱之為自閉癥、孤獨(dú)性障礙，會(huì)對(duì)患者的語(yǔ)言、社交造成不良影響。因此，我院對(duì)部分孤獨(dú)癥患者在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上實(shí)施音樂(lè)療法，具體研究結(jié)果如下。

1?資料與方法

1.1?一般資料

參與此次研究的患者共有80例，主要是隨機(jī)抽取的我院2019年1月～2019年4月收治的兒童孤獨(dú)癥患者，按照數(shù)字排列法將其平均分為對(duì)照組與觀察組，每組患者40例。對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)治療，患者最小年齡4歲，最大年齡8歲;而觀察組患者需要在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上實(shí)施音樂(lè)療法，患者最小年齡5歲，最大年齡8歲，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比存在較小差異，不具有實(shí)際統(tǒng)計(jì)意義（P>0.05）。

1.2?方法

針對(duì)參與研究的對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)治療，主要是對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言功能鍛煉，耐心引導(dǎo)患者進(jìn)行口部運(yùn)動(dòng)操，促進(jìn)口部發(fā)育[1]。其次進(jìn)行感覺(jué)系統(tǒng)訓(xùn)練，以游戲的形式激發(fā)患者訓(xùn)練興趣，借助相關(guān)感覺(jué)器材根據(jù)其實(shí)際病情狀況進(jìn)行精細(xì)、粗大運(yùn)動(dòng)。而觀察組孤獨(dú)癥患者需要在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上實(shí)施音樂(lè)療法，其主要措施為：首先，在對(duì)孤獨(dú)癥進(jìn)行治療前可以向患者演唱其日常熟悉的兒歌，作為問(wèn)候歌曲。比如，演唱《兩只老虎》在其演唱過(guò)程中可以緊拉兒童的手，并主動(dòng)與其進(jìn)行眼神交流，拉近護(hù)患之間的距離。其次，可以在康復(fù)訓(xùn)練室擺放多種音樂(lè)器材，讓其自主選擇自己喜歡的樂(lè)器。護(hù)理人員需要為保證室內(nèi)環(huán)境適宜、沒(méi)有噪音干擾，確?；颊吲c樂(lè)器充分交流。最后，醫(yī)護(hù)人員可以根據(jù)患兒的年齡、病情程度為其演奏歌曲。同時(shí)，指導(dǎo)患者利用樂(lè)器將喜愛(ài)的歌曲演奏出來(lái)，進(jìn)而加強(qiáng)與患兒之間的情感交流[2]。

1.3?療效判斷標(biāo)準(zhǔn)

觀察組與對(duì)照組患者的評(píng)價(jià)以社交能力、行為能力以及家長(zhǎng)滿意度為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

1.4?統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

兩組數(shù)據(jù)借助SPSS23.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，（n）為計(jì)數(shù)資料，治療總有效率、護(hù)理滿意度、并發(fā)癥發(fā)病率評(píng)分使用（%）來(lái)表示，采用t進(jìn)行數(shù)據(jù)檢驗(yàn)，兩組數(shù)據(jù)存在差異時(shí)，以（P<0.05）為具有可比性。

2?結(jié)果

2.1

3?討論

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，兒童孤獨(dú)癥發(fā)病率逐年上漲，該疾病會(huì)使兒童出現(xiàn)語(yǔ)言交流障礙、日?；顒?dòng)受限、興趣范圍狹窄等，如果沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效治療，將會(huì)在心理、生理方面造成不良影響。臨床中治療該疾病的主要方法為物理療法、康復(fù)訓(xùn)練、引導(dǎo)教育以及藥物治療等，幫助患者盡快改善其狀況，回歸正常生活中。相關(guān)研究指出，音樂(lè)療法對(duì)兒童孤獨(dú)具有一定治療作用，改善其交流、行為以及感覺(jué)等不良狀況。因此，為了提升兒童孤獨(dú)癥的治療效果，對(duì)部分患者在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上實(shí)施音樂(lè)療法，通過(guò)音樂(lè)演奏、聆聽(tīng)緩解其抵觸心理，拉近護(hù)患之間的距離，促進(jìn)心理與生理健康從建。最終結(jié)果顯示，觀察組患者的社交能力、行為能力以及家長(zhǎng)滿意度評(píng)分優(yōu)于對(duì)照組，說(shuō)明音樂(lè)療法對(duì)孤獨(dú)癥兒童具有一定治療作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]?王曉宏. 音樂(lè)療法對(duì)兒童孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練的影響及ABC評(píng)分觀察[J]. 全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志，2018，5（24）：114-115.

[2]?聶曼蒂，李霞. 音樂(lè)療法對(duì)兒童孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練的影響[J]. 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017，9（19）：192-193.