肖麗玲

（廣西民族師范學(xué)院，廣西 崇左 532200）

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，就要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育的引領(lǐng)作用。[1]34高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，在育人過程中，要強化思想理論教育和價值引領(lǐng)。[2]4-5大學(xué)生生涯規(guī)劃教育與思想政治教育正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的抓手，因此，實現(xiàn)這兩者的同構(gòu)，有助于提高高校育人的工作實效性。

一、生涯規(guī)劃教育與思想政治教育實現(xiàn)同構(gòu)要素

大學(xué)生生涯規(guī)劃教育是指高校有組織、有計劃、有目的地開展綜合性的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我優(yōu)勢與社會要求，自覺規(guī)劃未來職業(yè)生涯，并為實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)而做出科學(xué)合理、行之有效的安排。其教育目的是促使個體根據(jù)社會職業(yè)要求，不斷培養(yǎng)和提升自我綜合素質(zhì)，實現(xiàn)職業(yè)理想和自我價值。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的高校思想政治教育，是高校有組織、有計劃、有目的地對學(xué)生開展理想信念教育的社會實踐活動。其教育目的是使學(xué)生的道德品行符合社會核心價值標(biāo)準(zhǔn)，成為品德優(yōu)良的社會公民。根據(jù)這兩者的教育內(nèi)涵和目的，可以找到它們同構(gòu)的要素。

（一）教育目標(biāo)和目的一致

“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強?！鼻嗄甏髮W(xué)生是我們國家的未來，大學(xué)的使命和教育目標(biāo)就是把大學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會核心價值標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)者和接班人，即立德樹人，培養(yǎng)品行優(yōu)良、專業(yè)素質(zhì)過硬、德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。大學(xué)生生涯規(guī)劃教育和思想政治教育都要圍繞大學(xué)的使命和教育目標(biāo)來展開。

大學(xué)生生涯規(guī)劃教育重在滿足人的需求，它通過課程教學(xué)和各種活動，幫助大學(xué)生認(rèn)清自我、了解職業(yè)、準(zhǔn)備定位、鎖定職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)其確立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)道德觀和價值觀，促使他們把自己培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，以符合社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的社會職業(yè)的要求。高校思想政治教育重在思想引領(lǐng)，它通過課程教學(xué)、主題班會、課外活動等形式，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的“三觀”，培養(yǎng)高尚的思想道德情操，促進(jìn)人的全面發(fā)展。通過這種德行培養(yǎng)，使學(xué)生品德修養(yǎng)符合社會主義核心價值觀的標(biāo)準(zhǔn)。所以這兩種教育的目的是異曲同工。

（二）教育內(nèi)容互相滲透

大學(xué)生生涯規(guī)劃教育和思想政治教育都是育人的活動，兩者在教育內(nèi)容、教育過程上相互滲透、相互貫通。生涯規(guī)劃教育以引導(dǎo)學(xué)生對未來職業(yè)的規(guī)劃為出發(fā)點，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信，幫助他們形成正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，這是思想政治教育的內(nèi)容通過生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)了落地。因生涯規(guī)劃教育貼近大學(xué)生的實際需求，故能夠很好地引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)價值取向，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀，并根據(jù)自身實際情況制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。因此，在生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，可以在滿足學(xué)生實際需求的同時，又能擺脫思想政治教育脫離現(xiàn)實的難題。

理想信念教育是以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，其主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成正確的價值取向，培養(yǎng)社會責(zé)任感。生涯規(guī)劃教育通常會以隱性的教育方式把這些教育內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

（三）教育師資資源共享

目前在廣西大部分高校，從事學(xué)生生涯規(guī)劃教育的教師主要是輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員，從事思想政治教育的教師主要是“兩課”教師和輔導(dǎo)員。可以看出，輔導(dǎo)員身兼兩職，是對大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育和思想政治教育的生力軍。輔導(dǎo)員一方面通過課程教學(xué)、主題班會對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育和思想政治教育，另一方面還可以通過開展各種課外活動等對學(xué)生實施這兩種教育，亦可以采用個別談心、談話對學(xué)生個體實施教育。在教育內(nèi)容上，既可以對學(xué)生只實施單方面的教育，也可以把二者結(jié)合起來對學(xué)生實施教育。所以在廣西高校，生涯規(guī)劃教育和思想政治教育是共享師資資源的。

（四）教育載體互通相融

載體，通常解釋為傳播信息的媒介。高校思想政治教育的載體有兩大類，即顯性載體與隱性載體。思想政治課程教學(xué)、主題班會、黨團活動等屬于顯性教育載體，其教育方式和內(nèi)容非常鮮明，高擎思想政治教育大旗，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，幫助大學(xué)生形成正確的“三觀”，使之擁有健康的人格，為社會培養(yǎng)合格公民。這種顯性教育載體在為社會培養(yǎng)人才方面發(fā)揮了強大的作用。

生涯規(guī)劃教育屬于思想政治教育的隱性教育載體，通過課程教學(xué)、主題班會、校內(nèi)外實踐活動發(fā)揮教育作用。它關(guān)注的是人的發(fā)展，強調(diào)滿足個體需要。個體根據(jù)自我特長和社會需求，通過學(xué)習(xí)和社會實踐豐富知識，增長才干，不斷提升綜合素質(zhì)，以符合社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)，以便未來在職業(yè)道路上獲得成功，實現(xiàn)自我價值最大化。由此可以看出，不論是顯性載體還是隱性載體，都是以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，根據(jù)社會需求，為社會培養(yǎng)人才，完成教育興國任務(wù)。兩者在教育載體上是相融互通的。

二、生涯規(guī)劃教育與思想政治教育實現(xiàn)同構(gòu)的現(xiàn)實障礙

（一）教育手段陳舊，教育方式缺少變化

在廣西高校，通過開設(shè)生涯規(guī)劃課程對大學(xué)生實施生涯教育，輔導(dǎo)員是課程教學(xué)的主要承擔(dān)者。實踐活動也通常僅限于在課程教學(xué)結(jié)束后，針對新生舉行“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，學(xué)校和教師很少通過其他方式和途徑來進(jìn)一步對學(xué)生開展涯規(guī)劃教育。思想政治教育主要是由“兩課”教師實施課堂教學(xué)，課外活動主要是沿襲傳統(tǒng)的活動方式，比如通過黨團活動、文藝活動、節(jié)假日活動、志愿者服務(wù)等來開展育人教育。這些傳統(tǒng)的教育活動方式?jīng)]有與時俱進(jìn)，缺少變化，造成學(xué)生參與度不夠、積極性不高，難以發(fā)揮二者的育人功能。

（二）教學(xué)體系獨立，內(nèi)容缺乏整合

在廣西高校，不少教師對這二者教育所持有的觀念是，它們屬于不同學(xué)科門類，應(yīng)各立門戶，教師各司其職。所以現(xiàn)實版的操作是，不論是“兩課”教師，還是輔導(dǎo)員，都是各顧“自家三分地”。在實際授課上，教學(xué)體系各自獨立，教育內(nèi)容沒有整合，缺少溝通融合。輔導(dǎo)員在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)時，照搬教材的內(nèi)容授課，很少涉及理想信念等思想政治教育方面的內(nèi)容，所以無法在思想上引領(lǐng)和教育學(xué)生。而從事思想政治教育的教師，他們對學(xué)生生涯規(guī)劃知識缺乏認(rèn)識和了解，無法解決學(xué)生在生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇上所存在的困惑，單純從“供給側(cè)”的角度對學(xué)生實施思想教育，不能從“需求側(cè)”的角度為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，其教學(xué)效果自然是差強人意。

（三）教師素質(zhì)參差不齊，育人效果有待提高

目前，在廣西各大高校承擔(dān)思想政治教育課程教學(xué)任務(wù)的主要是“兩課”教師。他們在開展課程教學(xué)時，傾向于理論講授，且實踐教學(xué)方式單調(diào)，在教學(xué)過程中過于強調(diào)社會價值，而忽略了學(xué)生個體需求。加上部分授課教師知識體系沒有與時俱進(jìn)，生搬硬套思想政治教育理論，上課內(nèi)容大而寬泛、空洞無物，無法被學(xué)生所接受，育人效果不佳，這也是目前一些大學(xué)生消極對待“兩課”的主要原因。

生涯規(guī)劃教育是一門實踐性很強的學(xué)科，如果要充分發(fā)揮它的育人功能，那么就要求擔(dān)此教育重任的教師不僅要具備豐富的職場經(jīng)驗，而且應(yīng)該是接受過系統(tǒng)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練及擁有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)等方面的知識教師。但在廣西，目前許多高校承擔(dān)生涯規(guī)劃教育的主要力量是輔導(dǎo)員。而絕大部分輔導(dǎo)員都是大學(xué)畢業(yè)后直接從學(xué)校邁向?qū)W校，既缺乏人生閱歷和職場閱歷，也很少有人接受過系統(tǒng)的生涯輔導(dǎo)培訓(xùn)，知識面也比較窄，要承擔(dān)對學(xué)生雙重任務(wù)的教育，這對他們的職業(yè)能力提出了巨大的挑戰(zhàn)，以至于教育效果欠佳，難以實現(xiàn)育人功能。同時，生涯規(guī)劃教育因過于強調(diào)個人價值、忽略社會價值，使得教育的對象在思想素質(zhì)上難以匹配社會職業(yè)對人才道德素養(yǎng)的要求。

三、大學(xué)生生涯規(guī)劃教育與思想政治教育實現(xiàn)同構(gòu)

（一）工作機制同構(gòu)，強化制度保障是基礎(chǔ)

工作機制，指工作程序和規(guī)則的有機聯(lián)系及有效運轉(zhuǎn)。高校應(yīng)建立相關(guān)制度，強化工作機制，為思想政治教育和生涯規(guī)劃教育的同構(gòu)提供組織保障。高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹立生涯規(guī)劃教育和思想政治教育同構(gòu)的意識，將制度建設(shè)落到實處。從師資配備、教師培訓(xùn)、教學(xué)體系改革、課外活動載體搭建、激勵機制等以制度的形式落實下來，推進(jìn)兩者的同構(gòu)，從而保證教育效果的最大化，更好地完成高等教育任務(wù)，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（二）教學(xué)體系同構(gòu)，豐富教育內(nèi)容是關(guān)鍵

思想政治教育和生涯規(guī)劃教育要完善教學(xué)體系，補充教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)思路。思想政治教育要關(guān)注學(xué)生個體需求，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，把自我價值的實現(xiàn)跟國家的前途和命運聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，為國家繁榮富強貢獻(xiàn)青春。以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點的思想政治教育，可以做到育人教育潤物細(xì)無聲，這樣能引起學(xué)生共鳴，育人效果更好。

生涯規(guī)劃教育要以社會主義核心價值觀為思想指導(dǎo)，把理想信念教育融入生涯規(guī)劃教育的全過程。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成正確的價值觀，爭做敢于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任意識的人。在引導(dǎo)學(xué)生提升自我能力和綜合素質(zhì)的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠信友善的社會主義核心價值觀；引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定，做有修養(yǎng)高素質(zhì)樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)人。

（三）師資隊伍同構(gòu)，提高教師素質(zhì)是保障

教育工作的有效開展離不開育人隊伍強有力的支撐。[3]92-95教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。高校要調(diào)動各方面的力量，同構(gòu)教師資源，建立一支集思想政治教育和生涯規(guī)劃教育為一體的專兼職隊伍，實現(xiàn)育人效果的最大化。

在廣西高校，思想政治教育是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一，而輔導(dǎo)員同時也是生涯規(guī)劃課程教學(xué)的主要承擔(dān)者，因此輔導(dǎo)員是這兩者教育的主力軍，是開展這兩者教育的專職隊伍。為了更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的育人作用，高校要通過各種方式，從制度和獎勵機制上，充分調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。同時因不少輔導(dǎo)員的專業(yè)背景并非是思想政治教育專業(yè)，加之普遍年齡較輕缺乏豐富的人生閱歷，所以要加大對他們的職業(yè)技能培訓(xùn)，如提供思想政治教育方面的培訓(xùn)，心理學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)方面的知識培訓(xùn)，生涯輔導(dǎo)等方面的專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們考取各類職業(yè)資格證書，以此彌補輔導(dǎo)員專業(yè)背景的短板和職業(yè)技能的欠缺。提高輔導(dǎo)員工作水平，使之專業(yè)化職業(yè)化專家化，是這兩者教育同構(gòu)取得良好育人效果的保障[4]25。

另外，要加強對“兩課”教師的生涯輔導(dǎo)能力的培訓(xùn)，方便他們把思想政治理論教學(xué)同生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容同構(gòu)。加強對團委、學(xué)工處教師的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)能力的培訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生開展課外活動和社會實踐時，遇到有關(guān)職業(yè)和生涯規(guī)劃發(fā)展方面的困惑，這些教師有能力去為學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生實際問題，從而提高育人效果。

（四）教育載體同構(gòu)，提升教育效果是目標(biāo)

課堂教學(xué)是顯性載體，高校應(yīng)通過工作機制同構(gòu)、教學(xué)體系同構(gòu)、教師隊伍同構(gòu)來切實提高生涯規(guī)劃教育和思想政治教育課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮顯性載體在育人過程中的主導(dǎo)作用。其次要充分發(fā)揮高校校園內(nèi)各類課外活動載體的作用。高校的課外活動在促進(jìn)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)過程中，發(fā)揮著重要的作用，是高校育人載體中不可缺少的部分。高校要整合生涯規(guī)劃教育和思想政治教育資源，把理想信念教育和生涯規(guī)劃發(fā)展思想融入于各類課外活動載體，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使其探索自我，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，增強遵規(guī)守紀(jì)意識，樹立正確的職業(yè)價值觀，使其的綜合素質(zhì)符合未來社會的人才標(biāo)準(zhǔn)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生實施教育，已成為趨勢。比如近年來上線的易班網(wǎng)絡(luò)平臺，成了高校不容小覷的思想政治教育陣地。它是為高校師生打造的教育信息化一站式服務(wù)平臺，融合了博客、微博、論壇、社區(qū)等功能，并支持網(wǎng)端和手機端等多種訪問形式。生涯規(guī)劃教育和思想政治教育可以借助類似于易班這樣的網(wǎng)絡(luò)載體，把部分教育功能搬遷到網(wǎng)絡(luò)上，提供教育教學(xué)、文化娛樂、生活服務(wù)等內(nèi)容，滿足大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需要，從而更好地開展育人活動。

總之，高校要整合各種載體，充分發(fā)揮其育人功能，實現(xiàn)育人效果最大化。