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      醫(yī)科院校大學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育研究——以桂林醫(yī)學(xué)院為例

      2020-03-16 09:04:57鄧立東
      高校后勤研究 2020年4期
      關(guān)鍵詞:勞動習(xí)慣大學(xué)生

      鄧立東

      醫(yī)科院校大學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育研究——以桂林醫(yī)學(xué)院為例

      鄧立東

      [桂林醫(yī)學(xué)院后勤管理處處長,藥師,從事后勤服務(wù)保障、學(xué)生思想政治教育研究]

      勞動是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。教育大學(xué)生發(fā)揚勞動光榮的優(yōu)良傳統(tǒng),養(yǎng)成勞動習(xí)慣,對于建構(gòu)新時期大學(xué)生的價值認(rèn)同體系有著重要意義。加強勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育,有利于幫助大學(xué)生隨時隨地在勞動中感受生命運動的快樂、創(chuàng)造的快樂和喚醒潛能的快樂。教育學(xué)生形成勞動的責(zé)任感,以忠誠、負(fù)責(zé)的態(tài)度從事勞動,這對于醫(yī)科院校大學(xué)生今后投入醫(yī)療服務(wù)、改善醫(yī)患關(guān)系、維護社會和諧將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

      大學(xué)生;勞動習(xí)慣;養(yǎng)成教育

      2018年,習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出:要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。黨的十九大報告提出要“貫徹新發(fā)展理念,建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”,要營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

      一段時期以來,黨和政府下發(fā)了有關(guān)于重視勞動、尊重勞動的政策文件,為勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育的實施指明了方向[1]。但是,在大學(xué)中還有部分大學(xué)生認(rèn)為,“勞動”早已不是一件偉大的事情,“勞動人民”早已不是光榮稱號。他們更關(guān)注的是得到、是少勞多獲,更有甚者希望不勞而獲。無論在社會上還是校園里,逃避勞動甚至排斥勞動,特別是排斥體力勞動、不珍惜他人勞動成果的行為比比皆是。因此,堅持和加強醫(yī)科院校大學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育,教育他們繼承和發(fā)揚熱愛勞動這一中華民族傳統(tǒng)美德,使他們樹立正確的勞動觀,并通過勞動實現(xiàn)自我教育、自我改變、自我重塑,形成吃苦耐勞、不怕勞動、樂于勞動的優(yōu)秀品格對于大學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

      近年來,桂林醫(yī)學(xué)院以后勤管理處為主導(dǎo),充分挖掘教育資源,對大學(xué)生實施勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育,探索勞動育人的新路徑,取得了初步成效。與此同時,通過勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、內(nèi)務(wù)評比、三下鄉(xiāng)等培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,提高勞動能力,在社會上形成了良好的口碑。

      一、研究大學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義

      (一)大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需要

      勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育是引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要方式。勞動鍛煉人,也發(fā)展人。大學(xué)生在參與勞動的過程中,學(xué)習(xí)新的技能,提高綜合素質(zhì),在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)自身的解放,實現(xiàn)自我價值。從勞動的創(chuàng)造意義和人的自我實現(xiàn)意義的角度看,勞動是一種快樂的生活活動。培養(yǎng)好勞動習(xí)慣,有利于幫助大學(xué)生隨時隨地在勞動中感受生命運動的快樂、創(chuàng)造的快樂和喚醒潛能的快樂[2]。教育學(xué)生形成勞動的責(zé)任感,以忠誠、負(fù)責(zé)的態(tài)度從事勞動,這對于醫(yī)科院校大學(xué)生今后投入醫(yī)療服務(wù)、改善醫(yī)患關(guān)系、維護社會和諧將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

      (二)人才培養(yǎng)的需要

      人才培養(yǎng),德育為先。勞動教育是德育工作的重要組成,二者需有機融合。教育學(xué)生熱愛勞動,學(xué)生才能理解、尊重勞動,珍惜勞動成果,認(rèn)可勞動美。這是培養(yǎng)學(xué)生愛自己、愛父母、愛學(xué)校、愛民族等情懷的關(guān)鍵前提。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)的新時代需要大學(xué)生具備推陳出新的魄力和勇氣?!夺t(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》要求的“時刻為病人著想,千方百計為病人解除病痛。尊重病人的人格與權(quán)利,對待病人不分民族、性別、職業(yè)、地位、財產(chǎn)狀況,都一視同仁”等,要使大學(xué)生具備這些能力和素質(zhì),都需要大學(xué)生接受充分的勞動養(yǎng)成教育,并養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出;“一個人的和諧全面發(fā)展、富有教養(yǎng)、精神豐富、道德純潔——所有這一切,只有當(dāng)他不僅在智育、德育、美育和體育素養(yǎng)上,而且在勞動素養(yǎng)、勞動創(chuàng)造素養(yǎng)上達(dá)到較高階段時,才能做到[1]?!?/p>

      (三)傳承美德的需要

      勞動創(chuàng)造一切。中華民族素有熱愛勞動的傳統(tǒng)美德,世世代代中國人用勞動譜寫了輝煌歷史、創(chuàng)造了非凡成就。社會主義榮辱觀中明確提出:以辛勤勞動為榮,以好逸惡勞為恥。傳承美德是建設(shè)中國特色社會主義的需要。大學(xué)生是民族的希望,是祖國的未來,傳承美德是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的需要。習(xí)近平指出:“中國傳統(tǒng)文化博大精深,學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華,對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處”。辛勤勞動作為中華民族的傳統(tǒng)美德,一直貫穿于中華民族發(fā)展的始終。學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)勞動觀所蘊含的思想精華,對于醫(yī)科院校大學(xué)生的勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育有著積極的促進作用[1]。

      二、大學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

      勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育需要理論教育與勞動實踐的結(jié)合。良好的勞動習(xí)慣有助于形成正確的勞動態(tài)度,幫助大學(xué)生正確認(rèn)識勞動,尊重勞動人民,珍惜勞動成果,并以積極的心態(tài)加入到勞動隊伍中去[1],為提高勞動生產(chǎn)效率、增長社會財富做出貢獻。

      (一)勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育邊緣化

      邊緣化指的是勞動習(xí)慣的養(yǎng)成教育在整個思想政治教育中基本屬于缺失狀態(tài)。黨中央曾在相關(guān)文件中對大學(xué)生勞動教育的重要性做過說明,但通過對大學(xué)生思想政治理論課的了解,《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》這種理論性較強的教材,以及《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等與大學(xué)生個人生活、思想實際密切相關(guān)的教材中,幾乎找不到與勞動教育相關(guān)的內(nèi)容。在桂林醫(yī)學(xué)院大學(xué)生德育工作中,勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育沒有得到足夠重視。具體表現(xiàn)在黨建、團建、主題班會等工作中,少有融入勞動教育;選樹榜樣、發(fā)展黨員,勞動的精神價值和引領(lǐng)作用沒有得到充分發(fā)揮;勞動表現(xiàn)常常被一筆帶過,忽略了勞育與大學(xué)生思想政治教育的重要關(guān)聯(lián)。

      (二)勞動與教學(xué)活動脫節(jié)

      為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進乂學(xué)生思想政治教育的意見》,充分發(fā)揮高等學(xué)校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用,《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》對高校思想政治理論課課程體系進行了最新調(diào)整,高等學(xué)校本科思想政治理論課的課程設(shè)置4門必修課,共占14個學(xué)分。另外,開設(shè)“當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治”等選修課。??普n程設(shè)置2門必修課,共占7個學(xué)分。應(yīng)該說,這一方案的頒布是馬克思主義中國化進程在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的具體體現(xiàn),是黨和政府對思想政治理論課教育更加重視的直接舉措。但是,由于大學(xué)生勞動觀教育沒有被納入課堂,從而失去了課程依托,成為了阻礙大學(xué)生勞動觀教育發(fā)展的非常重要的因素[1]。

      在桂林醫(yī)學(xué)院大學(xué)生培養(yǎng)方案中,對畢業(yè)生的要求是,入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、“三早”實踐、勞動教育、畢業(yè)教育等為13個學(xué)分,教學(xué)時間分配為分散進行。但是,在具體的教學(xué)計劃和課表里,并沒有勞動教育的安排。學(xué)校沒有儲備和培養(yǎng)勞動教育的師資,沒有成立勞動教育教研室,沒有整合校友資源、沒有借助社會力量建立勞動實踐基地,對于大學(xué)生的勞動教育評價與考核機制也尚未形成。

      (三)大學(xué)生勞動意識淡薄

      受“萬般皆下品,唯有讀書高”、“勞心者治人,勞力者治于人”等傳統(tǒng)觀念的影響,以及價值多元化的影響,加上父母包辦越來越多,造成許多大學(xué)生遠(yuǎn)離勞動、不思考勞動,忽視了勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。主要表現(xiàn)在不熱愛勞動、缺乏對勞動人民的情感、不懂得尊重他人的勞動成果[2],自我服務(wù)能力較差等。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,桂林醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生內(nèi)務(wù)整理普遍較差,臟亂差的宿舍較多;參與各種勞動、志愿服務(wù),對“工時”比較敏感;參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動積極性偏低;尤其是勞動意識淡薄,對勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育提出了巨大挑戰(zhàn)。

      三、大學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

      (一)以勞樹德,勞動教育與德育相融

      1.將勞動教育列入思想政治教育教學(xué)計劃

      (1)全體教職工要提高開展勞動教育的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生走出“萬般皆下品惟有讀書高”的誤區(qū),從思想上喚醒大學(xué)生對勞動的正確認(rèn)識。(2)構(gòu)建專門的勞動課程師資隊伍,確保教學(xué)計劃的實施和教育成效。通過教與學(xué)的互動、評教和教改,不斷優(yōu)化教學(xué)計劃,持續(xù)推動勞動教育,成為德育工作的有力補充。(3)勞動教育歸入必修課程,每學(xué)期占1學(xué)分,理論講授與勞動實踐互補,有助于引起大學(xué)生對勞動教育的重視,管理大學(xué)生在勞動教育中完成規(guī)定動作。注重勞動理論教育和勞動時間教育新途徑的探討和嘗試,增強勞動教育的吸引力和實效性。

      2.將勞動教育列入入學(xué)教育教學(xué)計劃

      入學(xué)教育是大學(xué)第一課,能讓新生在思想上、行為上、心理上更好融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生扣好人生第一??圩樱瑢崿F(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。學(xué)校在歷年的入學(xué)教育中開設(shè)有軍事理論教育、《桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生管理文件匯編》教育等課程,有效地教育學(xué)生樹立愛國主義情懷、規(guī)則意識等。借助新生對入學(xué)教育課堂的期待及抱以的高度信任,在入學(xué)教育中啟動勞動教育,引導(dǎo)大學(xué)生爭做勤勞美德的傳承者,崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動,養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,為有序推進勞動教育的整體教學(xué)計劃奠定基礎(chǔ)。

      3.將勞動教育表現(xiàn)評價列為評優(yōu)評先、發(fā)展黨員的考核條件

      評優(yōu)評先、發(fā)展黨員是激勵大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進取的主要方式,《桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生先進集體、先進個人評選、獎勵辦法(修訂)》、《桂林醫(yī)學(xué)院“優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”評選及獎勵辦法(修訂版)》、《桂林醫(yī)學(xué)院關(guān)于學(xué)生政府獎(助)學(xué)金的評選及管理辦法》明確了各類評比的細(xì)則,但僅有《桂林醫(yī)學(xué)院學(xué)生先進集體、先進個人評選、獎勵辦法(修訂)》中對于區(qū)三好學(xué)生的評選條件提出了熱愛勞動的要求。將勞動教育表現(xiàn)評價結(jié)果用于各類評選和發(fā)展黨員的資格審查,設(shè)立準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),對勞動教育表現(xiàn)評價結(jié)果低于準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生實行一票否決制,在獲評獎項、光榮入黨之前,首先要樂于接受勞動教育、經(jīng)得起勞動的考驗。

      (二)以勞增智,勞動教育與智育相濟

      1.結(jié)合志愿服務(wù),以“醫(yī)者初心”服務(wù)地方

      “五進四化”志愿服務(wù)項目是我校的志愿服務(wù)品牌,在各高校和全社會造成了一定影響,為學(xué)校的智育工作開辟了廣闊陣地。志愿服務(wù)本身也是一種勞動,是在不求回報的情況下,為改善社會、促進社會進步而自愿付出個人的時間及精力所作出的服務(wù)工作。依托醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢,借助“五進四化”志愿服務(wù)品牌優(yōu)勢,將充滿醫(yī)學(xué)專業(yè)色彩、飽含仁心大愛的勞動延伸到多領(lǐng)域;以患者為勞動對象,進醫(yī)院勞動;以學(xué)生為勞動對象,進校園勞動;以居民為勞動對象,進社區(qū)勞動;以村民為勞動對象,進農(nóng)村勞動;以老病殘群體為勞動對象,進家庭勞動。不僅能提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力,還能通過勞動體現(xiàn)社會價值。

      2.結(jié)合勤工助學(xué),以勞動幫困育人

      以家庭經(jīng)濟困難學(xué)生為主,鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生積極走上勤工助學(xué)崗位,在學(xué)校的組織下利用課余時間,通過自己的勞動取得合法報酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件。勤工助學(xué)作為勞動教育的重要抓手之一,不僅能為大學(xué)生提供經(jīng)濟資助,更能夠幫助大學(xué)生培養(yǎng)勞動觀念和職業(yè)道德,鍛煉品格毅力,提高綜合素質(zhì),促進全面發(fā)展。我校勤工助學(xué)崗位設(shè)置充分,崗位種類豐富,有場地管理、宿舍巡邏、媒體運營、輔導(dǎo)員助理等,為大學(xué)生的智育拓展了寬口徑、大平臺。

      3.創(chuàng)建勞動實踐基地,深化校地合作

      勞動實踐是勞動教育的重要環(huán)節(jié),能夠促進理論知識與實踐知識有機結(jié)合,對增進學(xué)生與群眾的感情、增強社會責(zé)任感具有極為重要的意義。創(chuàng)建勞動實踐基地旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀,立足地方需求,吸收地方文化,在勞動實踐中“受教育、長才干、做奉獻”。充分利用好校企聯(lián)動、校地合作的基礎(chǔ),與團市委、文聯(lián)、景區(qū)、養(yǎng)老院、制藥企業(yè)、街道辦、火車站、機場等單位建立合作關(guān)系,創(chuàng)建勞動教育基地,把勞動教育延伸到全社會。

      (三)以勞強體,勞動教育與體育相輔

      1.設(shè)立“勞動強體日”,將勞動教育與體育一以貫之

      從“三走活動”的發(fā)起,到《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》的制定,都是為切實發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質(zhì)教育中的綜合作用。通過勞動教育,弘揚勞動精神,教育學(xué)生愛校如家,身體力行愛護學(xué)校的一草一木、一水一土做起,從撿起路邊的果皮紙屑做起,增強學(xué)生愛校榮校的主人翁意識,通過勞動增強體魄。設(shè)立“勞動強體日”,要求各班級、各黨/團支部及個人每周五下午主動為校園公共區(qū)域開展勞動,共同建設(shè)潔凈校園、美麗校園。呼吁校友擠出時間回校與大學(xué)生共同參加勞動,發(fā)揮校友力量,培育勞動強體情懷,為勞動教育提供精神養(yǎng)分,通過大學(xué)生與校友的勞動互動,實現(xiàn)勞動強體精神的代代相傳。

      2.推行“環(huán)境管理項目化”,讓學(xué)生做校園環(huán)境的建設(shè)者

      從環(huán)境共建、責(zé)任同擔(dān)、成果共享、情感共鳴的角度,將校園的部分綠化、樓宇、景觀等管理和維護,通過項目申報的方式,交予班級或者學(xué)生群團組織負(fù)責(zé),為學(xué)生創(chuàng)造同步完成勞動與體育鍛煉的新天地,為勞動與體育鍛煉注入新內(nèi)涵。二級學(xué)院學(xué)生工作分管領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生群團組織的指導(dǎo)老師需與學(xué)校簽訂管理責(zé)任書。未交予學(xué)生負(fù)責(zé)管理和維護的綠化、樓宇、景觀等,仍然由相關(guān)部門或者第三方管理,兩種管理團隊、管理模式同存,可在投入與產(chǎn)出上形成參照、對比,有利于相互促進。

      3.建設(shè)“勞動體育競技場”,以趣味化引導(dǎo)學(xué)生愛勞動、愛運動

      將勞動教育與體育的相輔引向深入,把勞動任務(wù)分解在體育鍛煉的過程當(dāng)中,學(xué)生需組成團隊,按照既定的目標(biāo)和規(guī)則,完成勞動任務(wù)與體育鍛煉。健身房、籃球場、足球場等,圖書館、教學(xué)樓、思想政治教育一條街(東街)等,分別設(shè)置勞動任務(wù)、運動任務(wù),交叉進行,以勞動體育結(jié)合競技的方式,既豐富勞動與運動的內(nèi)容,也提升勞動與運動的吸引力。

      (四)以勞育美,勞動教育與美育相生

      1.挖掘先進典型,樹立“模范美”

      選樹勞動模范能集中展現(xiàn)我校大學(xué)生精神風(fēng)貌,充分發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用。將“勞動模范”作為新設(shè)的先進種類,并入先進個人的評選內(nèi)容。以勞動模范身上的中華民族傳統(tǒng)美德,用勞動模范表現(xiàn)出的勞動為榮、敢于拼搏、不計得失的堅強意志和高尚品德。打造示范、擴散影響,引領(lǐng)大學(xué)生對勞動的思考,在敬仰榜樣的同時說服自己、激勵自己,學(xué)趕先進,爭做典型。

      2.不負(fù)大創(chuàng)時代,挑戰(zhàn)“創(chuàng)造美”

      美不僅存在于自然界和藝術(shù)中,而且存在于人們的創(chuàng)造性勞動中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是體力勞動與腦力勞動的結(jié)合,鼓勵大學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),從中進一步產(chǎn)生探求科學(xué)知識的欲望,生產(chǎn)技藝精益求精的進取心、征服自然排除困難的堅韌意志和團結(jié)互助的集體主義精神。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于降低社會就業(yè)壓力,減少社會結(jié)構(gòu)性矛盾,是富民之道、強國之舉。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,能領(lǐng)會到國家的富強美、社會的和諧美、科學(xué)的力量美、人民的團結(jié)美等等。通過不斷分析、調(diào)研、摸索,經(jīng)歷失敗與挫折,接受市場的考驗,最后收獲“創(chuàng)造美”。

      3.促進自我完善,傳揚“向上向善美”

      勞動是生存和生活的需要,也是生命的需要,更是人類發(fā)展、成長和存在的需要。通過勞動改變自己,改善生活,改造世界。大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、擔(dān)任干部、考研考博等都是在為實現(xiàn)理想付出勞動。努力學(xué)習(xí)收獲知識之美,勤工助學(xué)換來自強之美,擔(dān)任干部鍛煉能力之美,考研考博贏得深造之美。大學(xué)生身處快速發(fā)展的時代,新理念、新技術(shù)層出不窮,知識和人才的競爭愈演愈烈,需要大學(xué)生加強自我認(rèn)知,堅定理想信念,完善知識結(jié)構(gòu),把握勞動的真諦美,在勞動中提升綜合素質(zhì),鑄造意志品格美,最終實現(xiàn)自我完善、全面發(fā)展。

      [1]鄭銀鳳.90后大學(xué)生勞動觀教育研究[D].成都:西南交通大學(xué),2016.

      [2]賈魯音.大學(xué)生就業(yè)視閾下的勞動觀教育研究[D].重慶:重慶工商大學(xué),2012.

      [3]鮑忠良.青少年學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀的實證研究[J].教育探索,2013(8):91-93.

      (責(zé)任編輯:盧彩晨)

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