蔡濟(jì)群

【摘? ?要】? 高中階段的教學(xué)有著非常重要的意義，尤其是面臨高考這個(gè)分水嶺，教師在教學(xué)當(dāng)中所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃以及設(shè)定的教學(xué)模式，都對(duì)學(xué)生是否能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。在對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，發(fā)現(xiàn)其中還存在著一些問(wèn)題需要教師引起重視，并且及時(shí)給予其教學(xué)策略，以改善教學(xué)弊端。

【關(guān)鍵字】? 高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);現(xiàn)狀;策略

英語(yǔ)是高中階段的重點(diǎn)教育學(xué)科之一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅能夠得到英語(yǔ)知識(shí)，更能夠在生活當(dāng)中進(jìn)行合理運(yùn)用。而詞匯教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)的有效性更加值得教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同關(guān)注。因此，教師還需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采取更加合適且有效的教學(xué)策略。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容單一。相比以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要變得更多。尤其是詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)本身便有著大量細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想完全掌握并且理解這些詞匯知識(shí)則稍顯困難。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師為了有效地將詞匯學(xué)習(xí)的策略傳授給學(xué)生，使本身面臨高考?jí)毫^大的學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)時(shí)則更加吃力，其詞匯部分的知識(shí)視野也難以得到有效的擴(kuò)增。

2.教學(xué)方法較為陳舊。當(dāng)前的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中還有一個(gè)非常嚴(yán)重的弊端，便是受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校所選用的教學(xué)方法以及教學(xué)模式都過(guò)于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，只能遵循教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)局面，從而對(duì)高中詞匯難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。并且，固化的教學(xué)模式也難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常感覺不到較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于原本便有些枯燥的詞匯學(xué)習(xí)也就更加難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這進(jìn)一步導(dǎo)致了當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平難以得到有效提升。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。面對(duì)浩瀚如海的高中階段的英語(yǔ)詞匯，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)困難。因此，當(dāng)前階段的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)不能僅是局限于書本上詞匯知識(shí)的傳授，更要以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)的技巧和方法為主要教學(xué)目標(biāo)之一，以幫助學(xué)生解決大量的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，將原本較為復(fù)雜的詞匯知識(shí)變得簡(jiǎn)化起來(lái)，最終形成良好的詞匯教學(xué)效果。高中階段英語(yǔ)教材中詞匯之間都有著一定的聯(lián)系，就是要合理利用好這些聯(lián)系，幫助學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律的方式來(lái)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)單詞“absolute”的教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用記憶規(guī)律的記憶方法便是運(yùn)用聯(lián)系規(guī)律：首先，absolute作為一個(gè)形容詞時(shí)，其意思是 “絕對(duì)的;完全的”，在absolute變?yōu)楦痹~形式時(shí)則以在詞尾加上ly表示。但是，在學(xué)習(xí)“add”這個(gè)單詞時(shí)，則表示為：add本身是一個(gè)動(dòng)詞，其詞義為“增加，添加”，而當(dāng)它變成名詞后，其表現(xiàn)形式變?yōu)閍ddition，在addition前面加上in則變成了常用短語(yǔ)in addition，其詞義為“補(bǔ)充說(shuō)明，另外”，其形容詞表現(xiàn)形式則為additional，詞義為“額外的”。通過(guò)合理代入詞匯之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化關(guān)系，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的記憶水平，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量更高的詞匯教學(xué)。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。為了解決當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的困擾，將詞匯教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平全面提升上來(lái)，高中教師在展開教學(xué)之前，要對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行重新審視。通過(guò)教師利用課余時(shí)間閱讀一些教學(xué)方面的書籍，以及觀看一些關(guān)于國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的視頻資料，掌握最先進(jìn)有效的教學(xué)方式，再加以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，才能達(dá)到最好的效果。例如，在學(xué)習(xí)教材當(dāng)中文章的同時(shí)，教師也可以結(jié)合一些課外閱讀資料視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。對(duì)于一些優(yōu)秀的詞匯運(yùn)用方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整理出一個(gè)閱讀筆記進(jìn)行記錄。這樣的舉措，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，實(shí)屬于非常有用的寫作素材。在此過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯以及掌握運(yùn)用詞匯的方法，最終將詞匯轉(zhuǎn)化成寫作素材，并且通過(guò)寫作來(lái)更好地鞏固學(xué)生對(duì)于詞匯的運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性得以提升。

三、結(jié)語(yǔ)

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)十分關(guān)鍵，而詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)屬于高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)之一，其教學(xué)方法更需要教師加強(qiáng)重視。通過(guò)教師觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)水平達(dá)到新的高峰，以全面解決當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)所存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)最佳的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量。

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