肖 霞 陳為旭

“四個(gè)意識(shí)”融入大學(xué)生思想政治教育初探

肖 霞 陳為旭

[福州大學(xué)]

文章論述了“四個(gè)意識(shí)”融入大學(xué)生思想政治教育的意義，分析了大學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”教育存在的問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)問(wèn)題提出從四個(gè)方面提高“四個(gè)意識(shí)”與大學(xué)生思想政治教育的融合度：發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生自我教育；科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；以實(shí)踐為抓手，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能；以優(yōu)促優(yōu)，發(fā)揮學(xué)生模范的示范引領(lǐng)作用。

“四個(gè)意識(shí)”；大學(xué)生；思想政治教育

意識(shí)形態(tài)工作對(duì)于黨的穩(wěn)固和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，猶如水與魚(yú)之間密不可分，黨要進(jìn)一步做好意識(shí)形態(tài)工作，需要牢牢守住高校這一重要陣地，需要促進(jìn)“四個(gè)意識(shí)”與高校思想政治教育的深度融合，加強(qiáng)黨對(duì)高校工作和教育事業(yè)的重視程度。

一、“四個(gè)意識(shí)”融入大學(xué)生思想政治教育的意義

當(dāng)前，“四個(gè)意識(shí)”對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然較為陌生，不少大學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)還停留在淺層次上，并未觸及其深層的含義，在生活實(shí)踐中的表現(xiàn)與之相背離，缺乏應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，因此，改善大學(xué)生思想實(shí)際，將“四個(gè)意識(shí)”融入大學(xué)生教育教學(xué)十分必要。

（一）培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”[1]每一代人的進(jìn)步發(fā)展及其堅(jiān)持不懈的努力是保證我國(guó)事業(yè)不斷前進(jìn)和發(fā)展的重要支撐，當(dāng)代90后大學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大成人，已成為我國(guó)的強(qiáng)大后備軍和生力軍，需要不斷提升其思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)。

一是能夠進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生從政治角度思考問(wèn)題的能力，進(jìn)一步堅(jiān)定其內(nèi)心的理想信念，只有這樣，才能教育和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生成為能擔(dān)當(dāng)責(zé)任的有用人才。我們的黨是馬克思主義政黨，因此黨和國(guó)家所需要的后備軍也一定是具有堅(jiān)定政治方向和具有正確政治原則的人，只有政治站位高才能看得遠(yuǎn)，想問(wèn)題、辦事情才能處處心系祖國(guó)，在利益面前保持清醒的頭腦，保護(hù)國(guó)家利益，成為社會(huì)主義事業(yè)的維護(hù)者和掌舵人。二是能夠教育大學(xué)生從黨和國(guó)家的角度想問(wèn)題，辦事情，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生集體主義意識(shí)，培養(yǎng)其大公無(wú)私的良好品性，只有具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光、堅(jiān)決維護(hù)大局的人才有能力擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任，才能下好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)這盤(pán)棋。三是能夠使大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻把自己的言行舉止與黨中央的決策部署進(jìn)行對(duì)照，使之能夠不斷提升自身的思想道德素質(zhì)，提高政治素養(yǎng)，具備社會(huì)主義事業(yè)合格接班人的品質(zhì)。

（二）促進(jìn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展

一方面，改革創(chuàng)新需要以“四個(gè)意識(shí)”為價(jià)值引領(lǐng)?！八膫€(gè)意識(shí)”回答了培養(yǎng)人的問(wèn)題，即為了滿足國(guó)家和社會(huì)的需要，用黨的最新理論成果武裝頭腦，培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀接棒人，而改革的根本目的是要解決實(shí)際的思想問(wèn)題，更好地培育“四有新人”，因此，“四個(gè)意識(shí)”能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃母母飫?chuàng)新提供價(jià)值引領(lǐng)和基本遵循。另一方面，改革創(chuàng)新需要與時(shí)俱進(jìn)。習(xí)近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵2]這是對(duì)我國(guó)高校教育工作提出的具體建議，“四個(gè)意識(shí)”是我們黨在多年奮斗過(guò)程中取得的重大突破，高校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，必須堅(jiān)持不懈地把黨的最新理論成果吸收進(jìn)教材，并且真正落實(shí)到課堂中去。

（三）鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位

學(xué)校是育人的重要場(chǎng)所，是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重點(diǎn)區(qū)域，在高校進(jìn)行“四個(gè)意識(shí)”的宣傳教育，有利于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位。中華民族的崛起和進(jìn)步，是因?yàn)閳?jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想始終沒(méi)有變，并且以實(shí)踐為鋪墊，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，站在時(shí)代前沿創(chuàng)新和發(fā)展馬克思主義，“四個(gè)意識(shí)”就是黨在新形勢(shì)下對(duì)自身建設(shè)作出的一大理論創(chuàng)新。它表明我國(guó)最新成果在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代長(zhǎng)流不息，有利于提升大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同度，讓大學(xué)生在生活和實(shí)踐中感悟馬克思主義，并指導(dǎo)自己的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

二、大學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”教育存在的問(wèn)題

第一，課程內(nèi)容較為陳舊。當(dāng)前，一些高校思想政治理論課的內(nèi)容仍然較為陳舊，很多知識(shí)沒(méi)有根據(jù)時(shí)事政策的變化和國(guó)家要求及時(shí)更新，導(dǎo)致“四個(gè)意識(shí)”等內(nèi)容未能充分走進(jìn)課堂。同時(shí)，某些高校教師還是一以貫之地用以前的舊版本和之前備好的教學(xué)內(nèi)容按部就班授課，沒(méi)有及時(shí)梳理新版本中增加的內(nèi)容和修改的部分，在與“四個(gè)意識(shí)”密切相關(guān)的課程內(nèi)容部分，未能結(jié)合時(shí)事政策進(jìn)行深入的講解。

第二，理論與實(shí)踐相脫離。我國(guó)的教育工作中存在的最大問(wèn)題就是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，對(duì)于理論性較強(qiáng)的“四個(gè)意識(shí)”教育來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題顯得尤為嚴(yán)重，這也是近年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)工作中需要重點(diǎn)注意的地方。雖然“四個(gè)意識(shí)”理論性較強(qiáng)，但只有正確引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)意識(shí)”真正落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐中去，才算是達(dá)成教育目標(biāo)，理論只有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才能彰顯教育的真正意義，“只有堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，才能讓學(xué)生加深對(duì)科學(xué)理論的理解，用以武裝自己的頭腦。”[3]部分高校教師只是注重在課堂上對(duì)“四個(gè)意識(shí)”的內(nèi)容進(jìn)行講解，未能采取可行方案進(jìn)行檢驗(yàn)，因而“四個(gè)意識(shí)”在學(xué)生生活中是否實(shí)現(xiàn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，仍然是一個(gè)疑問(wèn)。

第三，大學(xué)生對(duì)“四個(gè)意識(shí)”的了解有待加強(qiáng)。當(dāng)前社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜，大學(xué)生缺乏政治定力，缺乏對(duì)馬克思主義的信心，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的雙重影響之下，大學(xué)生容易滋生錯(cuò)誤思想，從而弱化社會(huì)主義和集體主義意識(shí)，加上大學(xué)生對(duì)“四個(gè)意識(shí)”的了解和掌握并不徹底，在這些因素的沖擊之下，大學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”觀念比較淡薄，對(duì)其實(shí)質(zhì)的了解和掌握并不深入，在思想和行為上都有待加強(qiáng)。

三、“四個(gè)意識(shí)”融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探析

把“四個(gè)意識(shí)”融入大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展、對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步、對(duì)于黨和國(guó)家的長(zhǎng)久穩(wěn)定都有重要意義，因此，本文針對(duì)大學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”教育存在的問(wèn)題，提出從以下幾方面提高“四個(gè)意識(shí)”與大學(xué)生思想政治教育的融合度。

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生自我教育

1.提高新時(shí)代思政課教師綜合素質(zhì)

一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)做好典范，感化和教育學(xué)生。師德師風(fēng)本身就是一種特殊的教學(xué)資源，“其特殊意義在于它是影響學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要要素，是教師的靈魂，這種特殊意義由教師在教育勞動(dòng)中的角色所決定，由師生之間的道德關(guān)系所決定?！盵4]教師作為主導(dǎo)者，其道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的感染力，從某種意義上講，師德師風(fēng)所起的作用并不亞于其他教學(xué)資源，因此，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的重視程度，讓教師在無(wú)形中踐行立德樹(shù)人這一任務(wù)，培育在各個(gè)方面都表現(xiàn)優(yōu)秀即全面發(fā)展的人，使人才的發(fā)展真正滿足社會(huì)和國(guó)家的需要。

二是提升教師專業(yè)化水平。高校思政課教師首先需要提高自身理論水平，現(xiàn)代社會(huì)新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)，“四個(gè)意識(shí)”是黨的最新理論成果，教師需要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，及時(shí)給自己充電。其次，高校教師需要提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把在科研過(guò)程中深入研究的重點(diǎn)難點(diǎn)有效地融入課堂教學(xué)，同時(shí)提高自身教學(xué)技能，用多樣化和新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，將科研理論成果有效地轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)當(dāng)中。

三是加強(qiáng)教師的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。教學(xué)工作的第一執(zhí)行人是奮斗在一線的教師，教師在講授理論性較強(qiáng)的“四個(gè)意識(shí)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常比較吃力，如何改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)教育教學(xué)效果，需要教師在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索。高校之間可以聯(lián)誼，組織以“四個(gè)意識(shí)”為專題的研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)微課競(jìng)賽和實(shí)踐集訓(xùn)，總結(jié)和推廣成功經(jīng)驗(yàn)，在研討交流和實(shí)踐考察中尋找靈感，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在原有的基礎(chǔ)上探索新的教學(xué)思路，引入新的教學(xué)理念，對(duì)原有的模式進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果升華。

2.加強(qiáng)學(xué)生自我教育，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”

教師在課堂教學(xué)中是引導(dǎo)者和引路人，學(xué)生自身才是主體，對(duì)于課堂知識(shí)的講解是否能夠完全吸收，還需要學(xué)生自己在課后對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，課堂知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要形成理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，不斷加強(qiáng)自我教育的能力。“四個(gè)意識(shí)”理論性較強(qiáng)，僅靠教師在課堂上的講解是完全不夠的，還需要學(xué)生自己借助黨政刊物和其它讀本輔助理解，在課余時(shí)間借助各大新聞網(wǎng)站和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)了解國(guó)家熱點(diǎn)，加深對(duì)其內(nèi)涵的理解。另外，僅僅停留在理論上的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，除了在思想上樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，更要把“四個(gè)意識(shí)”落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，離開(kāi)社會(huì)實(shí)際，空談“四個(gè)意識(shí)”沒(méi)有任何意義，思想離不開(kāi)利益，但切不可為了一己私利而被沖昏頭腦，而應(yīng)當(dāng)經(jīng)受考驗(yàn)，顧全大局，把“四個(gè)意識(shí)”落實(shí)到維護(hù)集體利益的行動(dòng)中去。

（二）科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一方面，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活變通。由于“四個(gè)意識(shí)”理論性較強(qiáng)，純理論的課堂講述可能達(dá)不到預(yù)期效果，此時(shí)可以在多樣化的教學(xué)方法之間靈活轉(zhuǎn)換，可以通過(guò)情景劇的表演強(qiáng)化大家的情感體驗(yàn)，活躍課堂氛圍，通過(guò)分組討論或者一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，并結(jié)合歷史事件吸引學(xué)生的興趣，緩解學(xué)生對(duì)純理論的疲勞感。另一方面，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)中已成為常態(tài)，目前，大多數(shù)學(xué)校都具備這些條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)一方面在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行了創(chuàng)新，另一方面也對(duì)高校思政課教師提出了更高的要求，這就要求高校教師充分掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)技能，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合中創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在講授“四個(gè)意識(shí)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師除了在課堂播放相關(guān)影片和視頻之外，還可以利用相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行推文，利用社交軟件進(jìn)行答疑解惑，甚至可以利用快手等直播平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（三）以實(shí)踐為抓手，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能

為了能更深入地學(xué)習(xí)和掌握“四個(gè)意識(shí)”，學(xué)校要把教育和社會(huì)實(shí)踐放在同等位置，把實(shí)踐育人的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生下鄉(xiāng)勞動(dòng)、實(shí)地考察，支持學(xué)生的志愿活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，補(bǔ)齊實(shí)踐育人的短板，讓學(xué)生對(duì)“四個(gè)意識(shí)”的理解在實(shí)踐中得到升華。與此同時(shí)，學(xué)生自身也要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉，2020年新冠疫情是我國(guó)面臨的一大考驗(yàn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生踐行“四個(gè)意識(shí)”的關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇敢接受挑戰(zhàn)，自覺(jué)投入到新時(shí)代的偉大實(shí)踐中去，積極引導(dǎo)正確的網(wǎng)絡(luò)輿論，參與社區(qū)疫情防控工作，在戰(zhàn)勝疫情的偉大實(shí)踐中充分領(lǐng)會(huì)“四個(gè)意識(shí)”，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自身本領(lǐng)，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，充分領(lǐng)會(huì)黨的相關(guān)理論知識(shí)，提高自身覺(jué)悟，真正把為人民著想、為人民謀利益這一高貴品質(zhì)融入到自覺(jué)自愿的生活實(shí)踐中去。

（四）以優(yōu)促優(yōu)，發(fā)揮學(xué)生模范的示范引領(lǐng)作用

首先要發(fā)揮學(xué)生黨員的示范功能。大學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，具有高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，具有一定的黨性修養(yǎng)，在生活實(shí)踐中始終與黨中央保持一致，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，時(shí)刻接受群眾的檢驗(yàn)。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)先進(jìn)的學(xué)生黨員進(jìn)行激勵(lì)和表彰，發(fā)揮朋輩群體的榜樣示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生自覺(jué)向黨中央看齊。

其次，要發(fā)揮學(xué)生干部的引領(lǐng)作用。學(xué)生干部是教師的得力幫手和師生之間溝通的橋梁。學(xué)生干部是學(xué)生經(jīng)過(guò)民主選舉投票產(chǎn)生的，工作能力和道德品質(zhì)值得大家信賴，在朋輩之間具有一定的威信。學(xué)生對(duì)于學(xué)生干部的各項(xiàng)決定都較為信任和支持，因而教師要充分發(fā)揮學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)做好各項(xiàng)溝通工作，發(fā)揮學(xué)生干部的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)大家積極學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，深刻把握“四個(gè)意識(shí)”的內(nèi)涵，同時(shí)引領(lǐng)和組織大家在生活中積極踐行“四個(gè)意識(shí)”。

最后，要發(fā)揮三好學(xué)生的光環(huán)效用。三好學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，道德品質(zhì)良好，能夠在無(wú)形中影響身邊的人，具有榜樣激勵(lì)的作用?！八膫€(gè)意識(shí)”融入思想政治教育需要以優(yōu)促優(yōu)，發(fā)揮三好學(xué)生的領(lǐng)先作用，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大輻射范圍，讓黨的理論成果真正走進(jìn)每一位學(xué)生的頭腦，真正落實(shí)到具體行動(dòng)中去，把每位學(xué)生都培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào), 2017-10-28 （1） .

[2]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào), 2016-12-09 （1） .

[3]范立強(qiáng),覃雪花.理直氣壯辦好思想政治理論課[J].當(dāng)代廣西,2019（07）:57-59.

[4]班華.師德的特殊意義[J].中小學(xué)德育,2014（01）:1.

（責(zé)任編輯：趙相華）