鄭倩如 張雨純 劉奕晨

摘要：文章通過分析兒童家具設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及現(xiàn)有兒童家具案例，明確了家具結(jié)合游戲的設(shè)計(jì)目的及作用，并進(jìn)行家具游戲性設(shè)計(jì)實(shí)踐。從產(chǎn)品方案的結(jié)構(gòu)與材料、外形與功能、使用方式在玩具和家具之間的切換等方面，體現(xiàn)游戲?qū)τ趦和揖叩闹匾浴?/p>

關(guān)鍵詞：游戲性;家具設(shè)計(jì);兒童成長

中圖分類號：J525

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）02-0104-03

兒童教育在家庭中占有重要的地位。為孩子們提供一個(gè)適合的成長環(huán)境，兒童家具便是能夠決定其品質(zhì)的關(guān)鍵因素。雖然現(xiàn)在的家具市場越來越注重兒童家具的設(shè)計(jì)，但是總體上呈現(xiàn)出來的是表面上雖然種類樣式多，但實(shí)質(zhì)上對于兒童而言，也僅是色彩上的艷麗，這種流于形式的兒童家具實(shí)在是乏善可陳。目前，缺乏的是將兒童愛玩的天性引導(dǎo)出來，激發(fā)潛能的設(shè)計(jì)。而如果用“玩”作為形式，以融合玩具特性的家具作為載體，那么在他們每天與家具互動的環(huán)境中潛移默化地培養(yǎng)他們的動手能力，豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)他們的成長。

1兒童家具設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

隨著2015年國內(nèi)全面開放了二胎政策，生活水平的逐漸提高，父母們對孩子的生活環(huán)境越來越重視，而對于學(xué)齡前L童來說他們主要的成長空間在家中，與家具接觸的時(shí)間很多，因此，對兒童家具有了更大、更高的需求?，F(xiàn)在市面上的兒童家具大多都是成人家具的袖珍版，一味地從造型、色彩上做出改變，并沒有融合兒童的成長特性，無法滿足他們的心理需求。而這些需求的集中具象表現(xiàn)形式就是“玩”，“玩”既是兒童的天性又是兒童生活的主旋律，不管是從他們的行為特征還是心理特征來看，“玩”都是他們探索并獲取外界信息進(jìn)而激發(fā)自身潛能的重要手段。這正是目前國內(nèi)兒童家具設(shè)計(jì)所缺乏的切入點(diǎn)。

目前，國內(nèi)兒童家具的設(shè)計(jì)取向大致如圖1所示（卡通床頭柜），只是為了迎合兒童的審美，單純地套用了河馬這一動物形象，但本質(zhì)還是一個(gè)床頭柜，隨著兒童的成長，其外觀上帶給兒童的趣味性必定會減弱。想要設(shè)計(jì)出符合兒童心理特征并能激發(fā)兒童潛能的家具，必定要賦予產(chǎn)品本身一定的娛樂性[1]，以“玩”為媒介，能讓兒童通過“玩”來滿足其心理需求。圖2所示的瓦楞紙板家具，是一款兒童折疊紙板家具，兒童可通過合理的折疊和插接若干個(gè)不同大小、不同顏色的紙板打造出屬于兒童的小家具。設(shè)計(jì)師這樣的設(shè)計(jì)預(yù)先給兒童留下了玩的空間，釋放天性并激發(fā)出其潛能。但是對于學(xué)齡前兒童來說，這樣大體積的玩具操作起來具有一定的困難和局限性，不能充分發(fā)揮出兒童的想象力，展現(xiàn)出兒童獨(dú)特的想象空間，還可能存在一些安全問題，兒童是沒有辦法獨(dú)自進(jìn)行操作的。

國內(nèi)兒童家具的設(shè)計(jì)大都是在關(guān)注安全性和多功能性，很少考慮到游戲性[2]，雖然現(xiàn)在許多設(shè)計(jì)師也意識到了這個(gè)問題，但是怎樣合理地基于游戲性來設(shè)計(jì)兒童家具仍然是一個(gè)難題。兒童家具的游戲性設(shè)計(jì)，不是將玩具和家具以“A+B”的形式組合在一起，而是通過對學(xué)齡前兒童的行為、心理特征的分析，尋找到適合他們的游戲元素，再與家具的功能聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)出能帶給兒童良好游戲體驗(yàn)感的可玩性家具。

2游戲?qū)和砷L的作用

在兒童時(shí)期，游戲時(shí)間在生活中占有相當(dāng)大的比例，孩子在游戲的過程中收獲快樂、知識，同時(shí)得到潛移默化的鍛煉和成長?？梢詮膬和某砷L過程分析出游戲?qū)和砷L的作用：從1歲多到2歲，兒童進(jìn)入智能活動發(fā)展的階段，通過給予物品吸引孩子進(jìn)行觸、摸、取等行為，并在游戲中與兒童進(jìn)行交談，幫助孩子想象力的發(fā)展是很重要的同。從2歲到6歲的時(shí)期是兒童前期發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)候兒童在身體和思維兩個(gè)方面都在進(jìn)行快速成長，其中從4歲開始，兒童對于空間認(rèn)知能力開始增強(qiáng)，有了自己進(jìn)行游戲創(chuàng)造的能力，動手能力也迅速增強(qiáng)，為了適應(yīng)這一階段兒童能力的成長需求，游戲成為了良好的媒介，比如，捉迷藏、搭積木、拼圖，還有假想游戲，在游戲的過程中，兒童學(xué)會了尋找，學(xué)會了空間的搭建和如何實(shí)現(xiàn)空間的改變，學(xué)會了耐心觀察和嘗試，也學(xué)會了自主創(chuàng)造。到了7歲，此時(shí)兒童也將步入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果在這之前沒有利用大量的游戲時(shí)間給予兒童相應(yīng)的能力鍛煉，那會錯(cuò)過兒童成長的重要時(shí)期[4]。

理想狀態(tài)下游戲能夠起到這么多作用，但實(shí)際上現(xiàn)在的游戲大多以玩具的形式實(shí)現(xiàn)，且孩子的游玩區(qū)與生活區(qū)分離，不利于大人與兒童交流互動，家里買玩具的大小也有限，不能滿足兒童對空間更多的認(rèn)知需求。在兒童的生活中，經(jīng)常會利用身邊的用具進(jìn)行輔助游戲，如果可以將游戲與身邊的用具結(jié)合，或許是改變這一現(xiàn)狀的途徑。在兒童生活環(huán)境中一定會存在的用具就是家具，并且兒童家具與游戲也有著一些關(guān)聯(lián)。

首先，從時(shí)間角度上，游戲占據(jù)學(xué)齡前兒童生活的大部分，而兒童家具作為兒童生活環(huán)境的構(gòu)成之一也被經(jīng)常使用，游戲與兒童家具在時(shí)間長度上有一定共通點(diǎn);其次，從功能角度上，兒童在進(jìn)行游戲的時(shí)候經(jīng)常會利用到身邊的家具，因此游戲時(shí)的兒童家具也具備游戲的功能;最后，從資源利用角度上，作為游戲媒介的玩具更換頻率很高，而可能作為游戲輔助的兒童家具的更換頻率較低，游戲與家具結(jié)合的實(shí)現(xiàn)或許能夠緩解僅依靠玩具來進(jìn)行游戲產(chǎn)生的資源浪費(fèi)問題。

3兒童家具設(shè)計(jì)具有游戲性的必要性

學(xué)前教育現(xiàn)在之所以如此受歡迎，也是因?yàn)榇蠹乙庾R到了兒童時(shí)期成長的關(guān)鍵性，但現(xiàn)在家庭成員能夠全天陪伴孩子是很難做到的。而學(xué)前教育的內(nèi)容中，最大的特點(diǎn)就是讓孩子在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就充分體現(xiàn)了游戲?qū)τ趦和某砷L和發(fā)展的重大作用。

但是盡管有學(xué)前教育進(jìn)行幫助，但當(dāng)孩子回到家里時(shí)，在家的游戲又是一個(gè)新問題。父母為了能夠讓孩子玩得開心，會用很多玩具來陪伴孩子，但是忽視了自己參與到孩子游戲中的重要性，而且家里的玩具總是有限的，不可能一直購買最新的玩具，而玩玩具的時(shí)間總是和兒童生活起居是分開的，玩具是玩具，家具是家具，盡管為了能夠讓孩子喜歡屬于自己的家具，將家具做成了各種各樣可愛的卡通形式，不變的還是僅有的家具功能，就如前面提到的卡通床頭柜。如果家具也可以變成孩子的玩具，作為輔助孩子游戲的物品，作為玩具的家具能夠陪伴孩子成長，孩子也能在成長的過程中，探索出家具的新玩法和用途，那么也就可以解決玩具有限、空間有限、游戲與生活分離的問題了。

兒童在飛速的成長過程中，使用的家具是有變化的。如果家具能夠陪伴兒童成長，就意味著這種家具可以變化，能夠變化的家具就能夠成為兒童探索游戲的物品，將家具隨自己的想象進(jìn)行改變，而不是按照既定的說明書進(jìn)行拼裝。不但有趣也能夠讓兒童使用自己“改造”的家具，“改造”過程中有困難的地方還可以讓父母幫忙，這不僅有利于兒童動手能力的訓(xùn)練、空間認(rèn)知能力的提高，也能夠帶給兒童成就感。隨著兒童漸漸長大，家具游戲的功能或許會減弱，但是這個(gè)陪伴兒童成長的記憶一定會是兒童獨(dú)有的珍貴寶藏。

4基于游戲性兒童家具的設(shè)計(jì)原則

4.1功能性原則

作為家具本身的功能是基本保證，正因?yàn)橛忻黠@的家具功能，才能夠很好地融入家庭生活環(huán)境，讓游戲行為不再與生活區(qū)分隔，讓兒童更多地在父母的視線內(nèi)進(jìn)行游戲，而不是獨(dú)自娛樂，為兒童創(chuàng)造溫暖的游戲環(huán)境。若以玩具功能為基本功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，則與設(shè)計(jì)大型玩具無異，與設(shè)計(jì)的初衷相悖，加上兒童外形且家具功能弱的設(shè)計(jì)很難與現(xiàn)在家庭的陳設(shè)搭配，導(dǎo)致設(shè)計(jì)無法找到適合的使用環(huán)境。因此，既然是設(shè)計(jì)家具，則必然要以家具功能作為設(shè)計(jì)的基本保證。

4.2游戲性原則

明確設(shè)計(jì)的目的是能夠讓家具起到游戲的作用，作為游戲的媒介供兒童玩耍，而不是可有可無的輔助品。為了達(dá)到這一目的，要明確游戲需要帶給兒童的作用，正如上文提到的，游戲能夠促進(jìn)互動，適應(yīng)兒童動手能力提高的需求，幫助兒童開發(fā)和實(shí)現(xiàn)想象力。因此，家具設(shè)計(jì)融入游戲的方式不應(yīng)是簡單的游戲行為設(shè)計(jì)，更要思考到游戲行為能否起到相應(yīng)的作用，能否讓游戲更具意義。

4.3互動性原則

兒童家具應(yīng)能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)多方面互動。要實(shí)現(xiàn)游戲的作用，游戲的方式不應(yīng)該只是自己玩，因?yàn)閷τ诘妄g兒童，保持交流是十分重要的，不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系，并且通過親子交流，兒童能夠從父母身上獲得知識、技能等，更利于兒童多方面成長，父母也能夠更多地理解兒童的思維，了解兒童，這對于兒童教育也有很大的幫助;同時(shí)，兒童之間的互動也很重要，這能幫助兒童開展同伴學(xué)習(xí)，增進(jìn)友情，減少孤獨(dú)感。因此，設(shè)計(jì)時(shí)要注重互動性。

4.4靈活性原則

兒童家具應(yīng)具備靈活性。既然兒童家具將是游戲的媒介，必須具備玩具的靈活游戲的功能，并且，靈活性也是游戲能夠?qū)和胂罅M(jìn)行開發(fā)鍛煉的原因。若維持一成不變的形態(tài)結(jié)構(gòu)，在眾多新興產(chǎn)品出現(xiàn)的時(shí)代，再有趣的設(shè)計(jì)對于兒童的吸引力也會逐漸變?nèi)?，最終被其他新的家具或玩具代替?，F(xiàn)在許多兒童家具中有考慮多種使用方式的設(shè)計(jì)，但是大多是依照說明書進(jìn)行拼湊，形成一種既定的形態(tài)，留給兒童的發(fā)揮空間并不大，不能滿足兒童自由玩耍需求。因此，兒童家具不能再是固定不變的形式，也不能是按照既定的說明書拼接的用具，應(yīng)該以靈活的使用方式交給兒童來決定家具的形態(tài)。但是保證靈活性的同時(shí)，使用發(fā)方式仍需簡單易行，需要考慮兒童游戲時(shí)的使用感受，若使用方式過于復(fù)雜，兒童會產(chǎn)生疲倦感、挫敗感，反而不利于兒童的成長，簡單地操作更能夠跟上兒童豐富的思維和多變的行動。

4.5伴隨成長原則

家具需要具有使用上的伴隨成長性。作為家具，是不會被經(jīng)常更換的生活用具，這是家具的優(yōu)點(diǎn)。兒童用品往往會隨著兒童一飛速的成長被頻繁更換，若是生活消耗品，較高的更換頻率對于家庭經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)會很大，同時(shí)也是很大地資源浪費(fèi)。因此，游戲性兒童家具在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到使用上的延續(xù)性，同時(shí)能夠?qū)в凶约和暧洃浀摹巴姘椤北Ａ粝聛恚蔀檎滟F的回憶。

經(jīng)過思考，可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn)這六個(gè)方面的設(shè)計(jì)。讓家具不是作為一個(gè)整體，而是單體拼接的形式呈現(xiàn)，這樣使用方式上不會被過多限制，同時(shí)拼接的過程對于年齡較小的兒童來說，單獨(dú)操作有些困難，這能夠促成兒童與大人、與玩伴之間的互動，也能夠鍛煉兒童的動手能力，單體拼接也無需說明書輔助，不會過于限制兒童想象力的實(shí)現(xiàn)。單體不能很重，要方便兒童的拿取，也保證使用的安全。單體本身也要具備家具的功能，才能保證游戲結(jié)束后家具的實(shí)用性特點(diǎn)。而由于拼接成型的方式，家具可以被拼出各種大小造型，適應(yīng)兒童成長需要的家具功能也是具備的。

5基于游戲性的兒童家具設(shè)計(jì)實(shí)踐

5.1設(shè)計(jì)定位

基于對可玩性的深入調(diào)研與分析，我們在保證兒童家具功能的同時(shí)融入了游戲元素，增加其可玩性。這款兒童家具，如圖3所示，可以將若干個(gè)單體組合成不同形態(tài)，可以是收納柜、小桌子等，也可以只是單純的幾何形態(tài)，這樣的設(shè)計(jì)既能帶給兒童很好的游戲體驗(yàn)，讓兒童盡情發(fā)揮想象力，釋放天性，還能陪伴他們成長。

5.2設(shè)計(jì)原理

拼接組合在游戲操作中經(jīng)常見到，操作簡單易上手，且靈活多變，可玩性很強(qiáng)，深受兒童的喜愛。而對于學(xué)齡前兒童來說，他們大部分時(shí)間在家中，與家具接觸的時(shí)間很長，因此將玩具與家具融合為一體，既具有可玩性又具有功能延續(xù)性。

5.3產(chǎn)品單體

如圖4所示，此款家具由若干個(gè)這樣形狀大小一樣的三棱柱單體組成，其單體以PP塑料為骨架，表面為絲絨包覆材質(zhì)，無毒輕巧，柔軟親膚。三棱柱體高為20cm，對于學(xué)齡前兒童來說，大小適中剛好能雙手抱起。單體的其中一個(gè)側(cè)面和底面部位鏤空，另一個(gè)側(cè)面和頂部具有能與鏤空大小相配合的突出部分，這樣若干個(gè)單體可通過插接的方式組合成各種形態(tài)。另外，將三棱柱進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膱A角處理，加之其局部鏤空的結(jié)構(gòu)，既方便兒童拿取單體，也不會對兒童造成安全問題。比如，鏤空面積較小的話兒童的手腳等身體部位有卡在其中，將鏤空大小設(shè)計(jì)成合適的大小就能大大減少這類風(fēng)險(xiǎn)。

5.4實(shí)踐小結(jié)

產(chǎn)品的游戲化在于能通過插接的方式創(chuàng)造出全新的形態(tài)，完全可以提供給兒童許多想象的空間，增加了產(chǎn)品的可玩性;產(chǎn)品的家具功能性表現(xiàn)在可將若干單體組合成較為規(guī)則的穩(wěn)定形態(tài)作為收納類家具產(chǎn)品使用。兒童能從中獲得良好的游戲體驗(yàn)感，釋放天性，開發(fā)想象力，還有益于身體與大腦的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。除了益智娛樂以外，產(chǎn)品還具備功能延續(xù)性，壽命和利用率也會比普通玩具和普通兒童家具要高，產(chǎn)品自身的價(jià)值也得到了提升。

6結(jié)語

很多時(shí)候人們都希望能把生活中的事物更明確、更清晰地告知孩子，但事實(shí)上孩子在成長的階段，只有通過自己的實(shí)踐才能夠建立起來屬于自己的認(rèn)知體系。對幼兒而言，游戲是他們成長的最有效途徑?！庇螒虮绕鹱鳛椤昂⒆油姘椤钡男蜗蟾袷且粋€(gè)良師在引導(dǎo)、陪伴、鼓勵(lì)孩子的每一次探索。雖然現(xiàn)在生活中已有不少針對孩子的電子產(chǎn)品可以給予他們既定的知識，但是這種灌入式的方法無法比得上通過自身實(shí)踐、切身體會的感受。孩子是朝氣蓬勃又富有創(chuàng)造力的，希望孩子們能用“玩”，在本真的世界中，探索到其中的“新事物”。

本文系嘉興學(xué)院2019年度校級SRT項(xiàng)目階段成果《基于游戲性的兒童家具設(shè)計(jì)》（項(xiàng)目編號：8517193318）。

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