陳圓圓 胡瑞安

習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述研究

陳圓圓 胡瑞安

[福建商學(xué)院]

為了進(jìn)一步拓展新時(shí)代高?！?0”后大學(xué)生愛國(guó)主義教育路徑，培養(yǎng)高校“00”后大學(xué)生愛國(guó)主義情懷，文章運(yùn)用基于時(shí)代發(fā)展和當(dāng)代青年特點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生的習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述，對(duì)新時(shí)代高校“00”后大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育提出幾點(diǎn)建議：加強(qiáng)文化育人，推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)；強(qiáng)化管理育人，完善各類機(jī)制。

習(xí)近平；“00”后；教育；愛國(guó)主義

自2019級(jí)新生入學(xué)以來，“00”后大學(xué)生已然成為大學(xué)校園里的主流群體。未來十年，這個(gè)群體將完全成為高校的主力軍，對(duì)“00”后大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育已迫在眉睫。基于習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述研究，對(duì)新時(shí)代高?！?0”后大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，有益于高校“00”后大學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的特征，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，創(chuàng)新高?！?0”后大學(xué)生開展愛國(guó)主義教育方式，豐富新時(shí)代高?！?0”后大學(xué)生愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，拓寬大學(xué)生愛國(guó)主義教育的途徑，最終達(dá)到最佳的愛國(guó)主義教育效果，助力大學(xué)生理想和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

一、習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述

為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育問題發(fā)表了一系列重要講話。據(jù)當(dāng)前的知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于該方面的研究呈逐年上升趨勢(shì)，有一部分碩士、博士以此相關(guān)研究作為自己的學(xué)位論文，另有一部分學(xué)者則以論文的形式呈現(xiàn)于不同的期刊上。對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的研究現(xiàn)狀主要包括以下幾個(gè)方面：一是習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述內(nèi)容的研究，包括習(xí)近平總書記在重大會(huì)議上的重要講話，以及針對(duì)新時(shí)代青年健康成長(zhǎng)成才、當(dāng)代青年的思想引領(lǐng)、當(dāng)代青年目前的現(xiàn)狀及存在的問題等；二是習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的根源研究，闡明了習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育相關(guān)重要論述是馬克思主義青年觀的繼承與發(fā)展，是指把馬克思主義青年觀與中國(guó)國(guó)情和當(dāng)代青年的具體情況相結(jié)合應(yīng)運(yùn)而生；三是習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的理論意義和實(shí)踐意義，它是指導(dǎo)當(dāng)代青年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚道德情操的指路明燈。當(dāng)代青年要奮發(fā)向上，自立自強(qiáng)，艱苦奮斗；要愛國(guó)，要有家國(guó)情懷，就要助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)[1-3]。

二、習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述研究對(duì)新時(shí)代高?！?0”后大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的意義

習(xí)近平總書記站在歷史和時(shí)代的高度，立足于我國(guó)國(guó)情的同時(shí)又放眼于世界。黨的十八大以來，習(xí)總書記對(duì)青年成長(zhǎng)成才問題和有針對(duì)性開展思政工作高度重視?？倳浽谙嚓P(guān)會(huì)議上曾指出：“只有堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，愛國(guó)主義才是鮮活的、真實(shí)的”，“在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，愛國(guó)主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵(lì)我國(guó)各族人民自強(qiáng)不息的強(qiáng)大力量?！边@表明，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義情懷，理性愛國(guó)，同時(shí)培養(yǎng)家國(guó)情懷。無論在何時(shí)何地，在任何困難面前，都應(yīng)該提倡理性的愛國(guó)行為，重視傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育。高?！?0”后大學(xué)生作為大學(xué)校園里的主力軍，他們的一言一行與祖國(guó)的命運(yùn)同呼吸、共相連。在校期間，“00”后大學(xué)生應(yīng)當(dāng)為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而刻苦學(xué)習(xí)，不懈努力和艱苦奮斗，堅(jiān)定理想信念，明辨是非，理性愛國(guó)，厚植愛國(guó)主義情懷。愛國(guó)主義教育是新時(shí)代高?！?0”后大學(xué)生的必修課，許多教師和專家學(xué)者為“00”后大學(xué)生的愛國(guó)主義教育傾注了自己大量心血，并在這個(gè)領(lǐng)域取得了一定的研究成果。但是，新時(shí)代的發(fā)展是在不斷變化的?；诋?dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，“00”后大學(xué)生愛國(guó)主義教育正面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的角度去研究新時(shí)代高?！?0”后大學(xué)生愛國(guó)主義教育具有重要的意義[4]。

三、新時(shí)代高?！?0”后大學(xué)生愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）資本主義意識(shí)滲透淡化了“00”后大學(xué)生愛國(guó)主義熱情

當(dāng)前，社會(huì)上資本主義腐朽思想的滲透甚囂塵上，各種情感、立場(chǎng)、觀點(diǎn)以不同面貌展示出來，各種“推手”“網(wǎng)紅”層出不窮，而“00”后大學(xué)生仍處于懵懂的狀態(tài)。在各種錯(cuò)誤思潮的沖擊下， 有不少“00”后大學(xué)生不能用理性的思維去辨別，對(duì)愛國(guó)主義的理解出現(xiàn)了偏差。因此，在對(duì)“00”后大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)愛國(guó)主義教育的同時(shí)，務(wù)必要撥亂反正，正本清源，撇清資本主義思潮通過各個(gè)方面 對(duì)“00”后大學(xué)生的負(fù)面影響，增強(qiáng)“00”后大學(xué)生的愛國(guó)主義熱情[5]。

（二）關(guān)于愛國(guó)主義教育，相關(guān)的法律制度建設(shè)未能充分保障

當(dāng)前，關(guān)于愛國(guó)主義教育，法律制度建設(shè)未能充分保障。愛國(guó)主義話語權(quán)相對(duì)不足，法律制度中原則性、空洞性內(nèi)容較多，法條內(nèi)容仍有不少漏洞。而在對(duì)高?！?0”后大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育網(wǎng)絡(luò)輿論方面，也仍有很多漏洞。大學(xué)生愛國(guó)主義自律和他律的行為沒有十分的框架去涵蓋，容易鉆空子，做出超過國(guó)家、社會(huì)界線的事情[6]。

（三）高校育人機(jī)制有待進(jìn)一步完善，愛國(guó)主義教育方式有待改善

對(duì)“00”后大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的方式，基本以上課、聽講座、開主題班會(huì)等教育手段為主。教育方式，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性；育人體系不健全。隨著疫情的爆發(fā)，“00”后大學(xué)生正處于思想和行為松懈期，此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)謠言不斷涌現(xiàn)，社會(huì)情況紛繁復(fù)雜，有個(gè)別學(xué)生借機(jī)發(fā)表不當(dāng)言論；這充分說明學(xué)校育人機(jī)制亟需完善，育人教育體系需要加強(qiáng)，愛國(guó)主義教育方式有待健全和完善[7]。

四、對(duì)“00”后大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)文化育人，推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育

高校應(yīng)注重以文育人，升華愛國(guó)主義教育主題，讓愛國(guó)主義成為“00”后大學(xué)生砥礪前行的動(dòng)力和信念，時(shí)刻銘記自己的國(guó)家。要推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育，開展紅色基因傳承、做新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的接班人等主題教育和實(shí)踐活動(dòng)；探尋革命遺址，將紅色旅游資源與高?！?0”后大學(xué)生愛國(guó)主義教育緊密結(jié)合，或者組織觀看《我和我的祖國(guó)》等優(yōu)秀愛國(guó)電影；開展校園文化建設(shè)，通過五四紀(jì)念，緬懷偉大英雄人物，傳承優(yōu)秀校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；熱愛祖國(guó)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，在大是大非面前能夠辨別對(duì)錯(cuò)。引領(lǐng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，教育“00”后大學(xué)生用自己的聰明才智為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦[8]。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)

隨著疫情的爆發(fā)，愛國(guó)主義思想受到了一定的沖擊。高校應(yīng)該大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，組建輿論引導(dǎo)隊(duì)伍，思想政治教育工作者要做到未雨綢繆，及時(shí)把握輿論動(dòng)態(tài)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)“00”后大學(xué)生培養(yǎng)正確的家國(guó)意識(shí)，不信謠，不傳謠。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情建設(shè)，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，做到有的放矢、因材施教。要了解“00”后大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行正向的愛國(guó)主義輿論引導(dǎo)，通過“易班”“釘釘”“學(xué)習(xí)通”等平臺(tái)進(jìn)行線上愛國(guó)主義教育，建立良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化，加強(qiáng)新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的建設(shè)。要引導(dǎo)“00”后大學(xué)生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，提升愛國(guó)主義道德情操，弘揚(yáng)抗擊疫情正能量，相信我們的國(guó)家，在疫情面前傳播愛國(guó)主義主旋律[9]。

（三）強(qiáng)化管理育人，完善各類機(jī)制，為對(duì)“00”后大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育作好保障

我國(guó)基于國(guó)情，建立和完善了各類機(jī)制。高校作為育人的主要陣地，必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，健全和完善新時(shí)代高校對(duì)“00”后大學(xué)生開展愛國(guó)主義教育的有效機(jī)制。此外，高校更需要努力營(yíng)造治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。從國(guó)家來說，應(yīng)從全面考慮加強(qiáng)愛國(guó)主義教育立法；從高校來說，應(yīng)建立健全對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的目的；從社會(huì)來說，應(yīng)積極配合各級(jí)各類學(xué)校搞好愛國(guó)主義教育，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供必要的條件和實(shí)習(xí)基地，積極調(diào)動(dòng)各方力量保障大學(xué)生的愛國(guó)主義教育；從思想政治教育工作者來說，必須做到權(quán)責(zé)明確、分工合理，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，全面提高思想政治教育工作的教育質(zhì)量和教育水平[10]。

[1]程蕊,張巖,徐俊.習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述研究的豐富內(nèi)涵探析[J]齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào), 2019（9）:7-10.

[2]盧玉亮.習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述研究視角下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào), 2019,37（04）:8-11.

[3]田莉.習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述研究視角下高職學(xué)生的理想信念培育路徑探析[J]. 文化創(chuàng)新比較研究, 2019（23）: 22-23.

[4]衛(wèi)璐琳,陳云云.習(xí)近平青年教育觀融入高校思政教育探討[J]. 衡水學(xué)院學(xué)報(bào), 2019,21（4）: 82-86.

[5]蒲承軍.加強(qiáng)大學(xué)生黨員愛國(guó)主義教育芻議[J].教育理論研究, 2019（24）: 144-145.

[6]白海燕.中國(guó)好家風(fēng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)機(jī)制研究[J].思想教育研究,2016，9（05）:15-16.

[7]黃蓉生,石海君.黨的十八大以來習(xí)近平青年論述淺析[J].思想教育研究,2016（8）:95-95.

[8]賈博,張宏,周圍.新時(shí)代高校學(xué)生黨員教育的創(chuàng)新性探究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào), 2019, 17（04）:104-106.

[9]譚曉爽.課程思政的價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)踐路徑探析[J]. 探索研究, 2018,13（04）: 44-45.

[10]高天艷.紅色文化與高校思政課的精準(zhǔn)對(duì)接[J]. 高等財(cái)經(jīng)教育研究, 2019,22（04）:50-54.

本文為福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述研究及對(duì)‘00’后大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的啟示”（項(xiàng)目編號(hào)：JAS19242）研究成果

（責(zé)任編輯：趙永奎）